SESIÓN

DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO: “Leemos, analizamos y reconocemos la estructura de un cuento escrito por

Arguedas”
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N°20720 “SANTA MARIA MAGDALENA”-PAMPAS
ÁREA COMUNICACIÓN
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°1
NIVEL SECUNDARIA
GRADO 1ª
FECHA
TIEMPO 2 HORAS.
DOCENTE JORGE CURO QUISPE
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA
- Obtiene información  Identifica información explícita, relevante y Ficha de
complementaria seleccionando datos
Lee diversos tipos de del texto escrito. específicos y algunos detalles en diversos tipos comprensión
textos en su lengua de texto con varios elementos complejos en su Lectora
materna. estructura, así como vocabulario variado.
Integra información explícita cuando se
encuentra en distintas partes del texto, o en
- Infiere e interpreta distintos textos al realizar una lectura
intertextual.
información del texto.  Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto. Distingue lo relevante
de lo complementario clasificando y
sintetizando la información.
 Opina sobre el contenido, la
organización textual, el sentido de diversos
- Reflexiona y evalúa recursos textuales y la intención del autor.
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
OPCIONAL ( SE APLICARA CUANDO SEA NECESARIO)
COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIA RECURSOS O
TRANSVERSALES MEDIOS
Gestiona su Define metas de • Identifico lo que necesito El estudiante organiza e
identifica el reto para
Lista de
aprendizaje de aprendizaje. para resolver el reto.
• .
desarrollar las actividades cotejo.
manera autónoma evaluando
• Evalúo permanentemente permanentemente sus
el desarrollo de mis actividades logros y dificultades para
Monitorea y ajusta realizar los ajustes y
su desempeño para identificar logros y criterios que se pide en el
durante el proceso dificultades, y realizo los ajustes de producto.
de aprendizaje. acuerdo a los criterios de
evaluación del producto.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE AMBIENTAL Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
y equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta
ENFOQUE BUSQUEDA DE Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
LA EXCELENCIA aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
III. PROPOSITO DE LA SESION: Al finalizar de la clase los estudiantes serán capaces de ( precisar el
desempeño del área )

IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEM
PO
INICIO - El docente y los estudiantes recuerdan las normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos CARTELES 30´
para participar, entre otros PLUMONE
- Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar S
sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
 - La docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto. Los estudiantes observan las imágenes
sobre el folklore andino referidas a las peleas de toros. Ellos relatan otras costumbres de sus pueblos de origen o el de sus
padres.
- Luego realiza una inspección sobre los saberes previos de los estudiantes:
¿Qué importancia tiene la conservación y difusión de las costumbres de los pueblos? ¿Cómo se conservan y difunden los
relatos folklóricos? ¿Has visto una pelea de toros? ¿Qué opinión te merece la pelea de toros?
- La docente anota las respuestas de los estudiantes en la pizarra y luego las socializa.
Conflicto cognitivo: ¿el bien y el mal es propio en los animales?
- Se socializan las ideas de los estudiantes y el docente. Luego, se declara el título de la clase, competencia, propósito,
producto y criterios de evaluación de la sesión a desarrollar.
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA: Cuento 50´
La docente escribe en la pizarra la expresión “El torito de la piel brillante” y pregunta a los estudiantes: ¿alguna vez has
visto un torito de piel brillante?, ¿sobre qué creen que tratará?, ¿cuál es el lugar en el que se desarrolla este cuento?
Se hace una lluvia de ideas para responder a las preguntas. Luego, pide a los estudiantes que observen las imágenes del
cuento y anticipen, de acuerdo a ellas, la historia del cuento.
DURANTE LA LECTURA
Se formarán equipos y se entregarán la copia del cuento con su evaluación complementándolo con sus respuestas.
Señalando su técnica de comprensión y estructura de los textos. (Hojas impresas-colores) Se realiza las actividades de
aplicación según niveles de comprensión lectora.
- A través de la técnica de la lectura comentada: los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en las lecturas
propuestas.
-El docente indica que leerá el cuento en forma oral, respetando las pausas y haciéndolo con entonación adecuada,
especialmente en los diálogos de los personajes. Los estudiantes siguen la lectura en forma silenciosa y toman nota sobre la
forma como empieza, se desarrolla y termina la historia. Si hay algún estudiante que ha desarrollado capacidades para le
lectura expresiva también le solicita que lea para motivar a sus compañeros. Terminada la lectura, los estudiantes conversan
sobre las coincidencias entre sus predicciones y la historia que se narra en el cuento. Se les aclara que en esta parte no hay
aciertos ni errores, pues solo se trata de una estrategia de acercamiento al texto que se va a leer.
La docente conversa con los estudiantes sobre lo que conocen del autor del cuento, José María Arguedas. Además, resalta
la importancia del tema como preparación para participar en el Concurso de Narrativa y Ensayo José María Arguedas. Los
estudiantes, valiéndose de los apuntes tomados durante la lectura, identifican los hechos con los que se inicia, desarrolla y
finaliza la historia. Pueden tomar como referencia el siguiente cuadro: ESTRUCTURA (¿Cómo se inicia la historia? ¿Cómo
se desarrolla la historia? ¿Cómo finaliza la historia?), TIEMPO, LUGAR, NARRADOR, ETC.
EL TORITO DE LA PIEL BRILLANTE
ELEMENTOS DESCRIPCION
PERSONAJES
LUGAR Y TIEMPO
TIPO DE NARRADOR
ESTRUCTURA DESCRIPCION
¿Cómo INICIA LA HISTORIA?
¿Cómo SE DESARROLLA LA HISTORIA?
¿Cómo FINALIZA LA HISTORIA?

