ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA.

SEMANA 1.

Francisca Andrea Jara Arellano.

09/01/2022.
DESARROLLO DE LA TAREA:

Lea atentamente el siguiente caso y analice la información de acuerdo con los contenidos revisados en la
semana y conteste las preguntas que se presentan a continuación:

En el Jardín Infantil “Mi mundo feliz” ubicado en la Región de Valparaíso, en el nivel transición II, este
año ha ingresado alrededor del 30% de niños y niñas haitiano. La educadora de párvulos junto a su
equipo presentan un proyecto para desarrollar una escuela inclusiva a la Directora para que los niños y
niñas se sientan parte de la comunidad educativa y se respeten sus necesidades e intereses.

Luego de revisar el caso, responda:

1. Cuáles son los fundamentos de la diversidad en este caso, justifique su respuesta. ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD EN EDUCACIÓN PARVULARIA TAREA SEMANA 1.

Según se menciona en la Declaración proclamada por la asamblea general de las naciones unidas en
parís, el 10 de diciembre de 1948 en su resolución 217 A (III), como ideal común para todos sus
pueblos y naciones.
En su artículo 1 dice: “Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, y
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los
otros”.
También podemos mencionar que: bajo el lema “aprender a vivir juntos” (Unesco, 1997, aprender a
vivir juntos, capitulo 4), ha sido planteado como uno de los pilares de la educación para este siglo,
siendo la base de la convivencia escolar y el sustento para la construcción de una ciudadanía
inclusiva, en paz, participativa y solidaria, fundamentos de entendimiento entre pueblos y personas.
Con estos argumentos mencionados podemos entender que las instituciones educacionales deben ir
más allá de las barreras que puedan existir, que todos y todas deben ser reconocidos por ser
personas diferentes y únicos, como también quienes presenten alguna discapacidad.
En el caso presente podemos observar que se busca ser un jardín inclusivo, ya que el 30% de los niños
y niñas que asisten son haitianos y se busca que se sientan incluidos y parte de la comunidad
educativa, siempre respetando al niño o niña, buscando que se sientan cómodos y queridos,
recordando siempre que son seres de derecho y decisión.

2. ¿Es pertinente generar cambios para responder a los fundamentos de la diversidad? ¿Por qué?

Es importante generar cambios para responder a los fundamentos de la diversidad porque, la escuela
se construye sobre la participación y los acuerdos de todos los agentes educativos que en ella
acuden, debemos considerar el proceso de aprendizaje de los estudiantes como la consecuencia de
su inclusión en la institución educativa. Emerge de una dimensión educativa cuyo fin es superar las
barreras con las que los estudiantes se puedan encontrar durante el proceso de su formación, por lo
tanto, siendo una escuela inclusiva buscamos generar cambios como por ejemplo: reconocer que
todos y todas tienen derecho a un reconocimiento, ser capaces de generar su propia identidad sobre
sí mismos como miembros y sujetos de la comunidad educativa de la cual forman parte, cualquiera
 que sea su medio social, cultura de origen, su ideología, el sexo, la etnia o características personales
derivadas de alguna discapacidad.

3. Cuáles deben ser los elementos que deben estar presentes en el proyecto que debe presentar la
educadora para que sea una escuela inclusiva. Explique al menos 3.

