UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI

FACULDAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS

SOCIALES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
INICIAL

PRACTICA PRE PROFESIONAL II

DOCENTE:
Jessenia Choy

ALUMNA:
CESIA ADAMARI PATRICIO DEL AGUILA

PUCALLPA – PERÚ
 JORNADA PEDAGOGICA: JUEVES 10 DE NOVIEMBRE DEL 2022
Practicante: Cesia Adamari Patricio del Aguila
Sección: 3 años “amor”
Turno: Mañana
RUTINA DE ENTRADA:
 Recepción de los niños y niñas
 Saludo, control de asistencia
 Formación, oración alabanza, conto de repertorio
 Calendario, tiempo, mis propósitos, etc.
 Lectura de Normas, responsabilidades, cumpleaños.

Procesos
Momentos Estrategias Recursos
Didácticos
Planificación - Los niños y niñas deciden en que sector jugar Sectores
- Los niños y niñas deciden con quien jugar, como jugar, a que jugar, del aula
1er
Organización etc.
- Los grupos se ponen de acuerdo, asume reglas y roles.
Desarrollo del - Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa e interactúa
2do
Juego con ellos
- Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron,
Socialización
durante el momento.
Representación - En formal grupal o individual dibujan lo que hicieron en el juego.
- Abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores y responder algunas preguntas como las siguientes: ¿Qué
3ro
Metacognición han aprendido hoy?, ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
hoy descubrieron?, ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?,
¿Solucionaron alguna dificultad? ¿cómo?
- A través de una canción o una estrategia se logra que los niños
Orden
guarden el material y ordenan los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 Área Comunicación
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de
las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
Estándar de expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con
aprendizaje uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente12 y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
Capacidades Competencias Desempeño Criterio de
Evaluación
-Obtiene Expresa sus Que el niño
información del En los primeros años, los niños comunican a través de necesidades, reconozca
texto oral. gestos, sonrisas, llantos, balbuceos, sus deseos, emociones, intereses y sus
-Infiere e necesidades e intereses al adulto significativo con el que da cuenta de algunas emociones y
interpreta experiencias al aprenda a
interactúan. En esta etapa, aparecen progresivamente
información del interactuar con personas expresarse
texto oral. palabras significativas como parte del vocabulario de los de su entorno familiar,
niños. Es en las actividades cotidianas –como el juego, los escolar o local. Utiliza
momentos de alimentación, de cambio de ropa, entre palabras de uso
otros– que surgen diversas interacciones verbales a través frecuente, sonrisas,
de las cuales, los niños van desarrollando el lenguaje y lo miradas, señas, gestos,
utilizan para pedir, designar, expresar sus deseos, movimientos corporales
y diversos volúmenes de
establecer vínculo afectivo, para comunicarse con el adulto
voz con la intención de
y otro niños. lograr su propósito
Evidencia Fotos e imágenes
Instrumento de - Cuaderno de campo.
Evaluación - Objetos

Tema: “Desayuno Especial”

I. Propósito de Aprendizaje:

II. Secuencia Didáctica

*Se lava las manos antes y después de ingerir sus alimentos,

ACTIVIDADES siguiendo los protocolos de bioseguridad.
DE ASEO Y *Se sirve sus alimentos
ALIMENTACION
*RECREO: Juega libremente en los espacios del jardín bajo la
observación de la docente y la auxiliar
Secuencia Didáctica Estrategia Recursos
Inicio - La docente invita a todos los niños y niñas, nos reunimos en un círculo y
explicar que es lo que vamos hacer. IMÁGENES
- Motivamos a los niños con una: CUENTO
“El Desayuno”
Todas las mañanas al despetar,
Luego de bañarme, voy a desayunar, para alimentarme bien
Y crecer muy alto, y ser un niño fuerte
Todas las mañanas,
Luego de rugir, voy a desayunar…..

Responde a las interrogantes:

¿Qué hacia el dinosaurio luego de bañarse?

¿Qué nos da el desayuno?
¿Ustedes desayunan para venir al jardín?
Se escribe la respuesta de los niños

Desarrollo - Hoy hablaremos sobre ”DESAYUNO ESPECIAL”

- Conversamos con los niños sobre lo importante que es el desayuno Hojas bond.
- Les preguntamos Desayunos
- ¿A ustedes les gusta la comida que prepara mamá? especiales.
- ¿Qué es lo que más les gusta comer en el desayuno?
- ACTIVIDAD
-Ordenamos a los niños en un su sitio.
-La docente mostrara su desayuno especial que preparo.
-Dialogara con los niños, referente a su desayuno.
-Luego, la docente pedirá a un niño que muestre su desayuno.
-Le preguntaremos, ¿qué es lo que le preparo su mamá?
-La docente así ira pidiendo a 3 niños más que muestren sus desayunos.
-Ellos de esa manera irán dialogando y conociendo más sobre si esos
alimentos son saludables.

