JORNADA PEDAGOGICA: JUEVES 03 DE NOVIEMBRE DEL 2022

Practicante: Jhoyssee Lya Fasanando Saavedra

Sección: 4 años “RAYITOS DEL SOL”
Turno: Mañana
RUTINA DE ENTRADA:
 Recepción de los niños y niñas
 Saludo, control de asistencia
 Formación, oración alabanza, conto de repertorio
 Calendario, tiempo, mis propósitos, etc.
 Lectura de Normas, responsabilidades, cumpleaños.

Procesos
Momentos Estrategias Recursos
Didácticos
Planificación - Los niños y niñas deciden en que sector jugar Sectores
- Los niños y niñas deciden con quien jugar, como jugar, a que jugar, del aula
1er
Organización etc.
- Los grupos se ponen de acuerdo, asume reglas y roles.
Desarrollo del - Los niños y niñas juegan libremente, la maestra observa e interactúa
2do
Juego con ellos
- Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron,
Socialización
durante el momento.
Representación - En formal grupal o individual dibujan lo que hicieron en el juego.
- Abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los
sectores y responder algunas preguntas como las siguientes: ¿Qué
3ro
Metacognición han aprendido hoy?, ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que
hoy descubrieron?, ¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?,
¿Solucionaron alguna dificultad? ¿cómo?
- A través de una canción o una estrategia se logra que los niños
Orden
guarden el material y ordenan los sectores.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
 Tema: “”HABLEMOS DE LA TRISTEZA

Área PERSONAL SOCIAL

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se
siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
Estándar de
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que
aprendizaje realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa
sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidades Desempeño Criterio de
Evaluación
• Se valora a Expresa sus emociones; Que el niño
sí mismo. Construye su identidad al tomar conciencia de los utiliza palabras, gestos y reconozca
• Autorregula aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas de movimientos sus
sus emociones sus características físicas, así como sus cualidades e corporales. Reconoce emociones y
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su las emociones en los aprenda a
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica demás, y muestra su expresarse
hábitos saludables reconociendo que son importantes simpatía o trata de
para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que ayudar. Ejemplo: Una
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus niña observa que otro
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus compañero está
emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y llorando porque le cayó
acepta la compañía de un adulto significativo ante un pelotazo. Se acerca
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con para darle la mano y
ira, triste o alegre. consolarlo.
Evidencia Fotos e imágenes
Instrumento de - Cuaderno de campo.
Evaluación - Objetos

Secuencia Didáctica Estrategia Recursos

Inicio - La docente invita a todos los niños y niñas, nos reunimos en un círculo y
explicar que es lo que vamos hacer IMÁGENES
- Motivamos a los niños con un: CUENTO
CUENTO DE TRISTEZA
LA TORTUGA TRISTE

Responde a las interrogantes:

¿Como se ha sentido con la actividad?
¿Qué piensa y siente sobre la situación actual?
¿Como me identifico con el cuento?
¿Qué aprendimos de este cuento
 Se escribe la respuesta de los niños
Desarrollo - Hoy hablaremos del tema “HABLEMOS DE LA TRISTEZA”
- Presentamos el material al usar en la actividad Hojas bond.
Respondemos a interrogantes: Dados de
¿Qué materiales observamos? emociones
- Dialogamos como nos sentimos
- Que les gusto
- Que utilizaron para armar el cubo de la emoción
- Que material utilizaron
- Reflexionamos que no debemos hacer cuando estamos tristes
- ACTIVIDAD
-Ordenamos y agrupamos a los niños en grupo de hombres y mujeres
-Mostramos los objetos
-Damos las pautas de la actividad realizada.
- Después de lo que realizaron las agrupaciones, pedimos a los niños que se
sienten en su lugar, para hacer su trabajo.
-Luego les pedimos a los niños como se sintieron al armar sus cubos de
emociones

Cierre Compromiso
La profesora pregunta los niños y niñas, ¿Cuál será nuestro compromiso a
partir de hoy?, seguidamente los niños y niñas se expresarán y compartirán su
compromiso con sus demás compañeros.
Entonces nuestro compromiso es: “Cuidar con mucho amor el material
realizado por la docente”
Formamos la asamblea y dialogamos preguntando:
- ¿Cómo les pareció la actividad de hoy?
- ¿Les gusto la actividad de hoy?
- ¿Quiénes participaron?
- ¿Cómo lo hicimos?
Agradecemos a los niños por haber venido hoy

I. Propósito de Aprendizaje:

II. Secuencia Didáctica

*Se lava las manos antes y después de ingerir sus alimentos,
ACTIVIDADES siguiendo los protocolos de bioseguridad.
DE ASEO Y *Se sirve sus alimentos
ALIMENTACIO
N *RECREO: Juega libremente en los espacios del jardín bajo la
observación de la docente y la auxiliar
 TALLER: Grafico Plástico “RECORTAMOS LOS ANIMALES”

COMPETENCIA: Crea proyectos de lenguas artísticos

TALLER ESTA CAPACIDA DESEMPEÑ CRITERIO DE EVIDENCIA
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GRAFIC APRENDIZAJ
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diversos proyectos. su entorno, de mano
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materiales realizado, al
para jugar y crear
descubrir proyectos a
sus través de los
propiedades lenguajes
expresivas. artísticos.
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básicos de construyó
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del arte con material
como el reusable y
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Explora sus os lo que
propias hizo y cómo
ideas lo hizo:
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simbólico, el más
dibujo, la chiquita”
pintura, la
construcción
, la música y
el
movimiento
creativo.
Comparte
espontánea
mente sus
experiencias
y
creaciones.
MATERIALES: Hojas de silueta, GOMA. TIJERAS, ETC.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo, ficha de observación
 I. SECUENCIA DIDACTICA
Procesos
Secuencia Estrategias Recursos
didácticos
Inicio Introducción  Asamblea: Colores
- Reunimos a los niños y niñas para Plumones
conversar sobre el desarrollo de la Tijeras
actividad, mostramos a los niños la bolsa de
sorpresa ¿Qué creen que habrá en esta
caja? ¿Qué materiales podemos observar?
- Los niños dicen sus hipótesis.
- Se muestra el contenido de la bolsa con los
materiales.(silueta de unos animales )
- Se proponen algunos acuerdos como:
 Estar atento a las indicaciones de la
profesora
 No molestar al compañero.
 Respetar el espacio propio y de los
demás
Desarrollo Desarrollo  Exploración del material:
de la - Elige el material a utilizar y explorar de
actividad manera libre.
 Ejecución:
- Pedimos a los niños que esperen su turno.
Entregamos las siluetas a cada uno y el
resto de los materiales.
- Los niños realizan su trabajo libre y
espontaneo con el material que se los
asigno y deben ir Soltando su creatividad.
Cierre  Verbalización:
- Muestran sus trabajos a sus compañeros y
verbalizan.

RUTINA DE SALIDA:

- Nos lavamos las manos.

- Cantamos canciones de despedida
ASISTENCIA DEL ALUMNO
NOMBRE DEL LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ALUMNO
Adriano Galeth
Favio
Francesco
Ángel Esteban
Iam Gabbiel
Renzo Jesús
Alessio
Benjamín
Ignacio Modric
Janko Modric
Jared Adriano

Arianne
Valentina
Kaile de los
Ángeles
Danna Jaike
Mari Cielo
Daira Yaritza
Shalyze Zeyned
Emily Keysi
Anny Francesca
Abby Rouse
Ghia Shangika
Zoe antonella
Jade Rafaela
Preyton
Miranda
Leandro
Gabriel
Dai Dareck
Jefferson Adiel
Jeremy Israel