SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES:

1.1 ÀREA : MATEMÁTICA

1.2 PROPÓSITO : Que los estudiantes realicen seriaciones de diversos objetos teniendo en cuenta sus
características.
1.3 PROFESORA : Norma Elizabeth Silva Ruiz.
1.4 FECHA : 27 de Abril del 2023.

II. TÍTULO DE LA SESIÓN : “Hacemos seriaciones.”

II. III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencia y Criterios de Evidencia de Instrumentos
Área Desempeños
capacidad evaluación aprendizaje de evaluación
RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD, Traduce datos y
EQUIVALENCIA Y condiciones a
 Establece relaciones entre
CAMBIO. expresiones
datos que se repiten
(objetos, colores, diseños, algebraicas.
MATEMÁTICA

Comunica su
sonidos o movimientos) o  Realiza
comprensión sobre Comunica su Lista de
entre cantidades que seriaciones
las relaciones comprensión sobre las cotejo
aumentan regularmente, y de objetos.
algebraicas. relaciones algebraicas.
los transforma en patrones
Usa estrategias y de repetición o en patrones Ordena objetos de
procedimientos aditivos. acuerdo a sus
para encontrar características.
reglas generales.

ENFOQUE/VALOR Actitudes
Docentes y estudiantes muestran disposición para valorar y proteger su
salud poniendo en práctica los protocolos de bio seguridad ante el
fenómeno climatológico. Promueven la preservación de entornos
Enfoque ambiental. saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten,
así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables para prevenir y
evitar el contagio de la COVID-19 y otras enfermedades comunes.

Respeto, solidaridad y Demuestra con acciones respeto hacia sus compañeros y maestra.
responsabilidad. Asume responsablemente los acuerdos del aula.

IV. DESARROLLO DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

MOMENTO MATERIALES
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA TIEMPO
S Y RECURSOS
 ✔ Realizamos las actividades permanentes: Saludo afectuoso de
bienvenida, asistencia, oración del día.
✔ Nos motivamos con canción “Qué día es hoy”
✔ La docente pide a 3 niños y 3 niñas que salgan al frente y los ordena
intercaladamente, pregunta a las y los estudiantes, si quisiera poner a
un 7mo integrante ¿Qué seria, Niño o niña? Canción
✔ Se les pregunta a las y los estudiantes:
INICIO

- ¿Por qué lo ordenarían así? ¿Por qué no de otra manera? ¿Saben

cómo se le llama a esto?
✔ Escuchamos atentamente sus respuestas y los orientamos si es
necesario. Diálogo
✔ Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy los estudiantes
realizarán seriaciones de diversos objetos teniendo en cuenta sus
características.
✔ Recordamos a los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirán trabajar en un clima afectivo favorable.
 SITUACIÓN INICIAL
La Maestra de Pepito le pidió de favor que terminara de ordenar las
piezas como ella le había indicado. Observa la imagen:

Situación
- ¿Cómo tendría que
ordenar las piezas
Pepito para cumpla con
lo que le pidió su Imagen
maestra?

PLANTEAMOS EL SIGUIENTE PROBLEMA:

✔ Se presenta la siguiente situación problemática:
¿Cómo ordenarías las demás piezas? Diálogo
✔ COMPRENSIÓN CON EL PROBLEMA:
✔ Se promueve el análisis del problema a través de algunas preguntas:
✔ ¿De qué se trata el problema? ¿Qué datos nos brinda? ¿Qué te pide Cuaderno
hacer el problema?
PROCESO

✔ Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus

propias palabras. borrador
✔ BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
✔ Se orienta a los estudiantes en la búsqueda de estrategias para
resolver el problema: ¿Qué debemos hacer para resolver el problema? Lápiz
¿De qué manera podemos averiguar qué pieza sigue? ¿Qué materiales
facilitarían la resolución del problema? ¿Por qué lo creen así? ¿Cómo
pueden usarlos? Pizarra
✔ Las y los estudiantes seleccionan 3 plumones, 3 colores y 3 lápices, y
vivencian el problema con ayuda del material.
✔ REPRESENTACIÓN: Plumones
✔ Los estudiantes representan el problema en la pizarra.
✔ En el aula se ponen de acuerdo para ordenar las piezas como ellos
crean conveniente, para ello participan en la pizarra, al igual que con Diálogo
tus útiles ¿Como puedes ordenar las piezas? ¿Todos son iguales? ¿Qué
forma sigue después de la otra? ¿Qué color sigue después del otro?
✔ En la pizarra salen a ordenar las piezas según crean conveniente. Ficha
práctica

✔ ¿Sera esa la forma correcta de ordenarlos?

✔ Se retroalimenta si hay dudas o un error en las orientaciones
planteadas.
✔ Se realiza una puesta en común con el fin de que los niños y las niñas
compartan las estrategias que siguieron para hallar la solución de la
situación planteada; de forma voluntaria exponen sus experiencias al
pleno.
✔ Describen paso a paso lo que hicieron para resolver el problema.
 ✔ Se promueve un diálogo con los estudiantes sobre lo aprendido en la
presente sesión: ¿cómo se sintieron? ¿tuvieron alguna dificultad? ¿Para
qué será útil lo aprendido?
✔ Se les pregunta si todos pusieron en práctica las normas de convivencia
CIERRE que se establecieron al inicio de la clase: ¿Al momento de vivenciar el Diálogo
problema, mantuvieron el orden?¿cómo esto les ayudó el uso del
material concreto?
✔ Se felicita a los estudiantes por el trabajo realizado y se les agradece
tanto el esfuerzo individual como colectivo.

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

✔ Cuadernos, fotocopias pizarra, etc.
✔ Fichas de trabajo
✔ imágenes
✔ Plumones
✔ Colores

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IRVING LARRY JIBAJA BORJA PAMELA GARCIA RODRIGUEZ

SUB DIRECTOR PROFESORA ”1 D”

La Maestra de
Pepito le pidió de
favor que
terminara de
ordenar las piezas
como ella le había
indicado. Observa
la imagen.
 Lista de cotejo

Competencia/Capacidad
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.
✔ Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
Nº Criterios
 Ordena objetos de
Nombres y Apellidos de los estudiantes acuerdo a sus
características.
Lo hace No lo hace
1
2
3
4
 5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

✔ Lee el siguiente problema:

La Maestra de Pepito le pidió de favor que

terminara de ordenar las piezas como ella le había
indicado.
- ¿Cómo tendría que ordenar las piezas Pepito

✔ Ordenar las piezas siguiendo la serie:

✔ Respondemos al problema:
¿Cómo se deben ordenar las piezas?
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✔ Realiza las siguientes seriaciones:

✔ Crea seriaciones con las siguientes figuras:

Proposito
Que los estudiantes
realicen seriaciones
de diversos objetos
teniendo en cuenta
sus características.