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SESIÓN DE APRENDIZAJE

• DATOS INFORMATIVOS:

HB
DRE : JUNIN – SATIPO – PANGOA
I.E. : CC.NN. MATZURINIARI
AREA : DOCENTE
ESPECIALIDAD : COMUNICACION
GRADO Y SECCIÓN : 1° - SECUNDARIA
DOCENTE DE ÁREA : Prof. AYDEE MINA ESTEBAN
DURACIÓN : 02 HORAS PEDAGÓGICAS

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Propósito: Reconocemos las técnicas narrativas y sus funciones comunicativas.

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

• Obtiene información del texto

LEE DIVERSOS TIPOS escrito. Identifica información explicita,
DE TEXTOS relevante y complementaria
ESCRITOS EN • Infiere e interpreta seleccionando datos específicos y - Técnicas
LENGUA MATERNA. información del texto. detalles en diversos tipos de texto narrativas
de estructura compleja y con
▪ Reflexiona y evalúa la forma, el información contrapuesta
contenido y contexto del texto

Evaluación

Evidencia Criterios Instrumento

- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito
Anota puntos importantes (causa – efecto, semejanza – diferencia, entre otras) a partir de
información Cuaderno de campo
relacionados con el tema

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES

- Determina metas de aprendizaje viables

Organiza acciones asociadas a sus conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje de
estratégicas para alcanzar aprendizaje, habilidades y actitudes para el
manera autónoma
sus metas de aprendizaje. logro de la tarea, formulando preguntas de
manera reflexiva.

- Navega en diversos entornos virtuales

Se desenvuelve en entornos Gestiona información del recomendados adaptando funcionalidades
virtuales generados por las TICs entorno virtual. básicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.

C.D.
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ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
PAGE
- Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer \y*
Conciencia de
De derechos valorar los derechos individuales y colectivos que tenemosMlaEsRG
derechos
personas en el ámbito privado y público. EFOR
MAT5
Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada
De igualdad de género Igualdad y dignidad
persona, por encima de cualquier diferencia de género.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO

El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a 30 min

una nueva sesión de aprendizaje.
- Material
MOTIVACIÓN: impreso.

El docente inicia la sesión presentando un poema (Anexo 1 –

I
N
I
C
I
O

- Proyector
multimedi
a

C.D.
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SABERES PREVIOS:
A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes
interrogantes:

✔ ¿Qué opinas de las técnicas de narración?

✔ ¿Crees que le podemos dar sentido a nuestras vidas si

usamos correctamente las técnicas de narraciones? ¿Cómo?

✔ ¿Qué entendemos por narración?

✔ ¿En algún momento de tu vida empleaste dicha técnica?

¿Cómo asi?

El docente registra las respuestas en la pizarra.

CONFLICTO COGNITIVO:
- Material
El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente fungible.
interrogante:
“¿Por qué es tan importante conocer sobre las técnicas
narrativas y su función?” Sustenta tu respuesta

el docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e

inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:

El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos

los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben
tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes
para lo cual deben considerar la evidencia y los criterios de evaluación.

Se anota el titulo de la sesión “Técnicas narrativas y función

comunicativa.
y propósito de aprendizaje: Reconocemos las técnicas narrativas en
funciones comunicativas

el docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la

participación de los estudiantes.

A continuación, da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la

sesión y construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la
evidencia y los criterios de evaluación.

El docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que

toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin quiebres.

El docente a través de la dinámica: “Las técnicas narrativas” forma 3 70min

grupos de 5 integrantes. (Anexo 2 – para el docente)

C.D.
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PROBLEMATIZACIÓN:
Seguidamente el docente pide a un estudiante leer la siguiente situación:

Las técnicas narrativas son recursos

y herramientas que utiliza un escritor
para conseguir atraer al lector hacia
la realidad de la historia que está
contando. Se trata de plasmar la idea
D de la manera más clara posible para
que el lector se adentre en la historia - Tablet
E que el escritor ha construido.
- Lapiceros
S
A
R
R - Recurso
verbal
O
L En base a la situación se pide a los estudiantes responder la siguiente
pregunta: ¿En algún momento de tu vida escuchaste sobre las técnicas

L narrativas? ¡como asi ¿ ¿Crees tú que esta técnica te sea útil en tu vida ?
-
MANEJO DE INFORMACIÓN:
O
El docente pide a los equipos de trabajo que lean el ANEXO 3 con la
finalidad de encontrar las ideas principales de cada sección del texto.

