ACTIVIDAD N°12

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección: 4TO GRADO

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 28 de junio de 2022.

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
C Comprensión de Lee diversos tipos de texto Explica el tema, el propósito,  Interpreta el Lista de
lectura del en su lengua materna las motivaciones de personas y contenido, en relación cotejos.
reciclaje: El - Obtiene información del personajes, las comparaciones
con los conocimientos
subrayado. texto escrito. y personificaciones, así como
Organizador las enseñanzas y los valores previos y sus propias
- Infiere e interpreta vivencias para
visual: Esquema del texto, clasificando y
información del texto.
de Ishikawa sintetizando la información. favorecer la
- Reflexiona y evalúa la comprensión,
forma, el contenido y
mostrando interés y
contexto del texto.
motivación.
 Realiza reflexiones y
juicios propios a partir
de la información,
integrando ideas
propias.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Fichas de comprensión lectora.

INICIO

 Observan:

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/1
 ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE

Utiliza solo el agua que Protege y cuida árboles y

necesites, no la desperdicies. plantas que te rodean.

Deposita la basura en el lugar Conversa con los adultos sobre cómo

correcto. Luego podrás clasificarla mantener el aire puro y reducir la polución

Cuida lagos, ríos y mares para no Intenta reciclar algunos materiales y utiliza
contaminarlos con basura. los que ya están reciclados.

 Luego, conversan: ¿De qué tratan las imágenes? ¿Creen que ya podemos ir incorporando en
nuestros hábitos el reciclar? ¿Puedes describir lo que sucede en cada imagen?
 Se comparten las respuestas, respetando los turnos.
 Se pregunta ¿Conocemos sobre el subrayado y el esquema de Ishikawa para comprender los textos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

Comprendemos textos sobre el reciclaje con la técnica del subrayado y

el esquema de Ishikawa.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/2
  Cumplir con las condiciones de bioseguridad.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

ANTES

 Analizan y ejemplifican:
El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorización y
posteriormente su repaso.
PERO... ¿Cómo lo hacemos?

Sólo se comenzará a Es conveniente ir Se subrayan Se pueden utilizar un

subrayar tras una subrayando párrafo únicamente palabras par de colores, uno
primera lectura a párrafo. claves y no frases de ellos para
comprensiva del enteras destacar lo más
texto relevante.
EJEMPLO:
LOS MAMÍFEROS
Los mamíferos son un grupo de vertebrados que se caracterizan, sin excepción, por la presencia de
glándulas mamarias de ahí que estos animales reciban la denominación de mamíferos.
Los glándulas mamarias les sirven para alimentar a sus crías, ya que secretan leche, un alimento muy
completo con un alto valor nutritivo.
Hay una gran variedad de mamíferos, desde mamíferos muy pequeños como la musaraña, o ciertos
murciélagos hasta otros muy grandes como los elefantes o los rinocerontes.
¡Prueba leyendo sólo las palabras subrayadas, a ver si entiendes el texto!
DIAGRAMA DE ISHIKAWA O DIAGRAMA DE ESPINA DE PESCADO

El diagrama de Ishikawa, es una herramienta de visualización para categorizar las causas potenciales
de un problema con el fin de identificar sus causas fundamentales.
Ejemplo:

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/3
DURANTE

 Analizan el título del texto:

Amigos de la naturaleza

 Comentan: ¿De qué tratará el texto? ¿Qué técnicas aplicaremos?

 Leen en voz silenciosa, luego en voz alta.

Amigos de la naturaleza

En el colegio, nos han explicado la importancia de las tres erres: reducir, reutilizar y reciclar. Hoy nos
hemos ido de excursión para disfrutar y cuidar de la naturaleza.
—Chicos y chicas, ahora que vamos a comer... ¿quién ha traído el bocadillo en una fiambrera? —
nos pregunta la profesora.
—¡Marta, Marta! Mira, yo lo he traído así —dice Gabriel, enseñando su fiambrera.
—A mí. mi madre me lo ha envuelto en esta tela que dice que me sirve de mantel —comenta Ana.
enseñando su envoltorio.
—¡Muy bien! ¿Saben que cada niño usa 10 metros al mes de papel de aluminio, solo para envolver
el bocadillo? Hay que reducir el uso de este papel. ¡En la próxima excursión, todos con envases
reutilizables! ¡La naturaleza nos lo agradecerá! —nos dice Marta entusiasmada.

