PROGRAMA DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

La depresión y rendimiento académico en los estudiantes

de una universidad, Tarapoto 2023.
AUTORES:
Amasifuen Vela, Brandy Ariana (orcid.org/0000-0002-1306-4391
Díaz Gonzales, Barbarita Zayolmi (orcid.org/0009-0004-6498-4894)
Fernández Vásquez, María de los Angeles (orcid.org/0000-0001-8102-4626)
Ramírez Linarez, Jhenifer Diana (0000-0003-4374-7545)
Rivera Grandez, Yerly Jessenia (orcid.org/0000-0002-1755-0098)
Sinarahua salas, Reinaldo (orcid.org/0000-003-1706-4951)

ASESORA:
Mag. obsta. Sanchez Sanchez, Margoth (orcid.org/0000-0003-1129-4596)

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN:
Educación y Calidad Educativa

LÍNEA DE RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA:

Desarrollo sostenible y adaptación al cambio climático

TARAPOTO – PERÚ
2023
 INTRODUCCIÓN
En el mundo, alrededor de 46 millones de jóvenes entre los 10 a 24 años que constituye el 2,61% sufren de
depresión, que es un trastorno que perjudica a la mente o poco interés por hacer planes y poca
comunicación a su alrededor (Instituto de Sanimetría y Evaluación Sanitaria Global Health Data Exchange,
2019). Asimismo, los últimos años, dio un giro a los procesos enlazados ante el rendimiento académico de los
universitarios en Colombia por el impacto de diferentes factores, entre ellos la salud mental, el estrés, la
ansiedad y la depresión, buscando evaluar la aptitud de los universitarios para responder preguntas que
muestren ciertos marcos para la actividad profesional. (Correa et al., 2020, p. 1039).

En nuestro país, la Dirección General de Salud Mental (Minsa) estima que alrededor del 38% de estudiantes
universitarios a nivel nacional padece de un tipo de enfermedad mental, siendo la depresión más habitual
entre adolescentes de 15 hasta 17 años. (Defensoría del pueblo de Ayacucho, 2020). Además, los factores
asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, son factores psicológicos, familiares y
académicos, ante las causas que influyen en los bajos índices de formación académica, es el abandono
escolar y pensamientos suicidas por bajo rendimiento académico, lo que finalmente los lleva a desanimarse y
abandonar las aulas. (Trigueños & Navarro, 2019).

En la región de San Martín, en estos se ha podido observar y se evalúa el nivel de relación del rendimiento
académico ante la depresión y con los 200 estudiantes universitarios de la región San Martín. Los resultados
muestran el 28% de los estudiantes presenta algún grado de depresión, siendo que las mujeres sean más
frecuentes que los hombres, además, dando una relación negativa entre el rendimiento académico y la
depresión, es decir, un menor rendimiento académico y mayor nivel de depresión, afectando su calidad de
vida y alimentación, desequilibrio emocional y entre otros, dando la señal de que la depresión es él trastorno
mental más común entre los jóvenes y que afecta su bienestar, su aprendizaje y su desarrollo. (Pérez, 2020).
 PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS
Problema General Objetivo General Hipótesis General
¿Cuál es la relación entre la depresión y el Establecer la relación entre la depresión y La relación entre la depresión y el
rendimiento académico en los estudiantes el rendimiento académico en los rendimiento académico en los estudiantes
de una universidad, Tarapoto 2023? estudiantes de una universidad, Tarapoto de una universidad, Tarapoto 2023, es
2023. significativa.
Problemas Específicos
Objetivos Específicos Hipótesis Específicos
¿Cómo afecta el estado anhedónico al
De qué manera afecta el estado El estado anhedónico con el rendimiento
rendimiento académico en los estudiantes
anhedónico al rendimiento académico en académico en los estudiantes de una
de una universidad, Tarapoto 2023?
los estudiantes de una universidad, universidad, Tarapoto 2023, se relacionan
Tarapoto 2023, significativamente.
¿Cómo se relacionan la incapacidad
racional con el rendimiento académico en
Relacionar la incapacidad racional con el La incapacidad racional con el rendimiento
los estudiantes de una universidad,
rendimiento académico en los estudiantes académico en los estudiantes de una
Tarapoto 2023?
de una universidad, Tarapoto 2023. universidad, Tarapoto 2023, se relacionan
significativamente.
¿Cuál es la relación que hay entre la
discomunicación y el rendimiento Explicar la relación que hay entre la
discomunicación y el rendimiento La relación que hay entre la
académico en los estudiantes de una
académico en los estudiantes de una discomunicación y el rendimiento
universidad, Tarapoto 2023?
universidad, Tarapoto 2023. académico en los estudiantes de una
universidad, Tarapoto 2023, es
significativa.
 DEFINICIÓN DEFINICIÓN ESCALA DE
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES
CONCEPTUAL OPERACIONAL MEDICIÓN