Realizaremos nuestra hoja de trabajo.

-A cada niño, le daremos una hoja de trabajo donde tendrán que dibujar el
desayuno que preparo mamá.
Pedimos a los niños y niñas que salgan al frente, y nos dialogue sobre lo que
Cierre realizaron.
Formamos la asamblea y dialogamos preguntando:
- ¿Cómo les pareció la actividad de hoy?
- ¿Les gusto la actividad de hoy?
- ¿Quiénes participaron?
- ¿Cómo lo hicimos?
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “Circuito de Ginkana”

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE DE MANERA AUTONOMA A TRAVES

DE SU MOTRICIDAD
ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑ CRITERIO EVIDENCIA DE
ES OS DE APRENDIZAJE
EVALU
ACIÓN
TALL Se desenvuelve de •  Realiza acciones Realiza Comenta
ER manera autónoma a Comprend y juegos de movimie como realiza
DE e su ntos de
través de su manera los
PSIC cuerpo. manera
motricidad cuando autónoma, como movimientos
OMO autónom
explora y descubre su correr, saltar,
TRIZ a, con su
lado dominante y sus • Se trepar, rodar,
expresa exploran cuerpo:
posibilidades de deslizarse, hacer
movimiento por corporalme giros, patear y
do las saltar, rodar,
nte posibilid entre otros
propia iniciativa en lanzar pelotas, ades de regulando su
situaciones cotidianas. etc. –en los que su
Realiza acciones expresa sus cuerpo y
fuerza,
motrices básicas en emociones– la velocidad.
las que coordina explorando las interacci
movimientos para posibilidades de ón con
desplazarse con sus cuerpos con el
seguridad y utiliza relación al espacio
objetos con precisión, espacio, la y los
orientándose y superficie y los objetos
regulando sus objetos, al bailar
acciones en relación a regulando su al ritmo
estos, a las personas, fuerza, velocidad de la
el espacio y el tiempo. y con cierto musica
Expresa control de su
corporalmente sus equilibrio.
sensaciones,
emociones y
sentimientos a través
del tono, gesto,
posturas, ritmo y
movimiento en
situaciones de juego.
MATERIALES: Pañuelo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo, ficha de observación

I. SECUENCIA DIDACTICA

TALLER PSICOMOTRIZ.
INICIO DESARROLLO
Se inicia la Se les informa a los niños que
actividad colocando vamos a realizar el taller de
a los niños en psicomotriz.
círculo. Formamos a los niños en filas
Recordamos los de mujer y varon
acuerdos de Se les indicara a los niños que
convivencia. vamos a realizar un circuito
Presentamos a los con los conos y ula ula
niños los materiales Mostraremos como es que
(Conos,Ula Ula) ellos deberán seguir el circuito.
Preguntamos a los Todos los niños participaran.
niños, referente al AL terminar, la actividad nos
material. sentamos y nos relajamos
CIERRE
Después de relajarnos
dialogamos sobre la
actividad que
realizamos.
Cada uno, dialogara
¿Cómo lo hicieron?
¿Cómo se sintieron?
Por último, les pedimos
que dibujen lo que
realizamos.

Ordena su aula
ACTIVIDADES DE SALIDA Oración
Despedida de los niños.
/
ASISTENCIA DEL ALUMNO
NOMBRE DEL Jueves Jueves Jueves Jueves Jueves
ALUMNO 03/11 10/11 17/11 24/11 01/12
Isis Zarian F F X
Luan Esli X X X
Cesar Luis Ignacio X X X
Mia Fernanda F X X
Briana Nicoll F X X
Gahe Alexandra X X F
Benjamin F X F
Alessandro
Maia Alessia F X X
Camila Fernanda F F X
Urpi Leonela F F F
Mia Paz F X X
Emma Cataleya X X X
Xohana Gissel X F X
Jhoao Nelio X F X
Keixy Gabriela X X X
Kiara Crystell F F X
Alex Adrian X X X
Ronald Daniel X F X
Mari Arleth F F X
Sebastian X X X
Manuel
Jheanith Isabel F F X
Jhosep Emiliano F X X
Evans Cristiano F X X
Cesar Valentino F F X
Thiago Gianluca X X X
Gabriel Mathias F F F
Ainoha X F X
Mariano x x X
Evidencias.