UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Profesional de Psicología

Perfil de proyecto de investigación:

Percepción de estilos de crianza y rendimiento académico en

los estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto - 2023

Por:

Anzony Paul Apaza Pacori

Asesor:

Mg. Alcide Quispe Mmamani

Juliaca, marzo de 2023

 1. Planteamiento del Problema

1.1 Justificación

Los estilos de crianza suelen evaluarse a través de la percepción que tienen los

niños/adolescentes sobre la forma en que se comportan sus padres respecto a ellos (p.ej., su conducta,

normas, disciplina familiar, patrones de educación, comunicación y afecto, socialización, etc.). Estos

comportamientos suelen perfilarse en diversos patrones o estilos de crianza que los padres transmiten a

sus hijos durante el proceso del desarrollo evolutivo de estos, y pueden influir en su desarrollo y

equilibrio psicológico. Se ha sugerido, por ejemplo, que los estilos parentales en los que predomina el

rechazo, la frialdad emocional, la falta de apoyo y otras pautas de crianza negativas suelen asociarse a

problemas psicopatológicos en los niños o adolescentes, tales como problemas de ansiedad y depresión,

abuso de drogas, y diversos problemas del comportamiento (Sandín, Chorot, & Valiente 2016).

Papalia (1992) menciona que la interacción de los niños con los padres para el desarrollo de

ellos mismos es de vital importancia. El niño aprende a verse a sí mismo al observar cómo otra persona

reacciona ante él, y así forma su imagen; por lo tanto, los padres son un aspecto fundamental en la

formación del autoconcepto, sobre todo en la infancia, y el autoconcepto influye en muchos aspectos de

la vida, incluyendo el rendimiento académico.

El presente estudio es relevante por el aporte al conocimiento de la influencia de los factores de

la dinámica familiar sobre el rendimiento académico de los alumnos. A nivel académico, aporta

conocimientos a los docentes quienes tienen a su cargo la formación integral de los alumnos y quienes,

indirectamente, se relacionan con las familias de los alumnos. En el ámbito familiar, es de relevancia la

aproximación a los procesos que se dan en los grupos familiares y cómo ello repercute en el desarrollo

de capacidades como el rendimiento académico.

 Además, carece de estudios que describen las prácticas de crianza paterna dentro de la

institución educativa, por lo que los resultados beneficiarán a los docentes y padres de familia.

1.2 Estado del Arte

La educación es uno de los ejes de gran importancia para el desarrollo de un país. Los países que

invierten más en educación tienen mejor desarrollo económico y están en los niveles superiores de la

evaluación PISA, lamentablemente a pesar de que el Perú ha mejorado su inversión en la educación

todavía es insuficiente para alcanzar los niveles esperado en el desarrollo de las competencias básicas

necesarias que todo ciudadano necesita para actuar de manera activa y reflexiva en la sociedad y por

ende contribuya con el desarrollo y crecimiento de nuestro país (MINEDU, 2016).

Hess y Holloway (1984) identificaron cinco procesos que vinculan a la familia y al desempeño

académico: el intercambio verbal entre la madre y los hijos, las expectativas familiares acerca del

desempeño académico, las relaciones positivas entre padres e hijos, las creencias de los padres acerca

de sus hijos así como las atribuciones que hacen al comportamiento de los mismos y las estrategias de

control y disciplina. Particularmente, este último proceso es considerado por autores como uno de los

que inciden de manera más significativa en el desempeño académico.

1.3 Objetivos

Determinar la relación entre la percepción de estilos de crianza y el rendimiento académico en

los estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto - 2023

1.3.1. objetivos específicos

● Determinar la relación entre la percepción de estilos de crianza en su dimensión de

comunicación y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto

- 2023.
 ● Determinar la relación entre la percepción de estilos de crianza en su dimensión hostil y

el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto - 2023

● Determinar la relación entre la percepción de estilos de crianza en su dimensión de

controlador y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto -

2023.

● Determinar la relación entre la percepción de estilos de crianza en su dimensión de

permisivo y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto -

2023.

● Determinar la relación entre la percepción de estilos de crianza en su dimensión de

sobreprotector y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P 70538

Caracoto - 2023.