VARIABLE La depresión afecta a la

INDEPENDIENTE
La depresión es una alteración
La depresión
mental donde la persona se
siente cabizbajo, inapetente,
sin ánimo y entre otros. (OMS,
2018)
persona mentalmente y puede Interés
causar pensamientos negativos, Estado anhedónico -------------------------------------
para el estudio a continuación
se utilizará el instrumento del
Satisfacción
cuestionario, el cual tendrá 12 ------------------------------------------------------------------
preguntas, cuyas alternativas Carencia de toma de
son las siguientes: sí (1) y no (2), decisiones Ordinal
a su vez las dimensiones de la Incapacidad racional -------------------------------------
presente variable son: Estado
anhedónico, incapacidad Daño en la salud
racional y discomunicación.
------------------------------------------------------------------
Aislamiento
-------------------------------------
Discomunicación Desequilibrio emocional

VARIABLE Desequilibrio emocional

DEPENDIENTE
El rendimiento académico es El rendimiento académico
de calidad de vida, trayectoria muestra el nivel de
Rendimiento profesional, teniendo relación conocimiento y habilidades de
sobre los ingresos los estudiantes en su estudio,
académico económicos, estado de salud y en cuestión a la presente
empleo. (Rodríguez & Guzmán, variables se ha considerado el
instrumento de un cuestionario,
2019).
el cual tendrá 12 preguntas,
cuyas alternativas son las
siguientes: sí (1) y no (2), a su
vez las dimensiones de la
presente variable son: carecía
anímica, pensamientos suicidas
y efectos psicológicos.
Carencia Anímica (ánimo) -------------------------------------
Bipolaridad
------------------------------------------------------------------
Crisis de ansiedad
ordinal
-------------------------------------
Pensamientos suicidas
Soledad
------------------------------------------------------------------
Malas decisiones
Efectos psicológicos -------------------------------------
Problemas alimenticios
A
N
ANTECEDENTE
T
E INTERNACIONAL
C
E En lo nacional, Chamaya (2021) en la tesis que fue
D
E En el ámbito internacional, de acuerdo a
N (Trunce et al., 2020), en la tesis que fue un
T estudio básico en determinar los niveles de
E ansiedad, de depresión y de estrés de los
universitarios de primer año de la facultad de
D salud referido con el rendimiento académico,
E en cuanto al método se trabajó con diseño
exploratorio, no experimental y cuantitativo,
I y correlaciones. La prueba de hipótesis se hace con el
consideró además la muestra no probabilística
N en 186 universitarios, la técnica aplicada fue la
V versión chilena abreviada, conclusiones, hace
E mención que hay relación entre el rendimiento
S académico de los universitarios ante la
T ansiedad, pero no en los trastornos de
I depresión y estrés.
G variables, predominante en las estudiantes mujeres,
A
C
I
Ó
N
ANTECEDENTE
NACIONAL
determinar la relación entre el rendimiento y la
depresión, en cuanto al método se trabajó un diseño
no experimental, descriptivo, de corte transversal,
con una población de 304 estudiantes distribuidos en
cinco carreras profesionales, el instrumento que
aplica es el Inventario de Depresión de Beck, que
mide el nivel de síntomas depresivos en una escala
de 0 a 63 puntos. Los datos obtenidos son
procesados con los programas SPSS y Excel, y se
realizan tablas de contingencia, barras de frecuencia
coeficiente Tau-c de Kendall, mostrando así la
conclusiones, que no hay una relación significativa
entre la depresión y el rendimiento académico de los
estudiantes de la Universidad Nacional Autónoma de
Chota (p > 0,05), es decir, que la depresión no influye
en el rendimiento académico. Sin embargo, se
observa una correlación indirecta entre ambas
en el rango etario de 17 a 20 años, y en el tercer ciclo
académico regular.
ANTECEDENTE
LOCAL
En cuanto a lo local, Paredes (2021) en la tesis
en la que hizo un estudio entre la relación del
rendimiento académico y la enseñanza en los
universitarios en la facultad de Administración
de la UNSM-Tarapoto, 2021, en cuanto al
método se trabajó con el diseño no
experimental, correlacional y cuantitativo,
consideró además una muestra de 251
alumnos, mediante el instrumento fue la
encuesta, conclusión, que hubo relación ante
las variables mencionadas el rol fundamental
en el rendimiento académico de los
universitarios, ante el intercambio de ideas
contribuyen a mejor rendimiento académico,
las prácticas de interacción, integración y
apoyo mutuo.
 POBLACIÓN
Es el conjunto del fenómeno a estudiar, donde
las unidades poseen características en común,
las cuales estudian y dan origen a los datos de
la investigación y que son objeto de estudio
(Westreicher, 2020).
La investigación consideró como población
finita a los estudiantes universitarios de una
universidad en el distrito de Tarapoto con un
total de 120 alumnos.
MUESTRA
La muestra es un subconjunto de la población que se
selecciona para representarla en un estudio (Velasco,
2019).
En asunto a la presente investigación se hizo uso de la
siguiente fórmula:
MUESTREO
El muestreo es el método utilizado para seleccionar a los
componentes de la muestra del total de la población (López,
2019).
La investigación de estudio se muestra mediante un
muestreo que está dirigido a estudiantes universitarios
considerando el muestreo sistemático.
UNIDAD DE ANÁLISIS:
CRITERIOS DE INCLUSIÓN:
PARA EFECTOS DEL PRESENTE ESTUDIO SE
INCLUYÓ DE AMBOS SEXOS, MASCULINO Y
FEMENINO DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE
UNA UNIVERSIDAD, DEL DISTRITO DE TARAPOTO,
2023.
CRITERIOS DE EXCLUSIÓN
SE EXCLUYÓ A ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE
UNA UNIVERSIDAD PRIVADA QUE CONCURRAN A
CLASES DE MANERA VIRTUAL DEL DISTRITO DE
TARAPOTO.
 TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN INTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN

Es un conjunto de preguntas que se formulan a un

grupo de personas con el fin de obtener información
sobre un tema específico (Useche, Artigas, Queipo &
Perozo, 2019), consiste también, en que los
cuestionarios pueden presentar números de ítems y
Según Useche, Artigas, Queipo & Perozo (2019), es un
alternativas de respuestas que la muestra de estudio
método en diferentes herramientas que permite recoger
debe responder, y reflejan las percepciones o actitudes
información para la investigación y análisis, para adquirir
de los encuestados (Fernández & Díaz, 2019), este
datos cuantitativos, usando números proporcionados
instrumento se aplicará para ambas variables de
ante las variables recopiladas en entrevista, cuestionario,
investigación, la variable depresión las características de
análisis documental y entre otros.
este instrumento fueron que estuvo conformada por 12
Se consideró a la encuesta que conforma un conjunto de
ítems, con las alternativas de respuesta 1= No , 2= Sí,
preguntas estandarizadas que se aplican a una muestra
además, estuvo conformado por tres dimensiones
representativa relacionada a una o más variables
estado anhedónico, incapacidad racional y
(Fernández & Díaz, 2019).
discomunicación, por otro lado, para la variable
rendimiento académico estuvo constituido por 12 ítems,
con las alternativas de respuesta 1= No, 2= Sí y con sus
dimensiones carencia anímica, pensamientos suicidas y
efectos psicológicos.

PRUEBA DE NORMALIDAD
HIPÓTESIS ESPECÍFICA I
INTERPRETACIÓN: REDACTAR
LA INTERPRETACIÓN
En la tabla 3, el nivel de significancia
de la dimensión estado anhedónico
es 0,000 y de la variable rendimiento
académico también es igual, es
decir, ambos valores son menores a
0.05, por lo tanto, los datos no
tienen una distribución normal, en
este caso, se procedió a aplicar la
estadística no paramétrica para la
prueba de hipótesis.
RESULTADOS
PRUEBAS DE NORMALIDAD
PRUEBA DE NORMALIDAD
HIPÓTESIS ESPECÍFICA II
INTERPRETACIÓN: REDACTAR
LA INTERPRETACIÓN
En la tabla 5, el nivel de significancia
de la dimensión incapacidad racional
es 0,000 y de la variable rendimiento
académico también es igual, es
decir, ambos valores son menores a
0.05, por lo tanto, los datos no
tienen una distribución normal, en
este caso, se procedió a aplicar la
estadística no paramétrica para la
prueba de hipótesis.
PRUEBA DE NORMALIDAD
HIPÓTESIS ESPECÍFICA III
INTERPRETACIÓN: REDACTAR
LA INTERPRETACIÓN
En la tabla 7, el nivel de significancia
de la dimensión discomunicación es
0,000 y de la variable rendimiento
académico también es igual, es
decir, ambos valores son menores a
0.05, por lo tanto, los datos no
tienen una distribución normal, en
este caso, se procedió a aplicar la
estadística no paramétrica para la
prueba de hipótesis.
PRUEBA DE NORMALIDAD
HIPÓTESIS GENERAL
INTERPRETACIÓN: REDACTAR
LA INTERPRETACIÓN
En la tabla 9, el nivel de significancia
de la dimensión discomunicación es
0,000 y de la variable rendimiento
académico también es igual, es
decir, ambos valores son menores a
0.05, por lo tanto, los datos no
tienen una distribución normal, en
este caso, se procedió a aplicar la
estadística no paramétrica para la
prueba de hipótesis.