SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :
 Docente responsable :
 Grado y sección :
 Fecha de aplicación :
 Duración :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Usamos las mayúsculas en los nombres propios

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Identifica información Lee un texto y reconoce el
textos escritos en su explícita que es claramente uso de las mayúsculas.
distinguible de otra porque la
lengua materna.
relaciona con palabras
 Obtiene información del conocidas o porque conoce el Criterios de evaluación
texto escrito. contenido del texto.  Explica de qué trata
 Infiere e interpreta principalmente un párrafo
información del texto del texto.
escrito.  Opina, a partir de lo que
 Reflexiona y evalúa lee, para qué se colocaron
la forma, el las imágenes en el texto y
contenido y brinda razones para
contexto del texto recomendarlo.
escrito.
Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven formas de participación estudiantil
que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
Libertad y responsabilidad
articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Papelotes
 Leer la sesión  Plumones
 Imprimir las imágenes  Proyector multimedia.
 Tener a la mano los materiales a utilizar,  Tarjetas léxicas
…  Cuadernos
 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Proyecto en el data la actividad que desarrollaré, luego invito a observar las

imágenes y leer con acompañamiento los siguientes nombres:

 Seguidamente pregunto: ¿sabían que estas flores se llaman así?, ¿hay

personas que tienen estos nombres?, …
 Pido ubicar las tarjetas de los nombres de personas en el lugar
correspondiente teniendo en cuenta qué relación tienen ambas.

 Luego pregunto, ¿en qué creen que se diferencia el nombre de una planta
con el nombre de una persona?, ¿en qué casos se usan las letras grandes o
mayúsculas?, …

 Comunico el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto y reconoceremos

el uso de las mayúsculas.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente.
Planificación
 Distribuyo las siguientes tarjetas recortadas en distinto orden, invito
observarlas detalladamente: Anexo.
 Luego pido seleccionar dos pares de imágenes que se relacionen, y pregunto
¿qué relación tienen esas tarjetas?
 Indico tomar la imagen de una rosa, luego pido observar a todas las niñas de
las imágenes, ¿quién de ellas podría llamarse Rosa? Indico tomar la imagen
de la niña Rosa, luego pido mencionar por qué se relacionan ambas
imágenes.
 Los niños y niñas describirán que, el color de las hojas con su pantalón y la
flor con su chompa.

Textualización
 A continuación, invito a pegar debajo de las tarjetas las letras que recortaron
de los nombres: rosa y Rosa.
 Realizo un ejemplo más, en este caso podría ser de la tarjeta de un dulce,
luego pregunto, ¿cuál de las niñas podría llamarse Dulce?, entonces ¿cómo
escribimos los dos nombres?

 Indico formar pares de tarjetas y de palabras que se relacionen como en los

ejemplos anteriores. Luego pregunto: ¿por qué algunos nombres se escriben
con mayúscula o minúscula?, ¿a quién me refiero en el caso de dulce y
Dulce?

Revisión
 Indico que revisen los pares de palabras en consenso.
 Escribo algunas palabras de las tarjetas en minúscula o mayúscula, luego
formulo preguntas:
 ¿Por qué dulce se escribe con minúscula?, ¿A qué me refiero?
 ¿y el otro Dulce con mayúscula?, ¿a quién me refiero?
 A continuación, explico cuándo se usa la letra mayúscula:
  Posteriormente, invito a desarrollar una Ficha de afianzamiento que se
encuentra en el anexo.
 Formulo las siguientes preguntas de metacognición:
 ¿Cómo se han sentido durante esta sesión?
 ¿Qué aprendieron?, ¿para qué aprendieron?
 ¿Qué dificultades han tenido?
 ¿Lo aprendido es útil para sus vidas?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :O65”JOSE OLAYA BALANDRA”
 Docente responsable :PAMELA GARCIA RODRIGUEZ
 Grado y sección : 1”D”
 Fecha de aplicación :LUNES 26 DE JUNIO DEL 2023

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Uso de las mayúsculas(El sustantivo)

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Lee diversos tipos de Predice de qué tratará el Identifica el sustantivo en los
textos escritos en su texto y cuál es su propósito textos que lee.
lengua materna. comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
 Obtiene información del
ilustraciones, silueta, Criterios de evaluación
texto escrito. formato, palabras, frases y
 Infiere e interpreta expresiones que se
 Explica el uso que se da a
información del texto encuentran en los textos que
los sustantivos.
escrito. le leen o que lee por sí
mismo.  Explica de qué trata
 Reflexiona y evalúa
principalmente un párrafo
la forma, el
del texto identificando el
contenido y
sustantivo.
contexto del texto
 Identifica y diferencia el
escrito.
sustantivo común del
propio.

Instrumento de evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
Igualdad y Dignidad responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos
que utilizan.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión  Papelotes
 Imprimir las imágenes  Plumones
 Tener a la mano los materiales a utilizar,  Cuadernos
…  Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

 Pido a los niños y niñas que observen las siguientes imágenes:

 Formulo pregunta para recoger sus saberes previos: ¿Qué observan en las
imágenes?, ¿Cómo se puede llamar a la niña?, ¿Qué nombre le pondrían si
tuvieran un conejito?, ¿Qué juguetes tienen?, a estos nombres, ¿cómo se le
denominaría?, …
 Seguidamente motivo a completar el siguiente cuadro, con sustantivos que
pertenezcan a la misma categoría semántica.

 Comunico el propósito de la sesión:Hoy los estudiantes leerán un texto y

reconocerán el uso de las mayúsculas(el sustantivo).
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Contribuir a que la buena convivencia reine en el aula
 No entrar ni salir del aula constantemente.
Antes de la lectura
 Presento el siguiente cuento:

 Pido observar las imágenes del texto, luego pregunto: ¿qué imágenes están
en el texto?, ¿qué dirá en el cuento?, ¿Qué palabras conocidas encuentran
en el cuento?, …

Durante la lectura
 Acompaño en la lectura del cuento en forma grupal, luego por grupos
pequeños o individual.

Después de la lectura
 Dialogan sobre la estructura y el contenido del cuento
 Leo nuevamente el texto y pido que encierren todos los nombres y las
imágenes, luego copian en tiras de papel y lo pegan en la pizarra.
 Invito a ubicar dichos sustantivos en la columna correspondiente,
asignando a los sustantivos comunes un sustantivo propio, sino hubiera
en el texto. Para ello pregunto, ¿qué nombre le pondríamos al avión?, ¿al
caballo?, …
Sustantivo común Sustantivo propio
  Una vez terminado el cuadro pregunto: ¿Por qué algunos nombres se
escriben con letra mayúscula?, ¿y otras no?
 A partir de las respuestas obtenidas se construye el nuevo
aprendizaje:

 Para afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar una Ficha de

afianzamiento que se encuentra en el anexo.
 Promuevo la metacognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿cómo lo solucionaron?
 ¿Les gustó la actividad de hoy?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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SEGUNDO FLORIAN LESCANO PAMELA GARCIA RODRIGUEZ

DIRECTOR PROFESORA ”1 D”
1. Escribe debajo de cada imagen, si es sustantivo propio o común:

2. Colorea el cuadro según corresponda:

3. Dibuja los siguientes sustantivos:

 LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su Criterios de evaluación
lengua materna.
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto Identifica y
escrito. diferencia el Explica el uso que se
 Reflexiona y evalúa la forma, el sustantivo común da a los sustantivos
contenido y contexto del texto del propio.
escrito.

N° Nombres y apellidos de los(as) estudiantes Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

01

02

03

04

05

06

07

08

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