 Completa los metros de aluminio que usan al mes.

Un niño usa metros.

Seis niños usan x = metros.

Ocho niños usan x = metros.

 Observa la tabla y contesta.

FIAMBRERA TELA REUTILIZABLE PAPEL DE ALUMINIO

NIÑOS 5 2 4

NIÑAS 4 3 4

¿Cuántos niños y niñas han traído el bocadillo en fiambreras?

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/4
 ¿Cuántas niñas lo han envuelto en la tela?

¿Cuántos niños y niñas deben traer envases reutilizables?

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/5
Inteligencia Interpersonal: Reciclar en equipo
En equipo, contesta a las preguntas y elabora un mural de flores con tapones de botellas de plástico.
Acuerdos a los que tenéis que llegar:
¿Cuántos tapones tendrá cada flor?

¿Cuántas flores vais a construir?

¿Cuántos tapones necesitáis en total?

DESPUÉS

 Subraya las ideas principales y/o secundarias.

 Contesta:
- ¿Qué hablan acerca de las 3R?

- ¿Cuál es el nudo del cuento?

- ¿Quiénes son los personajes del texto?

- ¿Cuál es la idea principal del texto?

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/6
 Luego de leer, completa el esquema de Ishikawa:

 Escribe también como aplicaste la técnica del subrayado.

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/7
 FICHAS
1. Subrayan las ideas principales y secundarias.

La niña y la importancia de reciclar

Había una vez una niña muy pequeñita, tenía dos trencitas castañas que le llegaban a los
hombros y siempre llevaba vestidos del mismo color que los lacitos que sujetaban sus trenzas.
Todos los domingos iba con su madre a desayunar tortitas
con chocolate y después se dirigían juntas al lago a hacer
volar su cometa rosa y dar de comer a los patos.
Un día iba la pequeña correteando por el parque en
dirección al lago cuando se encontró de frente con un
montón de basura de todo tipo, cajas, plásticos botellas,
papeles… no había salido de su asombro cuando miró al
lago y vio un pobre patito atrapado dentro de un plástico.
– ¡Mira mamá! hay que ayudarle – gritó asustada
Y corrieron hacia el lago a salvar al animalito. El pequeño
pato se quedó quieto mientras la niña y su madre le quitaban
el plástico, luego le metieron en el agua y se fue
chapoteando con su familia.
– Pobre patito – le dijo a su madre – hay que hacer algo.
Al día siguiente la niña fue al colegio a hablar con la directora y a proponerle un plan:
– Si enseñamos a los niños el valor del reciclaje, cuando sean mayores todos sabrán cuidar del
planeta y los seres vivos –
Así que el colegio organizó una excursión al lago para que los niños vieran los efectos de la
contaminación, llevaron bolsas grandes de basura y llamaron a los periódicos, mientras los niños
y los padres colaboraban limpiando el parque los fotógrafos hacían fotos que se publicaron por
todo el mundo.
Desde entonces todos los niños del mundo aprendieron a reciclar y a cuidar el medio ambiente y
como lo niños también enseñan muchas cosas a los mayores, todos se concienciaron y empezaron
a trabajar para conseguir un planeta limpio y sano.

2. Responde las preguntas:

- ¿Qué hacía todos los domingos la niña pequeña?

- ¿Qué hizo con la basura?

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/8
-¿Qué pasó al final?

3. Marca la respuesta correcta:

El personaje principal es:

a) niña
b)mamá
c)colegio

Todos aprendieron sobre el reciclaje:

a) VERDADERO
b) FALSO

Es necesario comenzar por uno mismo para el cambio:

a) VERDADERO
b) FALSO

Si enseñamos el valor del reciclaje:

a) cuando sean mayores todos NO sabrán cuidar del planeta y los seres vivos.
b) cuando sean mayores todos sabrán cuidar del planeta y los seres vivos.
c) cuando sean mayores todos podrán comer árboles frutales.