● Determinar la relación entre la percepción de estilos de crianza en su dimensión de

negligente y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto -

2023.

1.4 Hipótesis

Existe correlación directa y significativa entre la percepción de estilos de crianza y el

rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto - 2023.

1.4.1. hipótesis específica

● Existe correlación directa y significativa entre la percepción de estilos de crianza en su

dimensión de comunicación y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P

70538 Caracoto - 2023

 ● Existe correlación directa y significativa entre la percepción de estilos de crianza en su

dimensión de hostilidad y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P 70538

Caracoto - 2023

● Existe correlación directa y significativa entre la percepción de estilos de crianza en su

dimensión de controlador y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P

70538 Caracoto - 2023.

● Existe correlación directa y significativa entre la percepción de estilos de crianza en su

dimensión de permisividad y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P

70538 Caracoto - 2023.

● Existe correlación directa y significativa entre la percepción de estilos de crianza en su

dimensión de sobreprotector y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P

70538 Caracoto - 2023

● Existe correlación directa y significativa entre la percepción de estilos de crianza en su

dimensión de negligencia y el rendimiento académico en los estudiantes de la I.E.P

70538 Caracoto - 2023.

1.5 Variables

estilos de crianza

Los estilos de crianza son actitudes que tienen los padres hacia los hijos en el hogar, además

implica estrategias que los padres utilizan para dirigir la conducta del niño y la forma en que los padres

emplean límites, normas, consecuencias en el comportamiento o conducta de los hijos . El estilo de

crianza involucra conductas en la cual los padres representan sus prácticas, así como las conductas no

verbales es decir en las expresiones emocionales, creencias, valores, mitos, prejuicios, costumbres y

acciones ante situaciones de la vida. (Hilasaca Mamani & Sucasaca Belizario, 2020)
 Rendimiento académico

Figueroa (2004) menciona que el rendimiento académico se define como el producto de la

asimilación del contenido de los programas de estudio, expresado en calificaciones dentro de una escala

convencional establecida por el Ministerio de Educación (MINEDU).

2. Metodología

2.1 Diseño Metodológico

La investigación es de tipo correlacional, ya que tiene como finalidad conocer la relación o grado

de asociación que exista entre dos o más variables en un contexto en particular. (Hernández, Fernández

y Baptista, 2010).
 Pertenece al diseño no experimental este estudio que se realiza sin la manipulación deliberada

de variables en los que sólo se observan los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos.

Es de corte transversal dado que se recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único. Su

propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un momento dado.

(Hernández, Fernández. y Baptista, 2010).

2.2 Diseño muestral

2.2.1 Población

La población está constituida por 150 estudiantes de la I.E.P 70538 Caracoto

I.E. Grado sección alumnos

4to A 26

I.E.P 70538 Caracoto - 2023 4to B 24

5to A 26

5to B 25

6to A 26

6to B 23

TOTAL 150

2.2.2. Muestra

Debido a que la población es conocida, accesible y alcanzable prescindiremos de la muestra.

2.3 Técnicas de Recolección de Datos

Se recolectarán los datos en el mes de abril del 2023 en la Institución Educativa 70706 del nivel

Primaria, caracoto. Llegado el tiempo se procederá a pedir el permiso correspondiente al director y a los

docentes, una vez logrado el permiso se procederá a la aplicación del instrumento de medición, se

requerirá de un promedio de 20 minutos por cada aula, para la aplicación del Cuestionario de Conducta

Parental Percibida por los Niños–Abreviado.

2.4 Técnicas Estadísticas para el Procesamiento de la Información

Una vez recolectada la información se tabulará los resultados para ser

sometidos al tratamiento estadístico. Para el análisis de los datos, se usará el paquete estadístico SPSS

v22.0. Finalmente se realizará la correlación entre la puntuación encontrada en cada uno de los

instrumentos para ver si existe relación significativa entre los diferentes pruebas administradas, se

comprobarán mediante la correlación de Pearson.

