UNIDAD DE APRENDIZAJE #7 - Semana 2

JORNADA PEDAGOGICA LUNES 10 DE JULIO
 ACTIVIDADES PERMANENTES.
 Recepción de los niños y niñas
 Saludo, Control de asistencia
 Formación, Oración alabanza, canto de repertorio
 Calendario, tiempo. Noticia del día, mis propósitos, etc.
 Lectura de Normas, responsabilidades, cumpleaños.
 JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Momentos Procesos Didácticos Estrategias Recursos
Planificación Los niños deciden en que sector jugar Sectores
1er
Organización Los niños deciden con quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, etc. del aula
Los grupos se ponen de acuerdo, asumen reglas y roles
2do Desarrollo del juego Los niños juegan libremente, la maestra observa e interactúa con ello.
Socialización Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes jugaron, durante el momento.
Representación En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron en el juego
Metacognición Abstraer los aprendizajes espontáneos durante el juego libre en los sectores y responder algunas preguntas como
3er
las siguientes. ¿qué han aprendido hoy?” ¿Hay algo nuevo que les ha sorprendido y que hoy descubrieron?”. -
“¿Aprendieron algo nuevo que no sabían?” “¿Solucionaron alguna dificultad? ¿Cómo?
Orden A través de una canción o una estrategia se logra que los niños guarden el material y ordenan los sectores.
ACTIVIDAD N°1
“QUE LINDA ES NUESTRA COSTA PERUANA”
- Propósito del aprendizaje:

COMPETENCIA Estándar DESEMPEÑOS Evidencia Criterio de Evaluación
4 años
Se comunica oralmente Se comunica oralmente mediante Recupera información explicita de un texto Identifican en el mapa Se involucra en la narración de cuentos,
en su lengua materna diversos tipos de texto, identifica oral, menciona algunos hechos, el nombre del Perú la región de la expresando ideas, emociones o
información explicita. de personas y personajes. costa comentarios relacionados con la historia.
- Descripción de la actividad.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
 Iniciamos escuchando canciones de la costa peruana, los niños escuchan y bailan libremente al ritmo de las canciones.
 luego mostramos los carteles de los trajes de la música que bailaron.
Inicio
 ¿de qué lugar serán estos bailes? ¿Dónde se encuentra la región costa del Perú? ¿les gustaría aprender más acerca de la costa peruana?
 La profesora explica a los niños y niñas que en esta actividad de aprendizaje vamos
a conocer un poco más sobre la costa peruana, así mismo los que habitan en él.
DESARROLLO
 Mostramos laminas sobre la costa.
 Comentamos acerca de lo que vimos y preguntamos ¿En qué lugar queda la costa
peruana? ¿En dónde está la costa en el mapa del Perú? ¿Qué color del mapa de las
regiones será la costa?
 Los niños describen y vamos comentando qué queda en el color amarillo.
 ¿Por qué de amarillo se pintó la costa? Los niños manifiestan sus pareceres.
 Según la información decimos que es amarillo por los desiertos de arena y está
cerca al mar.
 ¿Como es su clima? ¿cuáles son las comidas típicas de la costa? ¿Cuáles son sus
bailes? Explicamos a los niños todo lo que podemos encontrar en la costa peruana.
 Entregamos hojas de papel para que los niños dibujen todo lo que hay en la costa,
Pinta de amarillo la costa.
 Exponen sus trabajos y lo pegan en su mural de fiestas patrias.
CIERRE - Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Hubo dificultad para aprender? ¿En qué servirá lo que aprendieron hoy?
- ¿Qué parte del Perú conocimos hoy? ¿Qué podemos encontrar en la costa?
REFRIGERIO - Los niños(as) toman sus alimentos en orden socializándose respetándose entre sí y con los demás, arrojan los desperdicios al tacho de basura.
RECREO - Juegan libremente en el patio respetando el espacio de sus compañeros y luego utiliza los servicios higiénicos.
TALLER
“elaboramos carteles”
- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Estándar DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
4 AÑOS
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y Explora por iniciativa propia diversos Selecciona los materiales adecuados para llevar Elabora su cartel utilizando
desde lenguajes manipular libremente diversos medios y materiales de acuerdo a sus necesidades e a cabo una tarea específica o satisfacer una libremente su creatividad.
artísticos. materiales para descubrir sus propiedades intereses. necesidad.
expresivas.
- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
MOMENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
inicio Invitamos a los niños y niñas a realizar una asamblea y dialogan sobre lo que van a hacer. ¿saben que vamos a celebrar esta semana? ¿saben quien esta de Papel de colores
cumpleaños? ¿saben cuántos años está cumpliendo nuestro pronoei? Les explicamos que el pronoei está cumpliendo 49 años de creación al servicio de los
niños y niñas menores de 5 años. Establecemos los acuerdos para empezar.
Desarrollo Entregamos a los niños diferentes materiales para que ellos decoren sus pancartas o letreros alusivos al aniversario de pronoei
cierre Decoran el aula con sus trabajos realizados, de preferencia en un lugar visible para que los demás sepan que estamos de aniversario.
SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.
JORNADA PEDAGOGICA MARTES 11 DE JULIO
1er
3er
ACTIVIDAD N°2
“QUE LINDA ES MI SIERRA QUERIDA”