4. Escribe cuál es la enseñanza de la lectura:

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/9
5. Completa el siguiente esquema:

REFORZAMIENTO

 Lee y completa el esquema de Ishikawa con las causas y consecuencias de reciclar:

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/10
 Elabora otra infografía que resalte la importancia del cuidado de nuestro medio ambiente.

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/11
INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Lee diversos tipos de texto en su lengua materna

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios
Interpreta el Realiza reflexiones
contenido, en y juicios propios a
relación con los partir de la
conocimientos información,
previos y sus integrando ideas
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes propias vivencias propias.
para favorecer la
comprensión,
mostrando interés
y motivación.
Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/12
ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
M Figuras Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Identifica las figuras Lista de
geométricas forma, movimiento y las características de objetos geométricas y sus cotejos.
Medición de localización. reales o imaginarios, los fórmulas de áreas
perímetros. - Modela objetos con asocia y representa con - Identifica los datos o
formas geométricas y formas bidimensionales elementos de las
sus transformaciones. (polígonos) y sus elementos, formulas en las áreas
- Comunica su así como con su perímetro, y los perímetros
comprensión sobre las medidas de longitud y
- Utiliza estrategias
formas y relaciones superficie; y con formas
efectivas para calcular
geométricas. tridimensionales (cubos y
el perímetro de los
prismas de base
- Argumenta afirmaciones objetos medidos.
cuadrangular), sus
sobre relaciones
elementos y su capacidad.
geométricas.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

- Ficha de trabajo.

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
PERÍMETRO DE TODAS LAS FIGURAS
 Comentan: ¿Qué son los perímetros? ¿Cómo hallamos los perímetros? ¿Qué estrategias utilizamos?
 Responden ¿Cómo hallamos perímetros?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

RESOLVER PROBLEMAS SOBRE LOS PERÍMETROS.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Tener en cuenta los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Cumplir y enviar las evidencias.

DESARROLLO

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/13
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:

 Carlos corre todas las mañanas 2 vueltas alrededor del parque.

¿Cuántos metros corre?

50 m

25 m
25 m

50 m

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Primero, hallamos lo que corre en una vuelta así:

En una vuelta corre:
25 m + 50 m + 25 m + 50 m = 150 m
Es decir, que en 2 vueltas hace:
2 x 150 m = 300 m
Carlos corre metros.

SOCIALIZACIÓN DE REPRESENTACIONES

Analizan cómo hallar el perímetro de diferentes figuras geométricas:

 Recorta las figuras y pégalas en el lugar correspondiente y escribe su nombre a las figuras que les
falta

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/14
 Triángulos Cuadriláteros Polígonos

Dos lados iguales

Un ángulo obtuso
según sus paralelogramos tienen de cinco

Un ángulo recto
lados tienen dos pares lados en

Obtusángulo
Rectángulo
de lados adelante

Isósceles
paralelos

___________

Tres ángulos iguales

Tres lados ángulos
Según sus Trapecios tienen

Ningún lado igual

ángulos un par de lados

Acutángulo
paralelos

Equilátero

Escaleno
T. rectángulo
___________
T. escaleno

T. isósceles

Trapezoides
Ningún par de
lados paralelos ___________ Cuadrado

Rectángulo

Rombo

Romboide

 Relaciona los nombres de las figuras a sus formas.

Rectángulo Triángulo rectángulo Triángulo equilátero

Pentágono Ovalo Cuadrado

Octágono Hexágono Círculo

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/15
Número de lados de un polígono.

