ÁREA: COMUNICACIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

2º “Analizamos y reflexionamos a través de una infografía sobre El EDA

SEC Huaico” 1

I. DATOS GENERALES:

UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

Comunicació n VI – 2° 22/03/23 3h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Analizamos y opinamos acerca de la lectura de la infografía: “El Huaico”.

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
 Obtiene información explícita, relevante y
complementaria, distinguiéndola de otra
 Obtiene información
Lee diversos cercana y semejante
del texto escrito. - Texto
tipos de  Infiere información deduciendo el significado de
 Infiere e interpreta discontinuo:
palabras en contexto a partir de información
textos información del texto. La infografía
contrapuesta del texto.
escritos en  Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
 Reflexiona y evalúa el texto que lee, opinando
su lengua acerca del contenido, la organización textual, la
materna contexto del texto
intención del autor, explicando los efectos del
escrito.
texto en los lectores a partir de su experiencia y
de los contextos en que se desenvuelve.

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Obtiene información relevante y complementaria de la infografía: “El Huaico”
Ficha de - Deduce el significado de palabras o frases en contexto a partir de la lectura. Lista de
aná lisis - Opina sobre el tema tratado en la infografía así como la intención del autor y control
su efecto en los lectores.

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES
Organiza acciones - Organiza un conjunto de estrategias y
Gestiona su aprendizaje estratégicas para procedimientos en funció n del tiempo y de los
de manera autónoma alcanzar sus metas de recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje. aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Se desenvuelve en - Utiliza herramientas multimedia e interactivas
Gestiona informació n del
entornos virtuales cuando desarrolla capacidades relacionadas con
entorno virtual.
generados por las TIC diversas á reas del conocimiento.

ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES

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 TRANSVERSAL
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Orientació n la bien Solidaridad compañeros en toda situación en la que padecen
comú n dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
- Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía,
que demuestran conciencia sobre los eventos climáticos
Solidaridad
extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías
Ambiental planetaria y equidad
e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de
intergeneracional
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio
climático.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
El/la docente saluda cálida y afectuosamente, y da la bienvenida a 15 min
al desarrollo de la primera experiencia de aprendizaje, - Material
presentándole la siguiente situación significativa: impreso.

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y

PROBLEMATIZACIÓN
I  MOTIVACIÓN:
N El/ La docente invita a los estudiantes a observar el texto:(Anexo 2 -
Ficha de aplicación)
I
C - Proyector
multimedia
I
O

- Material
fungible.

 SABERES PREVIOS:
El/La docente genera algunas interrogantes teniendo en cuenta el
texto presentado:
 ¿Qué tipo de texto es?
 ¿Qué elementos del texto distingues?
 ¿Cómo se ha organizado la información en el texto? ¿es
adecuada?
PROBLEMATIZACIÓN
- El/la docente genera la problematizació n cognitiva mediante la
siguiente interrogante:
“¿Cómo se organiza la información en una infografía?”
El/la docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e

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 inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
- PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: (Anexo 2 en la ficha de
aplicación)
- El/la docente construye el propó sito de la sesió n con la participació n
de todos los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades
que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesió n para construir
sus aprendizajes para lo cual deben considerar la evidencia y los
criterios de evaluació n.
- Se anota el título de la sesió n y propó sito de aprendizaje:
“Analizamos y reflexionamos a través de una infografía sobre El
Huaico”.
Hoy día analizaremos y opinaremos acerca de la lectura de la
infografía: “El Huaico”
- El/la docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con
la participació n de los estudiantes.
- A continuació n, da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo
de la sesió n y construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en
cuenta la evidencia y los criterios de evaluació n.
- El/la docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para que toda la sesió n se desarrolle de manera continua y sin
quiebres.
 GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: 100
El/ La docente entrega a los estudiantes la ficha de comprensión
D de textos (Anexo 3 - Ficha de aplicación). Luego, invita a ubicar la - Tablet min
E infografía: “Huaicos”. Luego, da las siguientes pautas para
S realizar una inspección global al texto:
A
 Antes de la lectura:
R
El/la docente plantea preguntas de predicción y búsqueda de
R
elementos claves que llamen la atención del estudiante. Propicia la
O
participación a partir de la técnica lluvia de ideas. Luego invita a los - - Mate
L
L
estudiantes a escribir en su cuaderno las respuestas o en el rial
procesador de textos, disponible en la tableta. impreso.
O
 ¿Qué elementos del texto llaman tu atención? ¿Por qué?
 ¿Con qué propósito se habrá escrito este texto?
 De acuerdo al texto, ¿De qué crees que tratará el texto?
 Durante la lectura:
El/la docente invita a los estudiantes a realizar una lectura
comprensiva y reflexiva del texto de manera individual. Así - Lapiceros
mismo, pide a los estudiantes a realizar anotaciones para obtener
mayor comprensió n del texto.
 ¿De qué trata el texto?
 ¿Cómo se ha distribuido la información en el texto?
 ¿Cuál es el propósito comunicativo?
 ¿Son adecuados los elementos visuales empleados con el
- Recurso
tema tratado en el texto?
verbal
 Después de la lectura:
El/ La docente invita a realizar las siguientes actividades:
- Los estudiantes analizan la información del texto leído y verifican
sus respuestas iniciales. -
- El/la docente facilita información sobre la infografía y pasos para
su lectura y comprensión, plantea un ejemplo para una mejor
comprensión. Guía y acompaña en la resolución del ejercicio.
- El/la docente solicita que completen un organizador visual, donde

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 escriben el tema y subtemas de la infografía: “Huaicos”.
- Los estudiantes desarrollan la tabla en sus cuadernos de trabajo o
en el aplicativo Smart Office de su tableta.
- El/la docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre el texto
leído a partir de las preguntas:
 De acuerdo al texto ¿qué zonas son susceptibles de sufrir la
caída de huaicos?
 ¿Por qué crees que se debe establecer sistemas de vigilancia
y alerta?
 En la infografía: ¿Qué quiere decir “Las fuertes
precipitaciones”?
 ¿Qué opinas de la información brindada en la infografía?
 ¿Qué otras recomendaciones podrías sugerir para incluir en
la infografía: “Huaicos”?
El/ La docente monitorea y apoya a los estudiantes que necesiten absolver
dudas e inquietudes.
El/la docente felicita a los estudiantes por el trabajo realizado en la sesión.
EVALUACIÓN: - Papelote
El/La docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus
CIERRE propias palabras qué estrategias emplearon para analizar la
infografía propuesta.
El/la docente invita a los estudiantes a que se autoevalúen e
identifiquen los logros y dificultades. (Anexo 4- ficha de aplicación).
 METACOGNICIÓN: - Plumones 20min
 ¿Qué aprendí respecto a la infografía y los pasos para su lectura y
comprensión?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

ANEXOS PARA EL DOCENTE

ANEXO

“Analizamos y reflexionamos a través de una infografía sobre El

Huaico”

PROPÓSITO:
ANEXO Analizamos y opinamos acerca de la lectura de la
2 infografía: “El Huaico”

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