2.5 Aspectos Éticos

Se solicitará la autorización de la aplicación de las pruebas al Director de la I.E.P 70538 mencionando los

objetivos del mismo para después de ello tener un cronograma de evaluación, así también se solicitara

la autorización al docente de cada aula para que no se vean interrumpida su sesión académica,
 3. Administración del Proyecto

3.1 Cronograma de Actividades

Tabla 1

Cronograma de Actividades

Descripción de Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Proyecto Búsqueda de X
información
Diseño de estudio X

Aprobación X

Ejecución Recolección de datos X

Procesamiento y análisis X
de datos
Redacció Redacción de X
n borradores del articulo
Dictaminación del X
artículo
Sumisión del artículo X

Cierre Sustentación X

Entrega del documento X

final al repositorio
3.2 Presupuesto Proyectado

Tabla 2

Presupuesto Proyectado

Tipo de Recursos Cantidad Precio por Unidad Precio Total

Materiales de oficina (copias 500 15 S/. 15 S/.

materiales de escritorio, etc.)
Pasajes 3 15 S/. 45 s/.

Licencias de Software 1 50 S/. 50 S/.

Refrigerio 150 5.00 S/. 750 S/.

Total 860 S/.

 4. Referencias Bibliográficas

Bibliografía

Bonifacio Sandín, R. A. (2016). Estructura factorial del cuestionario de percepción de estilos de crianza

CRPBI Abreviado. Obtenido de file:///C:/Users/PC/Desktop/TESIS%202023/test%20crianza.pdf.

Hilasaca Mamani, K., & Sucasaca Belizario, N. (2020). Estilo de crianza autoritaria, estrategias de

afrontamiento improductivas y depresión como factores asociados a ideación suicida en una

muestra de adolescentes de Juliaca. juliaca.

HESS, R. D Y HOLLOWAY, S. D. (1984) “Family and scho o l as educatio nal institutio ns”. In R. D.
Parke(Ed), review of child development research VII, 179-222). Chicago : University o f Chicago Press

Hernandez, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). Metodología de la investigación (Quinta ed.).
México D.F.: Mc Graw Hill

Valderrama, S. (2002). Pasos para elaborar proyectos y tesis de investigación científica. Lima:
San Marcos.

MINEDU. (2016). Evaluación PISA 2015. Recuperado el 15 de Abril de 2017, de PISA- Perú:
http://umc.minedu.gob.pe/wp- content/uploads/2016/12/presentaci%C3%B3n-web-PISA-PERU-1.pdf
 5. Anexo A

Instrumentos de Recolección de Datos

DATOS PERSONALES

Edad: ____ Genero: (M) (F) Grado: _____ Sección: ______

CONSENTIMIENTO INFORMADO

Estimado estudiantes:

Usted ha sido invitado a participar en el estudio titulado “Percepción de estilos de crianza y

rendimiento académico en los estudiantes de primaria de caracoto - 2023”, el cual es un proyecto de

investigación dirigido por el Mg. Alcides Quispe Mamani y Bach Anzony Pail Apaza Pacori, de la

Universidad Peruana Unión.

El objetivo de este estudio es determinar la relación entre la percepción de estilos de crianza y

el rendimiento académico en los estudiantes de primaria de caracoto – 2023.

Si usted acepta participar en este estudio, se le solicitará que responda 1 cuestionario, que

contiene preguntas sobre la percepción de estilos de crianza. La participación en esta actividad es

voluntaria y no involucra ningún daño o peligro para su salud física o mental. Usted puede negarse a

participar en cualquier momento del estudio sin que deba dar razones para ello, ni recibir ningún tipo de

sanción.

Los datos obtenidos serán de carácter confidencial, se guardará el anonimato, estos datos serán

organizados con un número asignado a cada participante. todos los nuevos hallazgos significativos

desarrollados en la investigación, le será entregado a usted si así lo requiera (puede solicitar sus

resultados a: anzonypaul@gmail.com).
 He leído los párrafos anteriores y acepto participar voluntariamente y anónimamente en la

investigación

Children’s Report of Parental Behavior Inventory—Abbreviated (CRPBI-A)

[Cuestionario de Conducta Parental Percibida por los Niños–Abreviado]

Lo que se indica a continuación se refiere a lo que piensan los hijos sobre sus padres. Por ello, antes de
contestar, es importante que pienses bien en cómo son tus relaciones con tus padres. Por favor, rodea
con un círculo el número que mejor explique el comportamiento que suele tener contigo tu padre (en la
columna de “Padre”) y tu madre (en la columna “Madre”) teniendo en cuenta que 1 = nunca, 2 = a
veces, 3 = siempre.