TRIÁNGULO CUADRILÁTERO PENTÁGONOHEXÁGONO

(3 lados) (4 lados) (5 lados) (6 lados)

HEPTÁGONO OCTÁGONO ENEÁGONO DECÁGONO

(7 lados) (8 lados) (9 lados) (10 lados)

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/16
CONCEPTUALIZAN:

PERÍMETRO: Se define como perímetro a la suma de las medidas de todos los lados de un polígono.
Así por ejemplo:

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Resuelven:

1. ¿Cuánto deben medir los lados que faltan para que el perímetro de cada figura sea 80 m?

X= X= X= X=

y=

2. Calcula el perímetro de las siguientes figuras:

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/17
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 De todo lo aprendido ¿Qué incorporarías a tu vida diaria?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Diferencia las figuras geométricas.
Mide y halla diferentes perímetros.

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/18
 FICHAS
1. Resuelve los siguientes problemas:

a) Un tapete rectangular mide 70 cm de largo y 30 cm de ancho. Si un metro de blonda cuesta 5

soles, ¿cuánto costará ponerle blonda a todo el tapete?
b) El patio del colegio es un cuadrilátero según se observa. ¿Cuántos metros de banderines se
necesita para colocar alrededor del patio?

c) El perímetro de un salón cuadrado es 80 m. Si deseo colocar zócalos a lo largo de cada pared,

¿cuánto medirá el zócalo de una pared?
d) En un parque han dejado espacios en forma de rombo para 6 plantas. Si se compró 48 m de
cerco para las 6 plantas y se sabe que los rombos de cada planta son iguales, ¿cuánto mide el
lado de cada rombo?
2. Calcula el perímetro de cada una de las siguientes figuras:

P= P= P=

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/19
 P= P=

P= P=

3. Calcula el perímetro (p) de las siguientes figuras

a.
b.

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/20
 P= cm P= cm

c.
d.

P= cm P= cm

4. Calcula el perímetro (P) de las siguientes figuras regulares

4cm

P= cm

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/21
REFORZAMIENTO

1. En el siguiente gráfico, calcula el perímetro de 10 figuras de las regiones que

construyan la cara del gato.

En tu cuaderno:

Desarrolla los siguientes problemas:

a) El perímetro de un cuadrado es 120 m. ¿Cuánto mide el lado del cuadrado?

b) ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo si la base es de 40 cm y 20 cm su altura?
c) Si el ancho de un rectángulo mide 3 cm y el largo mide el doble, ¿cuál es el perímetro?
 Recorta tres polígonos diferentes en pedazos de cartulina de colores, pégalos y halla la medida de
sus lados y su perímetro.
 Halla el perímetro de:
a. 2cm
B C 3cm
b. 9cm
9cm 8cm
3cm

A 13cm D

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/22
e) Un dodecágono regular cuyo lado mide 9cm.

f) Un octágono regular cuyo lado mide 13,6cm.

 Resuelve:
1. Halla la medida del lado de un hexágono regular cuyo perímetro mide 120 cm.

2. Calcula el perímetro de las siguientes figuras (primero calcula la longitud de cada

uno de sus lados luego si realiza la suma)

3. Halla el perímetro de los siguientes polígonos regulares

10m 6m 5m

a. Perímetro b. perímetro c. perímetro

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/23
 4. Encuentra el perímetro de las siguientes figuras
5m
4m 4m

7m 5m 5m
3m
5m
5m 6m

a. Perímetro b. perímetro c. perímetro

5. María desea construir una pared en un terreno con las siguientes dimensiones.

Halla la suma de los lados:

10m
12m
8m + + + = m

16m
P= m

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/24
INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios
Identifica las Identifica los Utiliza
figuras datos o estrategias
geométricas y elementos de efectivas para
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus fórmulas las formulas en calcular el
de áreas las áreas y los perímetro de
perímetros los objetos
medidos.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/25
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: ENFOQUE DE DERECHOS
CYT Efecto Diseña y construye - Construye su alternativa de - Construye maquetas Lista de
invernadero soluciones tecnológicas solución tecnológica con la información cotejos.
- para resolver problemas de manipulando materiales, sobre el efecto
su entorno. instrumentos y herramientas invernadero y la
- Determina una según sus funciones; cumple estructura de la tierra
alternativa de solución las normas de seguridad y Explica el procedimiento
tecnológica. medidas de ecoeficiencia. utilizado en la
- Diseña la alternativa de Usa unidades de medida elaboración de las
solución tecnológica. convencionales. Realiza maquetas
cambios o ajustes para
- Implementa y valida la
cumplir los requerimientos o
alternativa de solución
mejorar el funcionamiento de
tecnológica.
su alternativa de solución
Evalúa y comunica el tecnológica.
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Maquetas

