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Sesion de Historiuetas
Sesion de Historiuetas
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.3. Duración:
COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
C Planifican y Escribe diversos tipos - Adecua el texto a la situación - El texto del producto - Lista de
escriben una de textos en su lengua comunicativa considerando el menciona a quién se cotejo.
historieta. De los materna. propósito comunicativo, dirige y el propósito
derechos del niño - Adecúa el texto a la destinatario y las características de escritura.
Sinónimos situación más comunes del tipo textual. - El texto contiene los
comunicativa. Distingue el registro formal del esquemas y las
- Organiza y desarrolla informal; para ello, recurre a su etapas de producción
las ideas de forma experiencia y a algunas fuentes de la propuesta que
coherente y de información complementaria. elabora.
cohesionada. - Escribe textos de forma - El texto presenta
- Utiliza convenciones coherente y cohesionada. ideas ordenadas y
del lenguaje escrito Ordena las ideas en torno a un desarrolladas
de forma pertinente. tema y las desarrolla para coherentemente que
ampliar la información, sin garantizan el
- Reflexiona y evalúa la
contradicciones, reiteraciones propósito de escritura.
forma, el contenido y
innecesarias o digresiones.
contexto del texto
Establece relaciones entre las
escrito.
ideas, como adición, causa-
efecto y consecuencia, a través
de algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a
dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos
textuales para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones
y adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones
M Sustracción: Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Representan de - Lista de
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
propiedades cantidad. datos y una o más acciones de manera pictórica cotejo.
- Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, restas, basándose en
expresiones igualar, reiterar, agrupar, repartir representaciones
numéricas. cantidades y combinar concretas
- Comunica su colecciones, para transformarlas - Aplican la
comprensión sobre en expresiones numéricas reversibilidad de la
los números y las (modelo) de adición, resta,
operaciones. sustracción, multiplicación y representándola de
división con números naturales manera pictórica,
- Usa estrategias y
de hasta cuatro cifras. basándose en
procedimientos de
estimación y cálculo. - Emplea estrategias y material concreto
procedimientos como los
- Argumenta
siguientes:
afirmaciones sobre
las relaciones - Estrategias heurísticas.
numéricas y las - Estrategias de cálculo mental o
operaciones. escrito, como las
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, doblar y dividir
por 2 de forma reiterada,
completar al millar más cercano,
uso de la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de
fracciones.
CyT Sistema Nervioso. Indaga mediante - Propone un plan donde describe - Desarrolla un plan - Escala de
métodos científicos para las acciones y los para indagar sobre el valoración.
construir sus procedimientos que utilizará sistema nervioso
conocimientos. para recoger información acerca
- Problematiza de los factores relacionados con
situaciones para el problema en su indagación.
hacer indagación. Selecciona materiales,
- Diseña estrategias instrumentos y fuentes de
para hacer información científica que le
indagación. permiten comprobar la
respuesta.
- Genera y registra
datos e información
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación.
Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las - Manipula materiales
basándose en relaciones entre los órganos y teniendo en cuenta
conocimientos sobre los sistemas con las funciones las medidas de
seres vivos, materia y vitales en plantas y animales. bioseguridad al
energía, biodiversidad, - representar el sistema
Tierra y universo. nervioso mediante
- Comprende y usa una maqueta.
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
- Evalúa las
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS ENFOQUE ORIENTADO AL BIEN COMUN
INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.
2. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
EVIDENCIA:
- Escribe historietas sobre los derechos y deberes adecuando el texto a la situación comunicativa.
INICIO
Leen de manera individual una historieta referente a los derechos del niño
Responden a interrogantes: ¿Qué les parece la idea de Juan de cambiarse de nombre? ¿Por qué es
importante tener un nombre? ¿Cómo han leído la historieta? ¿Podemos utilizar historietas para
enseñar otros derechos del niño? ¿Qué debemos de tener en cuenta para escribir las historietas?;
¿Cómo es una historieta?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
Antes de la planificación
1 2
3 4
Viñeta. Organiza las escenas de la Globo. Sirve para escribir los textos de los
historia. diálogos.
Cartel. Sirve para dar un mensaje. : Onomatopeya. Representan ruidos que
producen los actores.
Nudo Personajes
Desenlace Acciones
Escribimos la historieta
Entregamos dos hojas bond a cada estudiante para que escriban una historieta.
Doblan cada hoja en ocho partes iguales y, luego, con un lápiz y una regla, repasan sobre las líneas
marcadas producto del doblado. Los recuadros que realicen serán las “viñetas” de su historieta.
Escribimos el borrador de su historieta. Se señala que en los recuadros (viñetas) deben diseñar los
personajes o escenarios de la historieta y también escribir los textos.