DESPUÉS DE LA LECTURA
Luego de compartir las ideas, el docente complementa la información y explica la estructura del cuento.
Los estudiantes conversan sobre las relaciones que existen entre los personajes del cuento y los comparan con los
personajes de otros cuentos que hayan leído. Pueden recordar si han leído cuentos o novelas que tengan personajes
parecidos.
Luego, los estudiantes resuelven las siguientes interrogantes:
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LITERAL
1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
2. ¿Quiénes son los personajes secundarios del cuento?
3. ¿Cómo vino al mundo el torito de piel brillante
4. ¿En dónde se puso a recoger leña el hombre?
PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL
5. ¿Por qué el toro endemoniado eligió al torito como su víctima?
6. ¿Cómo reaccionó el dueño del torito al enterarse del desafío del enemigo?
7. ¿Qué representa el torito para sus dueños?
8. ¿Por qué nuestro personaje no evitó el desafío del colosal toro?
PREGUNTAS CRITERIALES
1. Expresa en pocas líneas el amor de sus dueños por el noble torito
2. ¿Qué es un Encanto?
3. ¿Qué simboliza el torito?
4. En el imaginario andino se cree en encantos y otras supersticiones, ¿por qué?
PREGUNTAS DE CREATIVIDAD
1. ¿Qué otro título le pondrías a este relato?
2. Escribe adjetivos calificativos al toro negro.
3. Desarrolla tu imaginación escribiéndole unas palabras de consuelo a los desolados esposos.
4. Agrégale unas cuantas líneas al final de esta obra.
Luego de varios años cuando la pareja eran ancianos, volvieron al lago donde vieron al torito; pero no se acercaron y lo
dejaron. Al estar en su casa se sintieron felices de volver a verlo; pero decidieron que continúe su vida…
- Los estudiantes reflexionan, con la orientación de la docente, mediante las siguientes interrogantes: ¿cómo se sintieron al
leer el cuento de “El torito de la piel brillante”? ¿fue sencillo comprenderlo?, ¿para qué nos ha servido leer el cuento de
Arguedas?
- La docente felicita la participación de todos los estudiantes.
CIERRE - Se reflexiona con los estudiantes con las ideas fuerza de la sesión: Lista de 10´
- La docente promueve en los estudiantes la reflexión metacognitiva a partir de las siguientes preguntas: cotejo
¿Qué aprendieron?, ¿cómo aprendieron?, ¿Para qué aprendieron?, ¿Por qué es importante conocer los relatos de nuestro
país?
- La docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
 IV. EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
EXPERIENCIA 1 Nos reencontramos y nos preparamos para enfrentar los desastres del ciclón yaku”
SESIÓN N°1 “Leemos, analizamos y reconocemos la estructura de un cuento escrito por Arguedas”
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
PROPÓSITO: Reflexionamos y reconocemos la estructura del cuento: "El torito de la piel brillante”
EVIDENCIA Ficha de comprensión Lectora.
CRITERIOS
01 02 03 04 05
Identifica la parte Identifica el tema y las Explica el propósito comunicativo del Deduce las relaciones que hay entre Reflexiona y opina sobre el
más importante del ideas principales del texto cuando este presentaba los hechos contados y características contenido, la organización de los
texto. texto leído. información especializada o abstracta. que tienen los personajes. párrafos y la intención del autor.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL ESTUDIANTE LOGRÓ EL CRITERIO
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Nº