1 2 3

Nunca o casi nunca Solo algunas veces Muchas veces

N° Preguntas Padre Madre

1 Me deja salir cuando yo quiero 1 2 3 1 2 3

2 Me deja ir a cualquier lugar que yo quiera sin preguntarme 1 2 3 1 2 3

3 Me permite librarme de las tareas que me manda 1 2 3 1 2 3

4 Me deja elegir mi ropa, la comida, actividades, juegos, etc 1 2 3 1 2 3

5 Le gusta charlar conmigo y contarme cosas 1 2 3 1 2 3

6 Le gusta hacer cosas conmigo en casa 1 2 3 1 2 3

7 Me habla con una voz dulce y amable 1 2 3 1 2 3

8 Me siento mejor después de contarle mis problemas 1 2 3 1 2 3

9 Me comprende cuando le cuento mis problemas 1 2 3 1 2 3

10 Escucha mis ideas y opiniones 1 2 3 1 2 3

11 Vamos a lugares interesantes y hablamos de las cosas que hay 1 2 3 1 2 3

allí
12 Le disgusta que esté mucho tiempo fuera de casa 1 2 3 1 2 3

13 Se preocupa por mí cuando estoy fuera de casa 1 2 3 1 2 3

14 Me pide que le diga todo lo que hago cuando estoy fuera de 1 2 3 1 2 3

casa

15 Pregunta a otras personas lo que hago cuando estoy fuera de 1 2 3 1 2 3

casa

16 Mantiene el orden en casa poniéndome muchas reglas y 1 2 3 1 2 3

normas

17 Me repite cómo debo hacer mi trabajo 1 2 3 1 2 3

18 Quiere controlar todo lo que hago 1 2 3 1 2 3

19 Intenta cambiarme 1 2 3 1 2 3

20 Me recuerda las cosas que están prohibidas 1 2 3 1 2 3

21 Le disgusta cómo hago las cosas en casa 1 2 3 1 2 3

22 Dice que soy estúpido/a o tonto/a 1 2 3 1 2 3

23 Se pone histérico/a conmigo cuando no ayudo en casa 1 2 3 1 2 3

24 Se enfada y se pone nervioso/a cuando hago ruido en casa 1 2 3 1 2 3

25 Actúa como si yo le molestara 1 2 3 1 2 3

26 Parece contento/a cuando se puede librar de mí una 1 2 3 1 2 3

temporada

27 Olvida darme las cosas que necesito 1 2 3 1 2 3

28 Le da igual si voy bien o mal vestido/a o arreglado/a 1 2 3 1 2 3

29 Habla poco conmigo 1 2 3 1 2 3

 6. Anexo B

Matriz de operacionalización de variables

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEM BAREMOS

variables 1 comunicativo 5,6,7,8,9,10,11 1 = nunca

2 = a veces
Percepción de estilos de 3 = siempre
crianza hostil/rechazo 21,22,23,24,25

controlador 16,17,18,19,20

permisivo 1,2,3,4

sobreprotector 12,13,14,15

negligente. 26,27,28,29

variables 2 índice académico (área de Nota promedio obtenida Logro Destacado (AD)
por el estudiantes en las Logro previsto (A)
educación primaria)
rendimiento académico diferentes áreas de En proceso (B)
educación primaria
En inicio (C)
 Matriz de consistencia