-----------------------------
------------------------
-----------------------------
-------------------------
Toman en cuenta las ideas generadas en la planificación, ya que estas les permitirán organizar mejor
su historieta. Que tengan en cuenta también el acontecimiento inicial, desarrollo y final de su
historieta; pueden utilizar el siguiente esquema.
Inicio Inicio Nudo Nudo
Nudo Nudo Desenlace Desenlace
Recuerda que puedes utilizar SINÓNIMOS en la realización de las historietas
Analizamos información de los SINÓNIMOS.
Lee las oraciones y fijate en la palabra marcada. Despues arrastra y coloca cada palabra en su lugar
Los caballeros estan agotados
Cansados Bonitos
Parte Adornan
a. hacer
b. cándido
c. cerdo
d. trabajar
e. desafortunado
f. niño
a. declamar : _____________________________
b. rapidez : _____________________________
c. divulgar : _____________________________
d. utilizar : _____________________________
e. oración : _____________________________
f. venía : _____________________________
poner azucarado
dulce colocar
alegre regalo
obsequio contento
rojo calor
fenomenal bosque
CIERRE
2. Ahora subraya las palabras que tienen el mismo significado de las palabras
destacadas.
CONTENTO CONSEGUIR
agradable dar
afligido entregar
alegre obtener
amargo cambiar
risueño luchar
3. Busca en el diccionario y anota todos los sinónimos posibles para cada palabra
propuesta.
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_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
_______________ _______________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
EVIDENCIA:
INICIO
Responden preguntas: ¿Qué es la suma? ¿Qué operación matemática permite quitar o disminuir
cantidades? ¿Qué propiedades poseen las sustracciones? ¿En qué situaciones podemos utilizar las
sustracciones?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
UM C D U
➇ 14
Minuendo -
1 7 9 4
Sustraendo 1 1 9
Diferencia 3 7 5
b) Sofía resta descomponiendo el sustraendo.
1419 = 1 000 + 400 + 10 + 9
- 1 419
Formalizamos el aprendizaje:
En pares los niños y niñas reflexionan sobre la sustracción de números naturales.
SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Ejemplo:
43 - 6 = 37 Términos de la sustracción
Minuendo sustraendo diferencia Minuendo - Sustraendo = Diferencia
M - S = D
Propiedades de la sustracción
Minuendo 1 7 0 -7 1 6 3
Sustraendo - 9 5 -7 - 8 8
Diferencia 7 5 7 5
Entonces:
NÚMERO MAYOR (a) NÚMERO MENOR (b)
a=S+D b= S-D
2 2
Ejemplo:
Si a + b = 52
a – b = 20
Entonces:
A = 52 + 20 ➝ a = 32 b = 52 – 20 ➝ b = 16
2 2
En equipos, los estudiantes resuelven los siguientes problemas para reforzar lo que recordaron.
En la granja de Jorge hay 1372 vacas y 1147 cerdos.
¿Cuántas vacas más que cerdos hay?
Claudia y Marta venden tortillas. Claudia vendió 1436 tortillas y Marta 1174. ¿Cuántas
tortillas vendió más Marta que Claudia?
Un tráiler llevaba 1632 bolsas de cemento y en una bodega dejó 1269. ¿Cuántas bolsas
quedan en el tráiler?
Escribe el PO.
PO: 1632 - 1269
Encuentra el resultado
A un balneario visitaron el mes pasado 3465 niños y niñas y 1770 adultos. ¿Cuántos niños y
niñas más que adultos visitaron al balneario?
En el siguiente pupinúmeros, colorea las sustracciones que encuentres. (diagonal, vertical,
horizontal, o de derecha a izquierda).
45 17 28 10 11 12 13 75 50 25 14 15
16 17 18 19 9 50 35 15 5 20 16 17
14 17 5 12 18 19 30 20 10 3 3 18
13 10 3 10 11 79 48 26 25 5 22 19
43 42 41 13 12 35 18 30 8 47 5 20
68 52 90 47 43 62 30 58 24 23 15 21
70 30 40 50 15 17 40 60 32 16 16 32
70 80 40 40 16 18 45 10 35 13 12 25
3 6 3
2 5
- 1 8 4
- 1 8
1 7 9
0 7
7 2 4
2 7
- 2 6 8
- 1 6
4 5 6
1 1
25 – 0 = 7–0= 282 – 0 =
37 – 0 = 9–0= 57–0=
Resuelve las sustracciones usando el algoritmo abreviado.
a) c)
DM UM C D U DM UM C D U
4 3 7 9 1 - 9 3 4 8 2 -
1 2 6 4 8 1 1 6 4 2
b) d)
DM UM C D U DM UM C D U
7 8 1 2 5 - 8 3 7 2 5 -
5 2 1 5 3 1 6 7 4
En grupos comentan ¿Qué materiales utilizamos para resolver los ejercicios propuestos? ¿Cuáles
fueron las estrategias que utilizamos?