Los equipos realizan una lectura silenciosa y personal del encontrar las ideas
principales de cada sección del texto. texto asignado, subrayan las ideas
relevantes de cada párrafo, el docente les recuerda los acuerdos de
convivencia para la sesión.

El docente se acerca a cada uno de los equipos de trabajo y acompaña la

lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a partir de
ello los guía a través de preguntas para que ellos mismos identifiquen el
error o acierto de lo que van leyendo.

El docente pide a los estudiantes que redacten una descripción donde

identifiquen que es una técnica de narración y que función cumple en la
comunicación. (Podemos redactar nuestra descripción utilizando el

C.D.
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aplicativo “MINDOMO”.

Al terminar los equipos de trabajo pegan sus descripciones en la pizarra y

explican, luego se formula preguntas para que puedan identificar los
aciertos de los equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se
presenten en base a la actividad.

TOMA DE DECISIONES:

El docente brinda algunas pautas para el desarrollo de la actividad final

donde resalta que tan importante es conocer sobre las técnicas narrativasy
que tanto nos puede servir en la vida. Los equipos de trabajo elaborarán
esquema en el mindomo sobre la importancia de la técnica narrativa y
función.

El docente pide a los estudiantes que completen y socialicen sus respuestas

a través de un trabajo grupal y promueve la retroalimentación sobre qué tan
importante es las técnicas narrativas y su función en una exposición

EVALUACIÓN:
El docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras
cuál es la técnica narrativa que más les haya gustado - Papelote
CIERRE El docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades de
aprendizaje y los intereses de los estudiantes, con las señales deaprendizaje

● METACOGNICIÓN:
30min
✔ ¿Qué aprendí respecto a las técnicas narrativas y su función?

✔ ¿Cómo lo aprendí?

✔ ¿Qué dificultades tuve?

✔ ¿Cómo lo superé? - Plumones

✔ ¿Para qué me servirá lo aprendido?

C.D.
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ANEXOS PARA EL DOCENTE

ANEXO 1

ANEXO:2

Las técnicas narrativas son recursos y herramientas que utiliza un

escritor para conseguir atraer al lector hacia la realidad de la
historia que está contando. Se trata de plasmar la idea de la
manera más clara posible para que el lector se adentre en la
historia que el escritor ha construido.

C.D.
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ANEXO: 3

¿Qué son las técnicas narrativas y para qué

sirven?
Las técnicas narrativas son un recurso de tu mente

Las técnicas narrativas suelen ser mecanismos sencillos de aplicar

y muchas de ellas ya las usas diariamente sin darte cuenta. Cuando
oímos que un libro tiene mucha técnica tendemosa pensar que está
construido con una arquitectura sofisticada, nada más lejos de la
realidad. La literatura es libre, sobre todo porque es el fruto de nuestra
creatividad, de nuestra mente. Tú quieres contar algoy tu cerebro busca
la mejor manera de hacerlo. En el trayecto, utiliza todo lo que tiene a
mano, por eso cuanto más sepas y hayas leído, mejor, y si tu mente no
encuentra nada entre todo eso que le convenzasabrá cómo conseguirlo
de todos modos. Un cerebro bien entrenado puede hacer millones
de cálculos en décimas de segundo.

Para escribir un buen libro es necesario utilizar alguna técnica

narrativa. Vamos a conocerlas mejor.

Para qué se usan

Técnicas narrativas es el conjunto de herramientas que usa

un escritor para contar su historia de la manera más fiel posible.Se
trata de plasmar tu idea, esa que se te ocurrió aquel día, dando las
menores explicaciones dentro de la narración y de la manera más clara
posible para que el lector sea capaz de evocar en su mente ese mundo
que tú has construido. A veces, es mejor un flash back que un párrafo
descriptivo. (Las descripciones, si eres Clarín, genial. En una novela, las
justitas y todas las que se hagan que tengan tanto buen hacer dentro
que se dejen leer con fruición).