COMPETENCIA Estándar DESEMPEÑOS Evidencia Criterio de Evaluación
4 años
- Se comunica oralmente en su Se expresa Participa en conversaciones o escucha Utiliza un vocabulario Escucha y comenta sobre
cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos adecuado para su edad y
lengua materna. espontáneamente a puede expresar ideas y la sierra peruana.
de la tradición oral. Formula preguntas sobre
partir de sus lo que le interesa saber o lo que no ha
necesidades de manera
comprensible.
conocimientos previos. comprendido o responde a lo que le
- preguntan.
-
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
- Iniciamos escuchando canciones de la sierra e invitamos a los niños a bailar libremente.
Inicio
- Luego observamos sus trajes típicos de la sierra.

- Preguntamos ¿De qué lugar del Perú son estas canciones? ¿Cómo es la sierra? ¿En qué parte del mapa del Perú quedará? ¿Qué color tiene en el
mapa? ¿Qué hay en la sierra? ¿Qué podemos hacer para conocer sobre esta región del Perú?
 La profesora explica a los niños y niñas que en esta actividad de aprendizaje hablaremos
sobre la región sierra y conoceremos sobre ella.
- Presentamos el mapa con la región sierra y pedimos que describan el color que la representa.
¿Qué color tiene la región sierra?
Les decimos que la sierra está representada por el color café, debido a que en ella hay muchas montañas y al
mirarla desde el cielo se ve café por el color de la tierra.
Preguntamos ¿En qué lugar del mapa se ubica, a la izquierda, en el medio o a la derecha?
- Decimos que a la izquierda no está, tampoco a la derecha, entonces ¿En qué parte del mapa está? Nos
DESARROLLO responderán que en el medio.
Preguntamos ¿Qué será lo que está pintado de color celeste? ¿De qué color pintamos el agua? ¿Entonces qué
creen que sea? Escuchamos sus respuestas.
Complementamos diciendo que es el Lago Titicaca, que está lleno de agua y es muy grande.
Los niños observan una lámina de la sierra.
- Preguntamos ¿Cómo es la sierra? ¿Cómo son sus casitas? ¿Cómo se visten las personas? ¿Qué hay en sus
montañas? ¿Qué animales vieron? ¿Qué plantas crecerán en esta región? ¿Cómo viste su gente? ¿De qué estará hecha su ropita? ¿de dónde sale la lana?
¿Cómo será el clima? ¿Qué alimentos hay en la sierra? ¿Qué plantas podemos encontrar en la sierra? ¿las personas de la sierra se visten igual al de la costa?
- Explicamos que en la sierra la gente usa ropa de lana muy abrigadora, porque allí hace mucho frio y para no enfermarse, deben estar bien abrigados.
 Colocamos sobre las mesas de los niños plastilina para que modelen cosas de la sierra: montañas, animales, alimentos, ropa, etc.
 Luego pinta de marrón la sierra y colorea libremente.
 Exponen sus trabajos en el mural de fiestas patrias.
 Consolidamos el tema indicando que la sierra pertenece al Perú y es un lugar diferente donde hay cerros y hace mucho frio.
CIERRE - Metacognición: ¿Qué estamos celebrando? ¿Cuándo es el día principal de mi patria?

