¿Qué es la matriz de Consistencia?

La matriz de consistencia, según (Carrasco, 2018) es: Un instrumento valioso que consta de un cuadro formado por
columnas y filas; permite consolidar los elementos clave de todo el proceso de investigación, además posibilita
evaluar el grado de coherencia y conexión lógica entre el título, el problema, la hipótesis, los objetivos, las variables,
el diseño de investigación seleccionado, los instrumentos de investigación, así como la población y la muestra de
estudio.
La matriz de consistencia permite registrar de modo integrado la información correspondiente al problema, objetivo
e hipótesis general, junto con las variables de estudio con su correspondiente indicador; asimismo, se procede a
integrar la información correspondiente a los problemas, objetivos e hipótesis específicas desdoblando las
correspondientes variables e indicadores. En la tabla 1 se presenta un ejemplo de la matriz de consistencia. Se ha
completado para fines prácticos solo la información del problema, objetivo e hipótesis general. Todos los datos del
ejemplo son ficticios y se usan para fines académicos. Cabe señalar que se debe completar también para los
problemas, objetivos e hipótesis específicas. Se sugiere para fines prácticos que las matrices sean llenados con la
hoja de Word en forma horizontal. No se recomienda que se haga la construcción de la matriz en Excel y luego
pegarse como imagen en el Word.
Tabla
Matriz de consistencia
¿QUE SON INSTRUMENTOS DE EVALUACION?
Los instrumentos de evaluación son aquellas herramientas reales y físicas utilizadas para
valorar el aprendizaje. Sirven para sistematizar las valoraciones del evaluador sobre los
diferentes aspectos a evaluar. Los instrumentos de evaluación, por tanto, sirven para valorar la actuación del
alumnado en relación a unos estándares, en los mismos quedan reflejados los criterios de evaluación.
Los instrumentos más utilizados para la evaluación del aprendizaje son: lista de control, escala de valoración y
rúbrica. Siendo la rúbrica el instrumento más complejo y el que se asocia con un mayor potencial para el aprendizaje
del alumnado.

1. Características de los instrumentos de evaluación

-Se adaptan a distintos tipo de aprendizaje y enseñanza, así como a diferentes soportes (analógico, digital o híbrido).
-Ayudan a detectar necesidades educativas
-Dejan ver si necesitamos reforzar alguna parte de los contenidos, objetivos o competencias
-Personalizan la enseñanza y el aprendizaje
-Miden el grado de cumplimiento de objetivos y competencias
-Dan una valoración objetiva del desarrollo de competencias
-Ayudan a ver el progreso de cada alumno, que queda registrado por escrito
-Permiten evaluar la labor docente
-Mejoran progresivamente el proceso de enseñanza-aprendizaje
-Evalúa diferentes tipos de aprendizaje de maneras diversas

2.Tipos de instrumentos de evaluación

APLICANDO TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN
A través de la observación, podemos ver cómo se comportan los alumnos en clase, cómo interactúan en los trabajos
en grupo o su participación en las actividades en el aula. Con esta base, aplicaremos los criterios de evaluación y sus
estándares, junto con los indicadores de logro, para obtener una nota (cuando proceda).
APLICANDO TÉCNICAS POR ESCRITO
Este tipo de instrumentos de evaluación te permitirá mucho mejor registrar los resultados de los alumnos para
calificarlo. Dentro de esta categoría tenemos:
.Exámenes
.Trabajos y proyectos
.Ensayos
.Resúmenes
.Portafolio o cuaderno de clase
.Cuestionarios
.Fichas de ejercicios
APLICANDO TÉCNICAS MULTIMEDIA E INTERACTIVAS
Podemos establecer una tercera categoría para nuestros instrumentos de evaluación dentro del mundo digital y
online. Disponemos de herramientas en la web con las que evaluar a nuestros alumnos, tanto antes del proceso de
enseñanza, como durante y después.
Cuestionarios
Infografías
Mapas mentales
Presentaciones
Wikis

3.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SU RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Ya sabes que los instrumentos de evaluación son herramientas que recogen información para determinar en qué
grado nuestros alumnos han alcanzado ciertos objetivos y competencias. Por su parte, los criterios de evaluación se
vinculan con los objetivos y las competencias, para el mismo fin. Por tanto, ¿cuál es la relación de estos dos
elementos?
4.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EN LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Hasta aquí todo bien, pero ¿cómo aplico los instrumentos de evaluación a mi programación didáctica? Vamos a
seguir dos pasos:
5.INSTRUMENTOS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
Aquí lo que te interesa es medir el grado de cumplimiento de objetivos y competencias por parte de los alumnos.
Por tanto, tienes que organizar tus criterios y estándares, si aún no lo has hecho, en las unidades. Y una vez que lo
tengas, debes decidir cómo vas a evaluar a tus alumnos, es decir, con qué instrumentos. Podrás hacer exámenes de
cada unidad, o en cada trimestre. También puedes realizar proyectos, calificar el cuaderno de clase, exposiciones
orales, debates, cuestionarios… Y lo mejor de todo es que no son excluyentes. Ahí radica la grandeza de los
instrumentos de evaluación. Imagina que tienes un alumno que hace muy bien los exámenes pero le cuesta hablar
en público. O un alumno que no obtiene buenos resultados en los cuestionarios de clase pero cuando le dedica más
tiempo a la tarea lo hace muy bien.
No debes quedarte en un único instrumento ni desarrollar una programación monótona que solo se fije en una parte
del aprendizaje. Igual que debes usar metodologías variadas tendrás que evaluar de forma diferente capacidades
distintas. Por ejemplo:
.Debate previo sobre el tema que trataremos en clase: evalúo la participación y los conocimientos previos.
.Cuestionario post-instruccional: evalúo la asimilación de contenidos y veo si hay algo que necesita refuerzo.
.Actividad en clase: observo la puesta en práctica de los contenidos. Evaluaré el cuaderno de clase.
.Proyecto: evalúo los objetivos y competencias de la unidad.
.Examen parcial: evalúo todo el trimestre.
6.INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LA ENSEÑANZA
Ahora se trata de evaluar tu propia labor docente, así que tendrás que ponerte objetivos e indicadores de logro para
aquellas cuestiones que consideres relevantes. Podrás elaborar, por ejemplo, un cuestionario que tus alumnos
rellenarán en cada trimestre o a final de curso. Algunos aspectos a los que puedes prestar atención son:
-El uso de TICs ha mejorado el rendimiento respecto a actividades offline
-Los debates han fomentado la participación
-Los recursos usados han facilitado la comprensión de los contenidos
-Los contenidos se han explicado de manera clara y ordenada
-El profesor ha estado disponible para tutorías
-El profesor ha resuelto las dudas satisfactoriamente