Los fundamentos en los cuales se basan el desarrollo educacional de una escuela inclusiva están
centrados en el tipo de educación que se le quiere entregar a nuestras futuras generaciones como
institución. Podría ser similar a la idea que tenemos como madre o padre tenemos sobre la educación
que queremos y buscamos para nuestros hijos e hijas, una educación que les tenga en cuenta como
persona, en la que aprendan a ser, a hacer, a aprender y convivir (UNESCO, 1996). En la que puedan
disfrutar momentos de enseñanzas y aprendizaje de calidad, y en la que las interacciones y relaciones
se entablen mediante el respeto, la justicia social y la equidad. Una educación inclusiva busca como
objetivo tener una educación de calidad, que se destaque por las dos cualidades que cualquier centro
educacional deben promover como son la equidad y la calidad. Cuando hablamos de excelencia en la
educación nos referimos a que debe estar entrada en alcanzar los más altos niveles de desarrollo de
cada alumno y alumna para que se puedan desarrollar y participar como ciudadanos con plenos
derechos y deberes. Para ello la educación debe cumplir con tres funciones: desarrollo para el futuro,
disponer en las competencias que van a ser precisas para ser personas ciudadanas en el futuro.,
rescatando la base cultural del pasado, que haga conocedor al alumno o alumna de aquellos saberes,
cultura y valores que nos sustentan, y que les permitirá prepararse en el futuro, preparación para
poder vivir en el presente, que se reconozcan sus necesidades y demandas presentes y que se le
contribuya con las herramientas para poder vivir plenamente su vida en el momento que les toque
vivir.
Para que la educadora y el equipo educativo puedan llevar a cabo el proyecto solicitado debemos
tener en cuenta, que deberán trabajar en base a los elementos de la inclusión y sus características
para lograr una escuela inclusiva:
 Dirigida a la: Educación General (todos los alumnos).
 La inserción es total e incondicional.
 No disfraza las limitaciones, porque ellas son reales.
 Exige rupturas en los sistemas (transformaciones profundas).
 Centrada en la resolución de problemas de colaboración.

Concluyendo de acuerdo a los elementos ya mencionados podemos decir que la inclusión plantea el
reconocimiento y valorización de la diversidad, como un proceso continuo, heterogéneo y no lineal.
Con ello tener y contar con la capacidad de reconocer la flexibilidad de los periodos de desarrollo, los
que van transcurriendo a lo largo de la vida de un niño y niña con énfasis distintos. Es decir, se debe
responder a la diversidad en sus distintas manifestaciones al diseñar y organizar los contextos para el
aprendizaje, para lo que se debe considerar estas características y diversificar las experiencias de
aprendizaje que se “ofrecen para avanzar en la trayectoria vital de los niños y niñas, con el propósito
de enriquecer los aprendizajes que potencien el desarrollo de sus conocimientos, habilidades y
actitudes de forma equitativa” (Mineduc, 2018, p. 11).
4. Explique como una planificación inclusiva responde la diversidad educativa.

Las ideas planteadas y adoptadas en el proyecto para la comunidad educativa debe dar una respuesta
a la diversidad, deben materializarse en el aula, ya que es ahí donde se tiene un lugar principal para
los procesos de enseñanza-aprendizaje y es allí donde encontramos el contexto de una mayor
influencia y más directa en el desarrollo de los alumnos y alumnas. La programación anual y las
múltiples unidades didácticas que la concretan, constituyen el nivel de planificación curricular que
guía los procesos de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar en la sala de clases. Estas planificaciones
han de conseguir el difícil equilibrio entre entregar respuestas al grupo como tal y a cada alumno en
particular. Esto implica que se conozcan tanto las características como las necesidades educativas
generales del grupo (niveles de competencia curricular, intereses y el tipo de relaciones que se
establecen), como las necesidades y las características más específicas que puedan presentar
determinados estudiantes. Responder a la diversidad es romper el esquema que se tiene
tradicionalmente que todos los niños y niñas son iguales, que no todos se desarrollan al mismo
tiempo ni de la misma manera, también es entender que no todos tienen los mismos recursos, lo
importante es cómo organizar las experiencias de aprendizaje que sean en lo posible personalizadas
de manera común, es decir lograr el mayor grado posible de interacción y participación con los
párvulos, sin perder de vista las necesidades concretas de cada uno. Cuanto más flexible este
organizada la experiencia, mas fácil será. Por otra parte, la participación e incorporación de los
profesores en el apoyo a la dinámica del aula, facilitara el proceso de aprendizaje de todos los
párvulos.
 BIBLIOGRAFÍA
IACC (2021). Atención a la diversidad en la educación parvularia. Conceptualización de diversidad. Semana
1.