SESIÓN DE APRENDIZAJE LUNES

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa :
 Director :
 Fecha :
 Docente :
 Grado :
 Área :
 Fecha de aplicación :

Título de la sesión
Conocemos el uso de los signos de puntuación
en textos narrativos

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita Reconoce el uso de los
escritos en su lengua que se encuentra en distintas signos de puntuación
partes del texto. Distingue en los textos que
materna.
produce y lee
 Obtiene información del texto información de otra próxima y
marcando las pautas
semejante, en la que
escrito. de entonación, así
selecciona datos específicos. como las pautas de
 Infiere e interpreta
información del texto escrito. sentido que se
establecen a nivel
 Reflexiona y evalúa la forma,
sintáctico.
el contenido y contexto del
Técnica/Instrumento
texto escrito.
Ficha de
afianzamiento

ENFOQUE TRANSVERSAL: Igualdad de género

Valores Actitudes y/o acciones observables
Igualdad y dignidad Docentes y estudiantes no hacen distinciones
discriminatorias entre varones y mujeres.

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar y leer las sesiones.  Aparatos electrónicos
 Preparar el propósito de aprendizaje de la  Cuaderno de trabajo
sesión.  Papelote y plumones
 Alistar los materiales requeridos.  Portafolio
 Imprimir imágenes con anticipación.
 Accesorios

1. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO  Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con
ellos sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en
aula y fuera de ella.
  Inicio la actividad pidiendo leer las siguientes oraciones:

Hiciste la tarea ¿Hiciste la tarea?

 Formulo preguntas: ¿qué hace posible que las oraciones se puedan

entender de mejor forma, ¿la entonación en cada uno es distinto?,
¿Qué signos utilizamos para preguntar, para enumerar, para terminar
una oración, etc.?, …

 Comunico el propósito de la sesión: reconocer la función de los signos

de puntuación en textos narrativos.

 Pido planteen dos normas de convivencia:

 Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y
con autorización del docente.
 Participar activamente en el desarrollo de las actividades
educativas.
DESARROLL Antes de la lectura:
O  Distribuyo el texto “La discusión” que se encuentra en el anexo, luego
pido que lean el título del texto más no el contenido, luego pregunto:
 ¿De qué tratará el texto?
 ¿Para qué habrá escrito el autor del texto?
 ¿Tendrá alguna relación con el propósito de la sesión?,…

Durante la lectura:
 Pido realicen una lectura silenciosa, luego lectura grupal por párrafos.
 Formulo preguntas para evidenciar mejor la comprensión:
 ¿Qué les dirá la señora gramática al ver tanto desorden?
 ¿Creen que la señora gramática tuvo la razón?, ¿por qué?, …

 Pido que prosigan la lectura, a fin de que comprueben las hipótesis que
plantearon

Después de la lectura:
 Genero la reflexión sobre lo leído: contrastan las primeras ideas con
aquellas que surjan del contenido. A partir de esto pido que realicen
una dramatización espontanea del texto leído.
 En grupo clase dialogo sobre sus opiniones acerca de lo que más les
gustó del texto.
  A partir de ello toman conciencia de que el uso de los signos de
puntuación nos ayuda a leer comprensivamente y a escribir con
coherencia y cohesión.
 Luego pregunto:
 ¿Fue correcta la actitud de la señora gramática?, ¿Por qué?

 En consenso se conceptúa las reglas de uso de los signos de

puntuación:

 Para afianzar mejor sus aprendizajes pido desarrollar una ficha de

afianzamiento que está en el anexo.
CIERRE  Genero la metacognición a través preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

2. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS
Identifica información Reconoce el uso de los
explícita que se encuentra signos de puntuación en los
en distintas partes del texto. textos que produce y lee
Distingue información de marcando las pautas de
otra próxima y semejante, entonación, así como las NECESITO
N° APELLIDOS Y NOMBRES
en la que selecciona datos pautas de sentido que se MEJORAR
específicos. establecen a nivel
sintáctico.
SÍ NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
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29
30
ANEXO

Los Signos de Puntuación

Los signos de puntuación son:

La Coma (,)

Corresponde a una pequeña pausa que se hace al hablar.

 La coma se utiliza para separar los elementos de una

serie.
 La coma separa al vocativo del resto del enunciado.
 Se usa la coma para separar elementos explicativos
dentro de la oración.
 Se emplea para indicar la omisión del verbo.
 La coma se utiliza delante de las siguientes palabras:
aunque, mas, pero, excepto; salvo, como, etc.
 La coma se utiliza después de: sin embargo, por lo
tanto, finalmente, por consiguiente, etc.
El Punto (.):

 Se emplea punto final al término de un escrito o

composición.
 También se utiliza punto aparte para separar párrafos
que desarrollan ideas distintas.
 Se utiliza punto seguido para separar oraciones que
desarrollan un mismo asunto.
El Punto y Coma (;):

 Se usa para separar oraciones en un párrafo extenso.

 Se empleará antes de mas, pero, aunque, sin embargo,
no obstante.
Los Dos Puntos (:):

 Los dos puntos se emplean antes de una explicación.

 Antes de una enumeración.
 Después del saludo inicial en las cartas o en la petición
final de una solicitud.
 Antes de una cita textual.
 Su finalidad es expresar los diferentes estados de
ánimo del hablante, en especial, aquellos producidos
por la duda, el miedo, etc.