01 02 03 04 05
01 .... .... .... ....
02 .... .... .... ....
03 .... .... .... ....
04 .... .... .... ....
05 .... .... .... ....
06 .... .... .... ....
07 .... .... .... ....
08 .... .... .... ....
09 .... .... .... ....
10 .... .... .... ....
11
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ANEXOS
 El torito de piel brillante
(José María Arguedas)

Éste era un matrimonio joven. Vivían en una comunidad. El hombre tenía una vaquita, una sola vaquita. La
alimentaban dándole toda clase de comidas, gachas de harina o restos de jora. La criaban en la puerta de la cocina.
Nunca la llevaron fuera de casa y no se cruzó con macho alguno.
Sin embargo, de repente apareció preñada. Y parió un becerrito color marfil, de piel brillante.
Apenas cayó al suelo mugió enérgicamente.
El becerrito aprendió a seguir a su dueño, como un perro iba tras él por todas partes. Y ninguno solía caminar solo,
ambos estaban juntos siempre.
El becerro olvidaba a su madre; solo iba donde ella para mamar. Apenas el hombre salía de casa el becerro lo
seguía.
Cierto día el hombre fue a la orilla de un lago a cortar leña. El becerro lo acompañó. El hombre se puso a recoger
leña en una ladera próxima al lago, hizo su carga, se la echó al hombro y luego se dirigió a su casa. No se acordó de
llamar al torito. Este se quedó en la orilla del lago comiendo la totora que crecía en la playa.
Cuando estaba arrancando la totora, salió un toro negro, viejo y alto, del fondo del agua. Estaba encantado; era el
Demonio que tomaba esta figura. Entre ambos concertaron una pelea. El toro negro dijo al becerro:
—Ahora mismo tienes que luchar conmigo.
Tenemos que saber cuál de los dos tiene más
poder. Si tú me vences, te salvarás; si te venzo
yo, te arrastraré al fondo del lago.
—Hoy no —contestó el torito—. Espera que
pida licencia a mi dueño; que me despida de él.
Mañana lucharemos.
—Bien —dijo el toro viejo—. Saldré al
mediodía. Si no te encuentro a esa hora, iré a
buscarte en una litera de fuego, y te arrastraré a ti
y a tu dueño.
—Está bien. A la salida del sol apareceré por
estos montes – contestó el torito– Así fue como se concertó la apuesta, solemnemente.
Cuando el hombre llegó a su casa, su mujer le preguntó:
—¿Dónde está nuestro becerrito?
Sólo entonces el dueño se dio cuenta de que el torito no había vuelto con él. Y dijo:
—¿Dónde estará?
Salió de la casa a buscarlo por el camino del lago. Lo encontró en la montaña. Venía mugiendo de instante en
instante.
—¿Qué fue lo que hiciste? ¡Tu dueña me ha reprendido por tu culpa! Debiste regresar inmediatamente – le dijo el
hombre muy enojado.
El torio contestó:
—¡Ay! ¿Por qué me llevaste, dueño mío? ¡No sé qué ha de sucederme!
—¿Qué es lo que ha ocurrido? ¿Qué puede sucederte? —preguntó el hombre.
—Hasta hoy nomás hemos caminado juntos, dueño mío. Nuestro camino común se ha de acabar.
—¿Por qué? ¿Por qué causa? —volvió a preguntarle.
—Me he encontrado con el poderoso, con mi gran señor. Mañana tengo que ir a luchar con él. Mis fuerzas no
pueden alcanzar sus fuerzas.
¡Ya no volveré! Me ha de hundir en el lago —dijo el torito.
Al oír esto, el hombre lloró. Y cuando llegaron a la casa, lloraron ambos el hombre y la mujer.
—¡Ay, mi torito! ¡Ay, mi criatura!, ¿con qué vida, con qué alma nos has a dejar? Y de tanto llorar se quedaron
dormidos.
Y así,
muy al amanecer aún quedaban sombras, muchas sombras, cuando aún no había luz de aurora, se levantó el torito y
se dirigió a la puerta de la casa de sus dueños y les hablo así:
—Ya me voy, quédense, pues, juntos.
—¡No, no! ¡No te vayas —le contestaron llorando— aunque venga tu señor, tu encanto, nosotros le destrozaremos
los cuernos.
—No podréis —contestó el torito.
El dueño subió al cerro y llegó a la cumbre. Allí se tendió; oculto en la paja miró al lago. El torito llegó a la rivera;
empezó a mugir poderosamente; escarbaba el suelo y echaba el polvo al aire. Así estuvo largo rato, mugiendo y
aventando tierra; solo, muy blanco, en la gran playa.
Y el agua del lago empezó a moverse; se agitaba de un extremo a otro; hasta que salió de su fondo un toro negro,
grande y alto como las rocas.
Escarbando la tierra, aventando polvo, se acercó hacia el torito blanco. Se encontraron y empezó la lucha.
Era el medio día y seguían peleando.
Ya arriba, ya abajo, ya hacia el cerro, ya hacia el agua, el torito luchaba; su cuerno blanco se agitaba en la playa.
Pero el toro negro lo empujaba, poco a poco, hacia el agua. Y, al fin le hizo llegar hasta el borde del lago, y de un
gran astazo lo arrojó al fondo, entonces el toro negro, el Poderoso, dio un salto y se hundió tras su adversario.
Ambos se perdieron en el agua. El hombre lloró a gritos; bramando como un toro descendió la montaña; entro en su
casa y cayó desvanecido.
La mujer lloraba sin consuelo.
Hombre y mujer criaron a la vaca, a la madre del becerrito blanco, con grandes cuidados, amándola mucho, con la
esperanza de que pariera un torito igual al que perdieron. Pero transcurrieron los años y la vaca permaneció estéril.
Y así, los dueños pasaron el resto de vida en la tristeza y el llanto.