INICIO

 Observan:
https://www.youtube.com/watch?v=gXweeQ_2fRo
¿Qué es el EFECTO INVERNADERO ?
 Comentan ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Qué ideas podemos rescatar del vídeo?
 Se pregunta ¿Cómo afecta el efecto invernadero a la Tierra?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

CONSTRUIR UNA MAQUETA SOBRE EL EFECTO INVERNADERO.

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/26
  Mantener los protocolos de bioseguridad.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Lee y responde las siguientes preguntas.

Letizia quiere compartir con su familia lo que ha venido trabajando, sobre todo, las acciones que tiene
en mente. Para ello, ayudemos aportándole las ideas fuerza que puede compartir con su familia:

Luego, Letizia y su familia deciden experimentar para analizar acerca del calentamiento global. ¿Por
qué crees que surge esta necesidad de experimentar? Anota las posibles inquietudes de Letizia y su
familia

 Plantean el problema a indagar: ¿Qué ocurre con el efecto invernadero?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Es posible que poco a poco el efecto invernadero destruya el planeta.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Completan una tabla para el plan de indagación:

Qué información Qué cosas necesitaré ¿Cuándo lo

Orden Actividad obtendré? para hacerlo? haré?

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

1. Se organizan y reparten la información:

¿Cómo se produce el efecto invernadero?
Como te habrás dado cuenta a partir de todo lo analizado, el efecto invernadero es un fenómeno natural y no
un problema. Así funciona nuestro planeta. Sin embargo, en los últimos años, esto ha ido cambiando.
¿Qué necesitamos?. Materiales: Paso a paso:

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/27
 Toma nota mientras realizas el experimento.

2. Observa el interior de cada uno de los vasos. ¿Qué diferencias encuentras?

Vaso con tapa Vaso con servilleta de papel

3. Después de los 15 minutos, retira la tapa.

Describe lo que sucede.

 Sigue los procedimientos para desarrollar su maqueta:

Como hacer la Maqueta del Efecto Invernadero - TAP ZONE Mx

https://www.youtube.com/watch?v=HFrjZkMW6b8

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/28
 CUANDO QUEMAMOS gasolina, gas, carbón... en nuestras
actividades cotidianas como ir en coche, poner la calefacción o Conocer el significado de
este concepto.
el aire acondicionado, cocinar... se produce un gas llamado
Realizar actividades de
dióxido de carbono. Este gas se queda en d aire como si fuera observación y
una manta alrededor de la Tierra, manteniéndola caliente. experimentación en el aula
Relacionar el experimento
con la realidad.

¿Y qué pasa cuando se echa mucho gas al aire?

Los científicos dicen que, si la Tierra se calienta demasiado, el clima cambiará y que muchos
lugares se convertirán en desiertos y que otros, que son fríos, se deshelarán. Para
comprender cómo funciona el efecto invernadero haremos el siguiente
experimento:

1. Colocaremos un termómetro
2. Ahora introducimos el mismo 3. Dejamos la bolsa al sol
en el patio de la escuela en un
termómetro en una bolsa de durante otros cinco minutos y
día soleado. Pasados cinco
plástico transparente. Inflaremos anotaremos de nuevo la
minutos anotamos la
la bolsa y la cerraremos con una temperatura.
temperatura en una ficha
goma.
preparada a tal efecto.

J ¿Qué ha pasado? ¿Cuántos grados de diferencia ha habido entre una y otra medición?

J En coro hablamos y reflexionamos sobre las posibles causas de este fenómeno.