¡SIGAMOS APRENDIENDO!
PRUEBA DE LA RESTA
¿Cómo se hace la prueba de la resta?
¡Muy fácil! Para hacer la prueba de la resta tenemos que sumar el sustraendo y la diferencia. Si la
resta está bien hecha, la suma te dará como solución el minuendo. Mira el ejemplo para aclarar tus
dudas:
CIERRE
+ 27 048 = 50 196
+ 48 670 = 52 368
24 673 + = 60 540
43 282 + = 62 047
9. Eva compra una agenda a S/. 59 y una lámpara a S/. 21. Si paga con un billete de S/.
200, ¿cuánto recibe de vuelto?
13. Restar:
a) 7 9 6 4 b) 1 7 4 2 7 c) 5 0 8 6 1
- 6 8 7 6 - 1 5 7 8 8 - 4 1 9 9 7
LISTA DE COTEJOS
♣ 5 ♥ 9 0 - 9 6 ♥ 9 0 -
2 ♦ 2 5 0 ♥ 1 4 ♣ 0
6 2 5 4
3 ◼ 5 0 0 - 2 7 ◼ 0 0 -
● 2 ✸ 0 0 1 ✸ ● 0 0
2 5 1 0 0
(D + B) – A C – (A + B)
D + (B - A) (C - D) + B
968 697
436 368
745 528
317 266
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
EVIDENCIA:
- Sustenta con base teórica científica el funcionamiento del sistema nervioso a partir de la
experimentación.
- Elaboración de una maqueta
INICIO
Responden las siguientes preguntas: ¿Qué sistema nervioso permite relacionar los estímulos con el
funcionamiento del cuerpo humano? ¿Qué relación existe entre el sistema nervioso y el estrés? ¿Qué
tipos de respuestas nos permite el sistema nervioso?
El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
DESARROLLO
b. Respondan.
• ¿Por qué Camila y Sara pueden realizar estas acciones?
• ¿Cuál de los dos movimientos creen que se hace con mayor rapidez? ¿Por qué?
Planteamos la hipótesis.
Dialogan y escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de indagación. Pueden tomar de
ejemplo la siguiente:
“La base de nuestro sistema nervioso es capaz de recibir una o más comunicaciones que ordena el
funcionamiento de nuestros sentidos”.
c) ¿Hubo mucha diferencia entre sus resultados y los de sus compañeros y compañeras?
¿Cómo lo explican?
Registramos los datos obtenidos en el siguiente gráfico estadístico.
Leemos información del libro sobre el sistema nervioso y elaboran un organizador visual:
UNA RED MUY COMPLEJA: SISTEMA NERVIOSO
El sistema nervioso es una red muy compleja que permite la comunicación entre las distintas
partes del cuerpo. Esta red está formada por millones de neuronas.
Las neuronas son las unidades básicas de la estructura que permiten el funcionamiento del
sistema nervioso, integran una amplia red que comunica todas las partes del cuerpo con los
centros de control, y tienen una forma especial debido a que transmiten información a todo el
cuerpo.
Las neuronas están formadas por el cuerpo celular o soma, que controla todas las
actividades de las células y dos tipos de prolongaciones fibrosas; las dendritas, que
transmiten los mensajes nerviosos hacia el cuerpo celular, y el axón, que trasmite los
mensajes en forma de impulsos desde el cuerpo celular hacia otras neuronas.
El cerebro El cerebelo
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL
Formado por
Responden: ¿Cuál fue la pregunta de indagación?; ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis)
planteadas al inicio?
Medula espinal
Comparan sus respuestas iniciales (hipótesis) con las de sus compañeros o compañeras. ¿Cuál es la
más acertada? Encéfalo
CIERRE
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Conformada por
2. Completa las partes del encéfalo con las palabras que se encuentran en los recuadros.
3. Enumera cinco acciones o actividades donde intervengan tu sistema nervioso
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
4. Escribe.
2) Apretar un botón.
3) Llorar.
4) Saludar a alguien.
5) Parpadear
6) Andar en bicicleta.
7) Sentarse.
8) Dilatación de la pupila.
9) Correr.
ESCALA DE VALORACION
superando
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
PRUEBA ESCRITA
1. Marca la respuesta correcta
a. Es el órgano que mantiene el equilibrio, la postura y coordina los movimientos finos:
A) Encéfalo
B) Hipotálamo
C) Cerebelo
D) Cerebro
3. UNE EL CONCEPTO