Universidad Nacional Autónoma de Honduras del Valle de Sula (UNAH-VS)

Carrera de Pedagogía y Ciencias de las Comunicación

Tema: Actitud del profesorado hacia la autoevaluación de los alumnos

Subtema: Instrumentos Educativos Para Llevar A Cabo Una Autoevaluación

Catedrático: Lic. Hernan Corrales Quiroz

Alumna: Nahely Yolanda Palacios Martínez (20202000553)

Sección: 0800

Asignatura: Evaluación Educativa

Lunes 8 de Noviembre del 2021

 Introducción
Los instrumentos son importantes para la autoevaluación de los alumnos, es de
esta manera que en la educación de nuestro país se emplea una serie de
instrumentos educativo para poder realizar una autoevaluación, son también
llamadas pruebas que permiten al maestro a recoger los resultados de un proceso
de enseñanza-aprendizaje y, a partir de ellos tomas decisiones correctas.

Conoceremos que instrumentos son utilizados por los maestros para la

autoevaluación del alumno en nuestro país de qué manera el estudiante avance
en su aprendizaje, porque estos instrumentos hacen que los estudiante se
reflexionen así mismo con estas autoevaluación y como el docente logran que
ellos tengan buen desempeño, obteniendo grandes resultados, estos instrumentos
se utilizan mucho para la educación hondureña y el maestro busca dejar un
aprendizaje en ellos, conociendo sus habilidades y conocimientos.
 Objetivos

Definir que es la autoevaluación y para que se utiliza.

Conocer los instrumentos de autoevaluación.
Explicar cada uno de los instrumentos de autoevaluación.
 INSTRUMENTOS EDUCATIVOS PARA LLEVAR A CABO UNA
AUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación se define como un proceso de evaluación mediante del cual se

programa, donde reúne y analiza dicha información. En la autoevaluación los
alumnos pueden reflexionarse así mismo, es por eso que toman conciencia acerca
de sus propios aprendizaje y de los factores que intervienen en ellos. Lo que la
autoevaluación logra en ellos es dejando una gran enseñanza, porque que busca
como mejor el desempeño, logrado esta manera un avance y continuar avanzando
en su aprendizaje.[ CITATION And07 \l 18442 ]

De tal manera para autoevaluar a los estudiantes se necesitan instrumentos y a

continuación se presentaran una serie de instrumentos que el maestro
implementa:

1. Diario de reflexión o clase:

El diario lo que hace es observaciones personales, sentimientos, opiniones de

reflexión sobre algún contenido en específico o también sobre ideas principales
sobre algún tema visto que enseño el docente, al utilizar este diario los alumnos
se conectan el contenido con las experiencias de la vida real. Ahora bien como se
utiliza este diario y es que se presenta de dos maneras:

 Tiene un periodo determinado de tiempo y es considerada como alternativa

porque permite registrar los hechos que evidencia el aprendizaje del
alumno
 Debe tener una continuidad y que sea de mucha utilidad para los alumnos,
indicándoles sus escritos, la extensión y que tipo de contenido utilizar.

2. Portafolio

El portafolio es uno de los más utilizados por parte de los docentes y es que
coleccionan documentos basándose en una selección de trabajos del alumno,
tanto trabajo individuales como grupales, en si el portafolio recolecta y comparte
información, experiencias, necesidades y recursos. Lo que hace el portafolio es
demostrar las habilidades o capacidades que los alumnos tienen, en cómo piensa,
cuestiona, analizan y sintetiza. Dicho esto se conoce los aprendizajes esperado
por el alumno, de sus avances y de la aplicación de los conceptos, asimismo sus
procedimientos y actitudes.

Cómo se aplica el portafolio a los estudiantes

El alumno puede participar en la selección de los contenidos, de los criterios de

selección, de los contenidos para juzgar sus méritos y de la evidencia de la
autorreflexión. Permite que el alumno participe en la evaluación de su propio
trabajo y al docente le permite realizar un registro sobre el progreso del alumno y
le da basases para evaluar la calidad de su trabajo o de su desempeño. Los
distintos portafolios que hay de acuerdo al soporte material en el que se utiliza
son: Electrónicos o físicos, estos puede ser carpetas de argollas, conforme según
al contenido.

3. Mapa conceptual

Los mapas conceptuales son instrumentos para resaltar las ideas principales de
un determinado contenido. En cierta manera ayudan a los maestros como al
alumno a identificar y captar fácilmente lo fundamental de la unidad didáctica
impartida. Son recursos gráficos por medio de los cuales se representan
jerárquicamente distintos conceptos e ideas claves de un contenido.

Este instrumento logra que los alumnos organicen la información que es recibida
durante la clase y también puede utilizar distintas herramientas para poder
crearlos. Algunos criterios pueden ser: organización jerárquica, conceptos,
relaciones semánticas, la originalidad, entre otros. Puedes incluso considerar los
ejemplos que se hayan incluido en el mapa.

4. Rubricas

Las rubricas son una parte fundamental para la evaluación y es que una
herramienta que ayuda a la evaluación en el aprendizaje de los alumnos haciendo
que los propios estudiantes también conozcan sus errores mediante la
autoevaluación. Es un documento que describe los distintos niveles de calidad de
una tarea o proyecto, mayormente se emplea para evaluar las competencias y
habilidades adquirida por los estudiantes.

Características de una rubrica

 Plantean y dan a conocer, desde un principio y durante todo el proceso, los

criterios de evaluación de una tarea o actividad, los cuales deben estar
vinculados a los resultados de aprendizaje pretendidos.
 Muestran expectativas de desarrollo de las diferentes actividades en
relación con los diferentes grados de consecución.
 Permiten al estudiante monitorear la propia actividad, autoevaluándose, y
favorecen la adquisición de responsabilidad ante los aprendizajes.
 Aumentan la transparencia de la evaluación, esto es, reduce la subjetividad
de la evaluación entre los diferentes agentes evaluadores. Y, en
consecuencia, la percepción de justicia en dichos procesos.