Conocerlas para aplicarlas con rigor

C.D.
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Es importante identificar las diferentes técnicas que se han

venido utilizando a través de los tiempos, aprender cuantas másAGE
mejor. Si no sabes que existe una determinada técnica es posible queP \*
nunca la utilices y en alguna de las tramas que trabajes a lo largo de tu
MERG
vida puede salvarte el texto. Eso es evidente. Leer y estudiar es unaEFOR
constante si quieres ser buen escritor. MAT5

Lo importante es crear

Pero lo que sí es importante es que te atrevas a crear, a inventar,

a exprimir tu cerebro para conseguir tu propia técnica literaria y
no lo digo para que seas el más listo de clase, para que tu novela luego
se estudie en los colegios. Lo digo porque cuanto más inventes, cuanto
más viajes a través de tu pensamiento, mejor conseguirás plasmar ese
universo que llevas dentro. La plasticidad del lenguaje de un escritor
cuanto más se desarrolle, mejor. Alguien pensará: ¿qué es la plasticidad
del lenguaje?

Economía comunicativa

En literatura existen pocas normas, pero una de las más

importantes es la economía comunicativa. Lo que puedes decir con
dos palabras, no lo digas con tres y si lo puedes decir con una, mejor.
Las técnicas literarias apropiadas o inventadas sirven para ello, nos
ayudan a que nuestra novela sea ágil, cuente lo que tiene que contar en
el momento adecuado para que el lector pueda construirtu universo
inventado en su mente. Cuanto más conozcas cómo piensa el lector
mejor te adaptas a él y más te querrá. Sé que esto último es una utopía,
pero siempre hay que ir en pos de ellas. ¿Qué sería del mundo sin
utopías? Y aquí, seguro que alguien puede pensar que el escritor escribe
para él mismo, principalmente, perfecto. Cada unotiene una motivación
para hacer las cosas, pero en el caso de que sí te importe lo que piensa
el lector o quieras que disfrute leyendo tu obra, deberás tener en
cuenta cómo se va a sentir cuando abra tu libro. Las técnicas
narrativas te ayudarán a que se sienta maravillosamente.

La mejor técnica literaria, la que no se nota

El lector adora que lo lleven y lo traigan por la narración, aunque no hay

que abusar de determinadas técnicas porque no hay nada peor que un
lector que no sabe dónde se encuentra dentro de un libro. Cadatécnica
tiene un uso determinado que está en función de lo que se cuenta,
nunca, al contrario. Un error frecuente es utilizar técnicas

C.D.
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literarias que se perciben. Cuando están bien utilizadas, el lector ni

se entera de lo que está pasando, está tan inmerso en lo que leAGE
cuentas que sigue a la suya y sólo los expertos saben qué lo estásP \*
llevando y trayendo por la narración. Esta es la clave final. La mejor
MERG
técnica narrativa es la que no se percibe. Escribir un buen libro esEFOR
aplicar las técnicas narrativas justas y eficientes. MAT5

Si te ha gustado este post, no dudes en hacérmelo saber, me encanta

conocer tu opinión sobre lo que escribo. Si quieres leer más post de este
estilo, bucea en nuestros Recursos para escritores y si necesitas
ayuda con tu novela, llámanos gratis a 900 831 910, y responderemos a
tus preguntas.

¿Qué son y cuáles son las funciones narrativas?

Tiene como objetivo comunicar y dar a conocer un relato o serie de acontecimientos.
Sus elementos más importantes son: el narrador, los personajes, el espacio o ambiente, la
historia y el estilo de narración.

¿Qué es función narrativa ejemplos?

El género narrativo es un género literario en el que un narrador relata hechos, reales o
ficticios, que son protagonizados por personajes en un tiempo y lugar determinados. Por
ejemplo: un cuento, una novela o una fábula.

C.D.