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN LITERAL

1. ¿Quién es el personaje principal del cuento?
2. ¿Quiénes son los personajes secundarios del cuento?
3. ¿Cómo vino al mundo el torito de piel brillante
4. ¿En dónde se puso a recoger leña el hombre?

PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN INFERENCIAL

5. ¿Por qué el toro endemoniado eligió al torito como su víctima?
6. ¿Cómo reaccionó el dueño del torito al enterarse del desafío del enemigo?
7. ¿Qué representa el torito para sus dueños?
8. ¿Por qué nuestro personaje no evitó el desafío del colosal toro?

PREGUNTAS CRITERIALES
1. Expresa en pocas líneas el amor de sus dueños por el noble torito
2. ¿Qué es un Encanto?
3. ¿Qué simboliza el torito?
4. En el imaginario andino se cree en encantos y otras supersticiones, ¿por qué?

PREGUNTAS DE CREATIVIDAD
1. ¿Qué otro título le pondrías a este relato?
2. Escribe adjetivos calificativos al toro negro.
3. Desarrolla tu imaginación escribiéndole unas palabras de consuelo a los desolados esposos.
4. Agrégale unas cuantas líneas al final de esta obra.
Luego de varios años cuando la pareja eran ancianos, volvieron al lago donde vieron al torito; pero no se acercaron
y lo dejaron. Al estar en su casa se sintieron felices de volver a verlo; pero decidieron que continúe su vida…