5. Exámenes

Los exámenes principalmente se realizan de forma oral y son pruebas que sirven
para evaluar que ha estudiado el alumnado, presentándole una serie de
cuestiones o preguntas, por decir también tareas que resolver, las repuestas que
den los alumnos se infieren el conocimiento o desconocimientos de los
contenidos, es decir la presencia de la ausencia de las conductas en el alumnado.

Características
 Miden resultados máximos.
 Su aplicación es estándar.
 Las tareas son uniformes para todos los estudiantes.
 Los alumnos son conscientes de que están siendo examinados.
En si son pruebas muy útil para la evaluación, estas pruebas no deberían consistir
en las únicas en el proceso evaluativo de la enseñanza. Son medios para analizar
y valorar otros aspectos del trabajo de los alumnos.

6. Cuaderno de Clase
Este tipo de instrumento recoge información verdaderamente útil, especialmente
para la evaluación continua. El cuaderno sirve para que el alumno escriba todo lo
que ha hecho, ya sea de forma diaria o semanal, esta herramienta se puede
comprobar tales aspectos como

 toma apuntes adecuadamente.

 Su nivel de comprensión, abstracción y qué ideas selecciona.
 Su nivel de expresión escrita, claridad y propiedad de sus expresiones.
 Ortografía, caligrafía, composición de frases…
 Los planteamientos que hace de la información aportada.
 Si ha entendido el contenido esencial.
 Si incluye reflexiones o comentarios propios.
 Si amplía la información sobre los temas trabajados.
 Si realiza esquemas, resúmenes, subrayados…
 Cómo de cuidadoso es llevando al día su cuaderno.

Es necesario establecer en el cuaderno de clase unos criterios que facilitan la

valoración de estos aspectos, evitando que ninguno de ellos, por si solos.

7. Cuestionarios

El cuestionario plantea una serie de preguntas para extraer determinada

información de un grupo de personas, por ende permite recolectar información y
datos para su tabulación, clasificación, descripción y análisis en un estudio o
investigación, puede usarse como instrumentos de recolección de datos o
herramientas de evaluación en el ámbito escolar. Son exámenes en formato de
test y funcionan para evaluar los conocimientos previos sobre una unidad
didáctica determinada. Como el alumno no tiene que redactar, sino contestar a
unos ítems de forma afirmativa o negativa, resulta fácil para al profesor corregir
estas pruebas.

8. Fichas de recogida de información

Son de manera simples pero muy útiles, tanto para el alumno como para el
profesor. En el caso tienen dos características:

 Para el alumno sirven para sistematizar la recogida de información sobre

pequeños trabajos de investigación.
 Para el profesor sirve como guía para valorar otros instrumentos.

9. Guía de observación
Consisten en un instrumento y se basa en una lista de indicadores, donde se
puede redactar afirmaciones o preguntas, y permite al docente a orientar su
trabajo de observaciones en el aula. También sirve para observar las respuestas
del alumno en una actividad, en cómo se comportan entre ellos, que preguntas
hacen ante una determinada temática.

10. Trabajos monográficos y pequeñas investigaciones

Son trabajos monográficos y pequeñas investigaciones, se realizan de cualquier

temática libre y eso hace que el alumno expanda por su propia cuenta sus
conocimientos. De esta manera, el alumno es participe en su proceso de
adquisición de nuevos conocimientos y es un instrumento muy útil para el profesor
porque le permite comprender las actitudes que el alumno ha desarrollado.
 Conclusiones

La autoevaluación nos sirve de muchas manera para conocer más de los

estudiantes en muchos ámbitos y de igual forma han funcionado los
instrumentos para el aprendizaje de los alumnos
Aparte que la autoevaluación es suma importante para el proceso de
enseñanza aprendizaje, ya que permite que el alumno participe más el clase o
este muy activo, siendo el orientados por el maestro implementados los
instrumentos para el desarrollo del aprendizaje.
En nuestro país los instrumentos educativos solo que comúnmente son
utilizados por los maestros con la finalidad de tener un gran desempeño tan de
ellos como del alumno, porque se avanza en el aprendizaje de ambos.
Bibliografía
Andi. (3 de Agosto de 2007). Blogspot. Obtenido de blogspot.com:
https://evaluaciondelosaprendizajes1.blogspot.com/2007/08/autoevaluacion.html

BLOG DE DIRECCIÓN DE INNOVACIÓN EDUCATIVA. (16 de Abril de 2019). BLOG DE DIRECCIÓN DE

INNOVACIÓN EDUCATIVA. Obtenido de blogs.unah.edu.hn:
https://blogs.unah.edu.hn/die/5-instrumentos-no-tradicionales-para-la-evaluacion-en-
linea

hadoc.azc. (s.f.). Evaluación /instrumentos centrados en el alumno. Obtenido de

hadoc.azc.uam.mx: http://hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/portafolios.htm

Montagud Rubio, N. (2021). Psicologia y Mente. Obtenido de psicologiaymente.com/:

https://psicologiaymente.com/desarrollo/instrumentos-evaluacion-educativa

Roman, L. (s.f.). Educacion 3.0. Obtenido de educaciontrespuntocero.com:

https://www.educaciontrespuntocero.com/noticias/evaluar-con-rubricas/

Significados. (1 de Febrero de 2017). Significados. Obtenido de Significados.com. :

https://www.significados.com/cuestionario/