TÍTULO PLANTEAMIENTO DEL OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA

PROBLEMA

Percepción de General: General: General: Variable 1 Diseño de

estilos de crianza ¿Cuál es la relación entre Determinar la Existe correlación Percepción de estilos Investigación: Diseño
y rendimiento la percepción de estilos de relación entre la directa y significativa entre de crianza No experimental de
académico en los crianza y el rendimiento percepción de estilos de la percepción de estilos de corte transversal
estudiantes de la académico en los crianza y el crianza y el rendimiento ➔ comunicativo
I.E.P 70538 estudiantes de la I.E.P rendimiento académico académico en los ➔ hostil/rechazo Tipo de Investigación:
Caracoto - 2023. 70538 Caracoto - 2023. en los estudiantes de la estudiantes de la I.E.P ➔ controlador Correlacional.
I.E.P 70538 Caracoto - 70538 Caracoto - 2023. ➔ permisivo
2023. ➔ sobreprotector Población: La
➔ negligente. población está
constituida por 150
Específico: Específico: Específico:
Variable 2 estudiantes de la I.E.P
● ¿Cuál es la relación ● Determinar la ● Existe correlación
Rendimiento 70538 Caracoto
entre la percepción relación entre la directa y significativa
académico
de estilos de crianza percepción de entre la percepción
Muestra: Debido a
en su dimensión de estilos de crianza de estilos de crianza
que la población es
comunicación y el en su dimensión de en su dimensión de
conocida, accesible y
rendimiento comunicación y el comunicación y el
alcanzable
académico en los rendimiento rendimiento
prescindiremos de la
 estudiantes de la académico en los académico en los muestra.
I.E.P 70538 Caracoto estudiantes de la estudiantes de la I.E.P Instrumentos:
- 2023? I.E.P 70538 70538 Caracoto - ● Children’s Report
● ¿Cuál es la relación Caracoto - 2023. 2023. of Parental
entre la percepción ● Determinar la ● Existe correlación Behavior
de estilos de crianza relación entre la directa y significativa Inventory—
en su dimensión percepción de entre la percepción Abbreviated
hostil y el estilos de crianza de estilos de crianza (CRPBI-A)
rendimiento en su dimensión en su dimensión hostil [Cuestionario de
académico en los hostil y el y el rendimiento Conducta
estudiantes de la rendimiento académico en los Parental
I.E.P 70538 Caracoto académico en los estudiantes de la I.E.P Percibida por los
- 2023? estudiantes de la 70538 Caracoto - Niños–Abreviado]
● ¿Cuál es la relación I.E.P 70538 2023. ● Nota promedio
entre la percepción Caracoto - 2023. ● Existe correlación obtenida por el
de estilos de crianza ● Determinar la directa y significativa estudiantes en las
en su dimensión de relación entre la entre la percepción diferentes áreas
controlador y el percepción de de estilos de crianza de educación
rendimiento estilos de crianza en su dimensión de primaria
académico en los en su dimensión de controlador y el
estudiantes de la controlador y el rendimiento
I.E.P 70538 Caracoto rendimiento académico en los
 - 2023? académico en los estudiantes de la I.E.P
● ¿Cuál es la relación estudiantes de la 70538 Caracoto -
entre la percepción I.E.P 70538 2023.
de estilos de crianza Caracoto - 2023. ● Existe correlación
en su dimensión de ● Determinar la directa y significativa
permisividad y el relación entre la entre la percepción
rendimiento percepción de de estilos de crianza
académico en los estilos de crianza en su dimensión de
estudiantes de la en su dimensión de permisividad y el
I.E.P 70538 Caracoto permisividad y el rendimiento
- 2023? rendimiento académico en los
● ¿Cuál es la relación académico en los estudiantes de la I.E.P
entre la percepción estudiantes de la 70538 Caracoto -
de estilos de crianza I.E.P 70538 2023.
en su dimensión de Caracoto - 2023. ● Existe correlación
sobreprotector y el ● Determinar la directa y significativa
rendimiento relación entre la entre la percepción
académico en los percepción de de estilos de crianza
estudiantes de la estilos de crianza en su dimensión de
I.E.P 70538 Caracoto en su dimensión de sobreprotector y el
- 2023.? sobreprotector y rendimiento
● ¿Cuál es la relación el rendimiento académico en los
entre la percepción académico en los estudiantes de la I.E.P
de estilos de crianza estudiantes de la 70538 Caracoto -
en su dimensión de I.E.P 70538 2023.
negligente y el Caracoto - 2023.. ● Existe correlación
rendimiento ● Determinar la directa y significativa
académico en los relación entre la entre la percepción
estudiantes de la percepción de de estilos de crianza
I.E.P 70538 Caracoto estilos de crianza en su dimensión de
- 2023.? en su dimensión de negligencia y el
negligencia y el rendimiento
rendimiento académico en los
académico en los estudiantes de la I.E.P
estudiantes de la 70538 Caracoto -
I.E.P 70538 2023.
Caracoto - 2023.