- En casa comentan con sus padres sobre lo que entendieron del dialogo.
REFRIGERIO Los niños(as) toman sus alimentos en orden socializándose respetándose entre sí y con los demás, arrojan los desperdicios al tacho de basura.
RECREO Juegan libremente en el patio respetando el espacio de sus compañeros y luego utiliza los servicios higiénicos.
TALLER
“un desayuno especial”
COMPETENCIAS Estándar DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
4 AÑOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
Se comunica Se comunica oralmente Recupera información explicita de un texto oral, menciona algunos hechos, el nombre de personas Utiliza un vocabulario reconoce que su
oralmente en su mediante diversos tipos de y personajes. adecuado para su edad y pronoei esta de
lengua materna texto, identifica información puede expresar ideas y cumpleaños.
explicita. necesidades de manera
comprensible.
INICIO  Iniciamos cantando la canción de pronoei, ya que el día central de nuestro aniversario es el 17 de julio.
- Preguntamos ¿Cuántos años cumple nuestro pronoei? ¿Cómo se llama tu pronoei? ¿Cómo se llama tu profesora? ¿Cómo se llama tu coordinadora? ¿En qué
lugar queda tu pronoei? ¿tu pronoei también está en el Perú? Entonces somos peruanos felices porque asistimos a nuestro pronoei.
DESARROLL - La profesora explica a los niños y niñas que en esta actividad de aprendizaje nos ayudara a conocer mucho más acerca de nuestro pronoei y como los niños
O van para aprender y conocer más amiguitos, ya que los pronoeis están cumpliendo 50 años de creación.
- Preguntamos a los niños y niñas que refrigerio han traído para compartir con sus amiguitos por el aniversario de
nuestro pronoei.
- ¿Qué comida les preparo mamita? ¿les gustará compartir con sus amiguitos? ¿Por qué estamos comiendo en
nuestro pronoei?
- Ordenamos las mesitas de manera que todos los niños puedan verse frente a frente.
- Colocamos los refrigerios, los niños se asean las manos para degustar el delicioso desayuno por el aniversario de
nuestro pronoei
CIERRE  Comparte con sus amigos con agrado, disfrutando del desayuno.
 Dibuja lo que más le gusto de la actividad
EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de registro y análisis
de la evidencia.
JORNADA PEDAGOGICA MIERCOLES 12 DE JULIO

1er
3er
ACTIVIDAD N°3
“SOY DE LA SELVA Y TAMBIEN SOY PERUANO”