J Apuntamos todas en la pizarra. Discutimos sobre las respuestas dadas. Intentamos

razonar lo expuesto y resumir.

El aire de la bolsa se ha calentado más que el del exterior, por lo que el termómetro, al estar
protegido por la bolsa de plástico, marca más temperatura que cuando estaba fuera.

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/29
 Fuente:

HARLOW, Rosié y MORCAN. Sally. Bíblloteca de los experimentos. editorial Everest Madrid. 1996.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Organizan un esquema, investiga y escribe qué es el efecto invernadero, por qué es provocado y
cuáles son sus consecuencias.

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/30
_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/31
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 ¿Por qué se esta calentando la tierra?

 ¿Qué es el efecto invernadero? Explicalo con tus propias palabras:
 ¿Qué capa es la que rodea la tierra y funciona como un invernadero?
 ¿Qué pasa si no tuvieramos esa capa?
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Para qué te sirve lo que has aprendido?
 ¿Qué dificultades has tenido?
 ¿Cómo lo resolviste?
 Se indica utilizar diversos colores para crear su portafolio de producciones.
 Agrega sus trabajos en el portafolio.
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Describí el efecto invernadero.
Describí como construimos la maqueta.
Representé lo que sucede con el efecto
invernadero.

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/32
 FICHAS
1. Completa:

CAUSAS Y EFECTOS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL

En los últimos tiempos, los huracanes, las sequías, el deshielo de los polos o las inundaciones, son
cada vez más frecuentes.
Esto se debe a que la temperatura del planeta está subiendo cada vez más, es lo que se llama
calentamiento global. Desgraciadamente, los humanos tenemos mucho que ver en esto.
El principal responsable del calentamiento global es el efecto , provocado por

distintos
gases que se liberan a la atmósfera, principalmente el .

2. Completa ubicando los títulos correctamente.

Radiación solar viene

Sol Atmósfera del sol y atraviesa la
atmósfera.

Una parte se queda en la Casi toda la energía calorífica se

tierra y la otra es queda en la tierra y produce su
reflejada al espacio. calentamiento o efecto invernadero

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/33
3. Aquí tienes una lista de causas y efectos del calentamiento global, coloca cada una en su
lugar.
Efecto invernadero - Desaparición de especies - Deforestación
Deshielo de los polos - Huracanes y tormentas. - Emisión de metano por animales.
Abuso de fertilizantes y aerosoles. - Quema de combustibles (petróleo, carbón, gas natural).
Sequía - Cambio climático

Causas del calentamiento global. Efectos del calentamiento global

EFECTO INVERNADERO

1. EN EL ELECTO INVERNADERO. ¿QUÉ TIPO DE ENERGÍA LLEGA A LA TIERRA?

energía química

energía eléctrica

energía solar

2. ¿QUÉ GAS EVITA QUE LA ENERGÍA SALGA DE NUESTRO PLANETA?

monóxido de carbono

dióxido de carbono

nitrógeno

3. ¿QUÉ CAPA RODEA LA TIERRA Y FUNCIONA COMO INVERNADERO?

________________

4. EL EFECTO INVERNADERO HACE QUE LA TIERRA TENGA UNA TEMPERATURA...

adecuada

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/34
 muy elevada

muy baja

5. SI LA CANTIDAD DE DIÓXIDO DE CARBONO AUMENTA. LA TEMPERATURA DE LA TIERRA.

Se mantiene igual

aumenta

disminuye

6. ADEMÁS DEL CALENTAMIENTO GLOBAL. ¿QUÉ OTROS PROBLEMAS GENERA EL

CONSUMO DE ENERGÍA?
________________

________________

________________

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/35
INSTRUMENTO DE EVALUACION

LISTA DE COTEJOS

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

- Determina una alternativa de solución tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
- Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.
Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios
Construye maquetas con la Explica el procedimiento
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes información sobre el efecto utilizado en la elaboración de
invernadero y la estructura las maquetas
de la tierra
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

_____________________________________________________________________________________________
4°Junio/36