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1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las niñas y los niños del primer grado se encuentran en un proceso de transición entre el nivel inicial y el primer grado. Esto significa para nuestros pequeños
estudiantes llegar a otra escuela, a otra aula, así como tener un nuevo docente y conocer nuevas y nuevos compañeros. Para que este tránsito sea positivo, es
prioritario realizar actividades en el aula que permitan que el estudiante se sienta acogido.
En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan cómodos, compartan con alegría y
practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán actividades para conocerse unos a otros. Luego,
planificarán cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo para llevar a cabo sus ideas. Además, establecerán normas de convivencia y
responsabilidades.
Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo importante que es organizarse
para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos puedan disfrutar de las diversas posibilidades de aprendizaje.
En razón de lo expuesto, en esta unidad se le presentan los siguientes retos: ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula? ¿Qué
responsabilidades debemos asumir dentro del aula?
SE DESENVUELVE DE Se orienta en un espacio y tiempo determinados, Ubican objetos según nociones espaciales; Escala de
MANERA AUTÓNOMA A reconociendo su lado izquierdo y derecho, y a través de Afuera, adentro, arriba, abajo, encima en valoración
TRAVÉS DE SU las nociones "arriba-abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", juegos
MOTRICIDAD con relación a sí mismo y de acuerdo a sus intereses y
Se expresa corporalmente.. necesidades.
INTERACTÚA A TRAVÉS DE Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas, y llega Identifica y practica reglas en diferentes Rúbrica
SUS HABILIDADES a acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos tipos de juegos de su comunidad en equipo.
SOCIOMOTRICES que surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por
Crea y aplica estrategias y ellos mismos, por el maestro o por las condiciones del
tácticas de juego. entorno) en diferentes actividades lúdicas.
CONSTRUYE SU Comprende los principales hechos de la Historia de Muestra interés en comunicarse con Dios y Escala de
IDENTIDAD COMO la Salvación y los relaciona con su familia y su con las personas mediante la oración así valoración
PERSONA HUMANA, institución educativa. como la participación en celebraciones.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
ASUME LA EXPERIENCIA • Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su Muestra interés en comunicarse con Dios y Rúbrica
DEL ENCUENTRO familia, institución educativa y entorno. con las personas.
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON DIOS • Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo
EN SU PROYECTO DE VIDA Jesús.
EN COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA
Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
SE COMUNICA ORALMENTE Recupera información explicita en los textos orales Recupera información explicita en los Escala de
EN INGLÉS COMO LENGUA que escucha en ingles, en situaciones comunicativas textos orales que escucha en ingles, en valoración
EXTRANJERA especificas, con vocabulario conocido; para ello, se situaciones comunicativas especificas, con
Obtiene información de apoya en lenguaje audiovisual, gestos y expresiones vocabulario conocido; para ello, se apoya
textos orales. corporales del emisor. en lenguaje audiovisual, gestos y
Infiere e interpreta Deduce información y señala las características de expresiones corporales del emisor.
información de textos personas y objetos, así como el significado de
orales. palabras y expresiones básicas en textos orales de
Adecúa, organiza y estructura simple en ingles (verb to be;
desarrolla las ideas de demonstrative adjectives - this, that; wh- questions -
forma coherente y what, what color, who, how many; present simple - be,
cohesionada. have; yes-no questions and answers; present
continuous; personal pronouns - I, you, it, they;
possessive adjective - her, his).