COMPETENCIA Estándar DESEMPEÑOS Criterio de Evidencia
4 años Evaluación
- Se comunica oralmente en su lengua Se expresa Participa en conversaciones o Utiliza un vocabulario Escucha y comenta sobre
escucha cuentos, leyendas, adecuado para su edad y
materna. espontáneamente a partir puede expresar ideas y la selva peruana.
adivinanzas y otros relatos de
de sus conocimientos la tradición oral. Formula
necesidades de manera
comprensible.
previos. preguntas sobre lo que le
interesa saber o lo que no ha
comprendido o responde a lo
que le preguntan.
MOMENTOS
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
 Reunimos a los niños en asamblea y despertamos su atención diciéndoles que vamos a escuchar algo.
 Ponemos el sonido de los loros, sin decirles a los niños que es.
 Preguntamos ¿Qué sonido es? ¿A qué se parece? ¿Qué creen que sea? Escuchamos sus pareceres.
 Los motivamos a escuchar una adivinanza.
TENGO ALAS Y PICO
Inicio Y HABLO Y HABLO SIN SABER LO QUE DIGO
¿Quién SOY?
- Preguntamos ¿De qué lugar del Perú es el lorito? ¿En dónde vive? ¿Cómo es la selva? ¿Qué hay en ella? ¿En qué lugar del Perú quedará? ¿Cómo vestirán sus habitantes? ¿Habrá
animales? ¿Cómo serán? ¿Les gustaría conocer sobre ella?
 La profesora explica a los niños y niñas que en esta actividad de aprendizaje hablaremos sobre la región selva y conoceremos sobre ella.
 Presentamos el mapa con la región selva y pedimos que describan el color que la representa.
DESARROLLO ¿De qué color está pintada la selva en el mapa? ¿Por qué será verde?
 Formamos 4 grupos animales, frutos, trajes, lugares.
 Colocamos sobre una mesa distintas siluetas sobre la selva: frutos, animales, lugares, vestimenta y cartulinas de colores.
 A la orden, buscan las siluetas que les corresponde a cada grupo y en las cartulinas las pegan y decoran con grafismos.
 Luego cada grupo sale a exponer sus trabajos que y como lo realizaron.
 Los niños observan una lámina de la selva.
 Dialogamos sobre lo aprendido acerca de la región selva.
 Preguntamos ¿Ya saben por qué se pinta en el mapa de color verde a la selva?
 Complementamos diciendo que como hay tantas plantas, si miramos a la selva desde el espacio veremos que es de color verde por la
cantidad de árboles que en ella hay.
 Preguntamos ¿Si es que en la selva hay muchos árboles, entonces para servirán, solo para que nos den sus frutos? ¿Quiénes habitan en ellos? ¿Para qué más nos pueden servir a los
seres vivos? Escuchamos sus pareceres.
 Complementamos diciendo que gracias a los árboles de nuestra selva es que muchos animalitos tienen una casita y lo más importante es que nos brindan oxígenos a los seres vivos
para poder vivir.
 Preguntamos ¿Debemos cortar a los árboles? ¿Debemos maltratar a las plantas? ¿Qué pasaría si se acaban las plantas? ¿Es importante cuidar de ellos y de ellas? ¿Cómo? Los niños
sugieren algunas formas de cuidar las plantas y árboles, recordando la semana que se trabajó medio ambiente en junio. Los niños realizan el compromiso de cuidar a las plantas y
árboles, ya que son los pulmones de nuestro planeta tierra.
 Desarrollan la ficha de aplicación de la selva peruana.
 Consolidamos el tema escuchando música de la selva, los niños bailan libremente.
- ¿Cómo se llama tu maestra?
TALLER PSICOMOTRIZ
“Juegos tradicionales”
COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE
4 AÑOS APRENDIZAJE
Se desenvuelve Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus necesidades e intereses, y Afianza su motricidad fina al Realiza movimientos
de manera según las características de los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y participar de diversos juegos corporales durante
autónoma a juego. donde demuestra su juegos.
través de su coordinación óculo manual u
motricidad óculo podal
Inicio - Invitamos a los niños y niñas a realizar una asamblea y dialogan sobre lo que van a hacer. JUEGOS
- Establecemos los acuerdos para empezar. TRADICIONALES
- salimos al patio y realizamos ejercicios de calentamiento
Desarrollo  mostramos a los niños diferentes elementos que se utilizan en los juegos tradicionales: pis pis, latas, salta soga, etc.
 Los niños eligen libremente lo que desean jugar
 Jugamos a los juegos tradicionales con los niños
 Luego le preguntamos a cada uno como se sintieron jugando los juegos que practicaban sus padres de pequeños
 Dibujan lo que mas les gusto de la actividad.
 Exponen sus trabajos.
Cierre  nos relajamos realizando ejercicios de respiración y verbalizamos lo realizado.

 Cerramos el taller recordándoles que hemos jugado y realizado una actividad psicomotriz (juegos tradicionales) y los invitamos a que lo
compartan en su casa para con su familia y puedan conocer sobre la que jugaron el día de hoy.
EVALUACIÓN:
Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de campo y La ficha de
registro y análisis de la evidencia.
JORNADA PEDAGOGICA JUEVES 13 DE JULIO

1er
3er
ACTIVIDAD N° 4
“NUESTRO MAR PERUANO”
4 años Evaluación
-Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Recupera información explicita de un Puede proporcionar una Escucha y comenta sobre la el
su lengua materna texto, identifica información explicita. texto oral, menciona algunos hechos, respuesta adecuada a mar peruano.
el nombre de personas y personajes. una pregunta simple
sobre el contenido del
texto.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
 Iniciamos leyendo a los niños una poesía:
Inicio
 ¿de qué habla la poesía? ¿Dónde se encuentra el mar? ¿les gustaría aprender más acerca de mar peruano?
- La profesora explica a los niños y niñas que en esta actividad de aprendizaje vamos a conocer un poco más
sobre el mar peruano, así mismo los que habitan en él.
- Pedimos a los niños que saquen la bolsa con arena que trajeron de casa.
DESARROLLO - Colocamos en cada mesa una caja y dejamos que los niños jueguen con la arena, con cuidado de no rosearla.
- Preguntamos ¿Qué es lo que están agarrando? ¿Cómo es? ¿De qué color es? ¿A qué huele? ¿De dónde la
trajeron? ¿En qué lugar habrá mucha arena? ¿Conocen la playa? ¿Cómo es? ¿En la playa, hace frío o calor? ¿En
qué lugar del Perú quedará? ¿Cómo podemos conocer más sobre el mar peruano?
- Mostramos una lamina del mar peruano para mostrarles donde queda.
- Observamos y describimos la lamina
- Comentamos acerca de lo que vimos y preguntamos ¿En qué lugar queda el mar? ¿Qué vieron que había en ella?
- Los niños describen y vamos comentando qué queda en el color celeste.
- Preguntamos ¿Por qué es celeste la parte del mar? Los niños manifiestan sus pareceres.
- Según la información decimos que es celeste por el color a agua acumulada en el mar y amarillo por los desiertos de arena y abundante sol, por lo
que su clima es muy caluroso, pero tiene pocas plantas.
TALLER
“Murales que hablan”
4 AÑOS
Crea proyectos Crea proyectos artísticos al experimentar y Explora por iniciativa propia diversos Encuentra soluciones creativas y efectivas Elabora su mural utilizando su
desde lenguajes manipular libremente diversos medios y materiales de acuerdo a sus necesidades e utilizando los materiales disponibles. creatividad.
artísticos. materiales para descubrir sus propiedades intereses.
expresivas.
Inicio Invitamos a los niños y niñas a realizar una asamblea y dialogamos, así como estamos en el mes del Perú, así también estamos celebrando el aniversario de Temperas
pronoei ¿les gustaría elaborar un mural con todos nuestros trabajos que realizamos en el pronoei? Ya que estamos hablando de la selva nuestro mural podría tenedores
ser con temática de la selva. El mural podría llamarse “MI PRONOEI TESORO DE LA SELVA” o pueden elegir con los niños un nombre.
Desarrollo Entregamos a los niños papel bond, lápices de colores, crayola o plumones y le invitamos a realizar dibujos pegar letras estampar deditos con temperas, todo
depende de cómo hayas organizado tu mural. Cada niño escribe su nombre en su nivel de escritura. En un lugarcito de su mural para que sepan que ellos son
los autores.
Cierre  Colocan su mural de preferencia en un lugar visible para que los demás sepan que estamos de aniversario.
 Realizan un mural con sus trabajos. ¿Cómo lo hicieron? ¿Todos participaron?
EVALUACIÓN: Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de
campo y La ficha de registro y análisis de la evidencia.
JORNADA PEDAGOGICA VIERNES 14 DE JULIO

