CONOCEMOS LA LETRA S
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA:
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación al bien
común
III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesito hacer antes de
planificar?
 Leer la experiencia de  Cuaderno
aprendizaje
 Leer la sesión.
 Alistar los materiales a utilizar
 Elaboración de fichas de trabajo.
I.E. 10145 “NARCISA LANDÁZURI DE CAMPOS”
Primero “C”
YAKORY YANELÍ SEGURA VILLANUEVA.
24 de abril de 2023
COMUNICACIÓN
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
Identifica información -Reconoce y lee palabras con “s”
explícita que es claramente CRITERIO DE
distinguible de otra porque EVALUACIÒN
-Reconoce y lee palabras con “s”
la relaciona con palabras
-Escribe palabras y oraciones
conocidas o porque conoce
con la letra “s”.
el contenido del texto.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que
lo requieran.
MATERIALES /RECURSOS
 Lápiz y lápices de colores.
 Fichas impresas
 Goma
 Tijeras
IV.MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
MOTIVACIÓN:

✍ Presento la siguiente adivinanza, lo leemos y pido a que adivinen de qué se trata.

Soy un animal que vivo en el huerto y

atrapo a los mosquitos que atacan a las
plantas, pero algunos niños me tienen
mucho miedo
¿Quién soy?

SABERES PREVIOS:

Dialogo con los estudiantes a través de sus saberes previos: ¿Cómo es el sapo?, ¿Dónde vive?, ¿Qué
come?, ¿Con qué letra inicia la palabra sapo” ?, ¿Saben cómo se escribe”?

CONFLICTO COGNITIVO:

Dialoga en el aula: ¿cómo suena la “s” ?, ¿qué palabras podemos escribir con la consonante “s” de
sapo?
El propósito del día de hoy es:

Hoy leemos y escribimos textos con la consonante “s”

Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

 Levanto mi mano para participar.
 Escuchar las indicaciones de la maestra.
 Respeto las opiniones de mis compañeros.
 Mantener nuestro espacio ordenado y limpio.
DESARROLLO

Antes de la lectura
✍ Pido observar el siguiente texto y escuchar:

✍ Acompaño en la lectura del título y observan la imagen del texto, luego pregunto: ¿de qué tratará
el texto? ¿para qué se habrá escrito el texto?, ¿Qué dirá del sapito Pito?, ¿Qué imagen
acompañan al texto?
Durante de la lectura

✍ Pido a que los alumnos lean el texto libremente.

✍ Luego realizan la lectura guiada

✍ Encierran, en el texto, todas las letras “p” y luego las colorean.

✍ ¿Qué sucede cuando juntamos la s con nuestras amigas, las vocales? Escucha y repite en voz
alta.

✍ Con el dedo índice dibujan en el espacio la letra que han encerrado “s”

Después de la lectura
✍ Realizo preguntas de comprensión: ¿cuál es el título del texto?, ¿qué hace el sapito Pito?, ¿con quién
pasea?, ¿quién pasa?, ¿cómo pasea el sapito Pito?

✍ Escriben en sus cuadernos la letra “S” en grande y la repasan con distintos colores.

✍ A continuación, pido observar la siguiente imagen:

✍ Reproducen el sonido de la “s” sin apoyo vocálico, luego leen las palabras de la cabecera exagerando en
la pronunciación del fonema /s/.

✍ Acompaño en la lectura de la oración, luego cuentan cuántas palabras tiene la oración y dan a conocer
qué se dice del patito y el sapo.

✍ A continuación, invito a leer la oración a algunos niños/as que quieren hacerlo, mientras que el resto da
una palmada cuando se menciona la palabra que contiene la letra s.
✍ Promuevo la lectura colectiva de las palabras simio, señal, sala, subir y sofá y mencionan a qué se refiere
cada una.

✍ Seguidamente demuestro cómo es la escritura del fonema s mayúscula y minúscula en letra cursiva y
script.

S S S S S
S S S S S

✍ Desarrollan una ficha de afianzamiento que está en el anexo.

✍ Mencionan algunas palabras que inicien con la grafía “S” y las escriben en su cuaderno

Sapo – sopa - suma – Silla - Seco

CIERRE
Responden oralmente las preguntas de meta cognición
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Para qué lo aprendimos?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf

___________________________________ ___________________________
Vº Bº SUB DIRECTOR PROFESORA PRIMERO “C”

CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES Reconoce y Escribe palabras
lee palabras y oraciones con la
con “s” letra s.
SI NO SI NO
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CONOCEMOS LA LETRA “S”

1. Lee el pequeño texto y encierra la letra “S-s” en un círculo.

Susan a es mi mamá.
2. Practica la escritura de las sílabas con “S”.
Ella pr epar a sopa de sémola
con espin acas.
Usa la cocin a de gas. Saca la
escoba par a asear la sala y
el comedor .
3. Completa el nombre de cada imagen con la sílaba que corresponde.

4. Forma palabras utilizando las siguientes sílabas.

5.
E

ncierra las siguientes sílabas inversas: as - es – is – os – us.

Ósc a r a siste tod o s lo s d ía s a la e sc ue la .

6. Le g usta m uc ho e stud ia r, c a nta r y
jug a r.

Encierra en un círculo las palabras que tengan sílabas inversas.

7. Transcribe con buena letra.

8. Escribe las sílabas sa, se, si, so, su en mayúsculas y minúsculas.

 SA-sa SE-se SI-si SO-so SU-su

9. Escribe las sílabas inversas as, es, is, os, us

AS ES IS OS US

10. Completa las palabras con sílabas, elije 5 de ellas y escribe una oración con cada
palabra: