ÁREA: DE COMUNICACIÓN 2DO- MEAD COTABAMBAS

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3

UNID
2º AD
“El diálogo. Tipos de registro” 1

I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
COTA MEAD COMUNICACION VI – 2° 27/03/23 3h VICTOR HUARI

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Dialogamos y conocemos la importancia del dialogo y sus tipos de registro

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático
 Obtiene
información del
Identifica información
texto escrito
explicita, relevante y
 Infiere e interpreta
Lee diversos tipos de complementaria
información del
textos escritos en texto
seleccionando datos - EL DIALOGO
lengua materna específicos y detalles en
 Reflexiona y
diversos tipos de texto de
evalúa la forma, el
estructura compleja.
contenido y
contexto del texto

Evaluación
Evidencia Criterios Instrumento
- Opina sobre el contenido, la organización textual, el
sentido de diversos recursos textuales y la intención
Realizan trabajos grupales Lista de control
del autor. Evalúa la eficacia de la información

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES
- Determina metas de aprendizaje viables
Organiza acciones asociadas a sus conocimientos, estilos de
Gestiona su aprendizaje de estratégicas para aprendizaje, habilidades y actitudes para
manera autónoma alcanzar sus metas de el logro de la tarea, formulá ndose
aprendizaje. preguntas de manera reflexiva.

- Navega en diversos entornos virtuales

Se desenvuelve en entornos Gestiona informació n del recomendados adaptando funcionalidades
virtuales generados por las TICs entorno virtual. bá sicas de acuerdo con sus necesidades de
manera pertinente y responsable.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
De derechos Conciencia de - Los estudiantes muestran disposición a conocer, reconocer y
derechos valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las

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 personas en el ámbito privado y público.
- Docentes y estudiantes reconocen el valor inherente de cada
De igualdad de género Igualdad y dignidad
persona, por encima de cualquier diferencia de género.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
El docente saluda cordialmente a los estudiantes dándoles la bienvenida a 20 min
una nueva sesión de aprendizaje. - Material
MOTIVACIÓN: impreso.
El docente inicia la sesión presentando una imagen (Anexo 1 –)

I
N
I
C
I
O
- Proyector
multimedia

SABERES PREVIOS:
A partir de lo observado, los estudiantes responden a las siguientes
interrogantes:
 ¿Qué opinas sobre la imagen?
 ¿Por qué crees que se elaboró esta imagen?
 ¿De qué crees que trate según lo visto?
 ¿De qué crees que enten hablando las dos chicas según la
imagen? - Material
El docente registra las respuestas en la pizarra. fungible.
CONFLICTO COGNITIVO:
El docente genera la problematización cognitiva mediante la siguiente
interrogante:
“El dialogo y su forma es muy importante en nuestra vida cotidiana? ¿Por
qué?” Sustenta tu respuesta
El docente apoya a los estudiantes que necesiten absolver dudas e
inquietudes y luego refuerza las ideas emitidas.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
El docente construye el propósito de la sesión con la participación de todos
los estudiantes; asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben
tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes
para lo cual deben considerar la evidencia y los criterios de evaluación.
Se anota el título de la sesión “El diálogo. Tipos de registro”

C.D. 1
 y propósito de aprendizaje: Dialogamos y conocemos la importancia
del dialogo y sus tipos de registro.
El docente enfatiza la utilidad de este aprendizaje para la vida con la
participación de los estudiantes.
A continuación, da a conocer la ruta de actividades para el desarrollo de la
sesión y construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la
evidencia y los criterios de evaluación.
El docente negocia los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para que
toda la sesión se desarrolle de manera continua y sin quiebres.
El docente a través de la dinámica: “Dialogo entre compañeros” forma 6 50 min
grupos de 5 integrantes. (Anexo 2 – para el docente) - Tablet
PROBLEMATIZACIÓN:
D Seguidamente el docente pide a los grupos de estudiante dialogar sobre las - Texto
E diferentes acciones o situaciones vividas en las vacaciones: CON LA
FINALIDAD POSTERIORMENTE QUE ELLOS DETECTEN LOS TIPOS O
escolar

S FORMAS DE REGISTRO QUE SE DIO EN EL DIALOGO. QUE ELLOS TUVIERON

A - Lapiceros

R
R
O
- Recurso
L verbal
L
O
En base a la IMAGEN se pide a los estudiantes responder la siguiente -
pregunta: ¿Cómo podemos darnos cuenta sobre los tipos de registros que
da en un dialogo grupal?
MANEJO DE INFORMACIÓN:
El docente pide a los equipos de trabajo que lean el anexo 3 “EL DIALOGO,
TIPOS, CONTENIDO. con la finalidad de encontrar las ideas principales de
cada sección del texto.
Los equipos realizan una lectura silenciosa y personal del texto asignado,
subrayan las ideas relevantes de cada párrafo, el docente les recuerda los
acuerdos de convivencia para la sesión.
EL docente se acerca a cada uno de los equipos de trabajo y acompaña la
lectura de cada grupo, preguntando si van entendiendo lo leído, a partir de
ello los guía a través de preguntas para que ellos mismos identifiquen el
error o acierto de lo que van leyendo.
EL docente pide a los estudiantes que ELABOREN UN MAPA CONCEPTUAL
sobre EL DIALOGO, LA IMPORTANCIA Y LOS TIPOS QUE SE DA (. Podemos
redactar nuestro texto utilizando el aplicativo “SmartOffice”.
Al terminar los equipos de trabajo pegan sus trabajos en la pizarra y
explican, luego se formula preguntas para que puedan identificar los
aciertos de los equipos de trabajo y se aclara algunas dudas que se
presenten en base a la actividad.
TOMA DE DECISIONES:
El docente brinda algunas pautas para el desarrollo de la actividad final
donde resalta sobre qué tan importante es conocer sobre los tipos y
formas del dialogo en nuestra vida cotidiana.
Los equipos de trabajo elaborarán un esquema reflexivo para así dejar en

C.D. 1
 claro sobre todo lo abordado).
El docente pide a los estudiantes que completen y socialicen sus respuestas
a través de un dialogo y promueve la retroalimentación sobre la forma del
dialogo y tipos de registro
EVALUACIÓN: - Papelote
El docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras
cual es la relevancia según la forma y tipos de dialogo que se dio en la
CIERRE sesión de aprendizaje.
El docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades de
aprendizaje y los intereses de los estudiantes, con las señales de
aprendizaje
- Plumones 20 min
 METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí respecto a los tipos de registro que se da en el
diálogo?
 ¿Cómo lo aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo superé?
 ¿Para qué me servirá lo aprendido?

ANEXOS PARA EL DOCENTE

C.D. 1
 ANEXO: 1

ANEXO 2:

C.D. 1
 ANEXO:3

Comúnmente, por diálogo entendemos al intercambio recíproco

de información entre un emisor y un receptor a través de un medio
oral u escrito. Es decir, es a una conversación entre dos
interlocutores que se turnan en sus roles respectivos de emisor y
de receptor, de manera ordenada.
La palabra diálogo proviene del latín dialogus y éste a su vez del griego dialogos (dia-: “a través”,
y logos: “palabra”), que literalmente significa “a través de la palabra”. Esto nos da ya una idea de lo
importante que han sido los diálogos en la historia de la humanidad, como herramienta del mutuo
entendimiento, generalmente como reemplazo de la violencia.

De manera similar, los diálogos forman parte de los recursos literarios que posee una obra para
mostrarnos a dos o más personajes, o para hacernos saber parte de la información que intercambian,
como si fuéramos sus testigos. Por eso, es común hallarlos en la mayoría de las representaciones
artísticas narrativas.

Por otro lado, en la Antigüedad, constituían el método idóneo de enseñanza y aprendizaje entre

maestro y alumno, puesto en práctica por la escuela de los socráticos, es decir, los alumnos del
filósofo Sócrates.

Fuente: https://concepto.de/dialogo/#ixzz7xJ40dRJr

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C.D. 1
PARA ANGELICA DE TRUJILLO

AUTOR: VICTOR 927057868

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