1er
3er
ACTIVIDAD N° 5
“aprendemos una poesía a nuestra bandera”
4 años Evaluación
-Se comunica oralmente en Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Recupera información explicita de un Puede proporcionar una Escucha y comenta sobre la
su lengua materna texto, identifica información explicita. texto oral, menciona algunos hechos, respuesta adecuada a bandera del peru.
el nombre de personas y personajes. una pregunta simple
sobre el contenido del
texto.
MOMENTOS ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
- Iniciamos mostrando a los niños los símbolos patrios de nuestro país el Perú.
- ¿Reconocen estas imágenes? ¿dónde las han visto? ¿saben cómo se llaman?
- ¿Saben para que sirve? ¿a quién representa estas imágenes?
Inicio
- Explicamos a los niños que nuestro Perú tiene sus símbolos que nos representan que son nuestro himno, nuestra
bandera y nuestro escudo nacional y que este mes estamos celebrando un año más de su independencia y por eso
hoy aprenderemos una poesía a nuestra bandera peruana.
DESARROLLO - Mostramos un papelote con una poesía a nuestra bandera.
- Repetimos en forma grupal luego individual.
- Invitamos a los niños a que reciten en forma voluntaria realizando todas sus mímicas.
- Luego les decimos que la bandera del Perú es un símbolo patrio que representa a los peruanos por eso debemos
tenerle mucho respeto.
- ¿De que color es la bandera? ¿qué color va a los costados? ¿qué color va al medio?
- ¿Qué forma tiene la bandera del Perú? Buscamos objetos que tengan la misma forma de la bandera y la
comparamos
- Entregamos a los niños materiales para que elaboren sus banderas de manera creativa.
- Los niños elaboran sus banderas y lo llevan a casa para compartir con sus padres sobre lo que aprendió el día de
hoy.
- Consolidamos el tema escuchando la canción marcha de banderas.
TALLER
“juegos de ginkana”
4 AÑOS
Se desenvuelve Realiza acciones y movimientos de coordinación Afianza su motricidad fina al Realiza movimientos corporales durante juegos. Se desenvuelve de manera autónoma
de manera óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus participar de diversos juegos a través de su motricidad
autónoma a necesidades e intereses, y según las donde demuestra su coordinación
través de su características de los objetos o materiales que óculo manual u óculo podal
motricidad emplea en diferentes situaciones cotidianas de
exploración y juego.
Inicio Iniciamos haciendo un círculo en el patio luego indicamos a los niños que hoy vamos a realizar juegos de ginkana por ser el aniversario de nuestro pronoei Temperas
tenedores
Desarrollo  Organizamos a los niños para realizar diferentes juegos como encostalados, huevo con cuchara, etc.
 Juegan respetando las normas del aula y del juego
 Al terminar regresan al aula se asean
 Dibujan lo que mas les gusto de la actividad.
Cierre  Realizan un mural con sus trabajos. ¿Cómo lo hicieron? ¿Todos participaron?
EVALUACIÓN: Se realizará el registro de información considerando el instrumento planteado en la experiencia de aprendizaje, el cuaderno de
campo y La ficha de registro y análisis de la evidencia.

UNIDAD DE APRENDIZAJE #7 - Semana 2

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JORNADA PEDAGOGICA LUNES 10 DE JULIO

- Propósito del aprendizaje:

- Propósito del aprendizaje:

- Iniciamos escuchando canciones de la sierra e invitamos a los niños a bailar libremente.

- Luego observamos sus trajes típicos de la sierra.

CIERRE - Metacognición: ¿Qué estamos celebrando? ¿Cuándo es el día principal de mi patria?

JORNADA PEDAGOGICA MIERCOLES 12 DE JULIO

“SOY DE LA SELVA Y TAMBIEN SOY PERUANO”

Cierre  nos relajamos realizando ejercicios de respiración y verbalizamos lo realizado.

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

JORNADA PEDAGOGICA JUEVES 13 DE JULIO

SALIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

JORNADA PEDAGOGICA VIERNES 14 DE JULIO

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