SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

El derecho de los niños a ser

escuchados

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 0294-Tabalosos
DIRECTORA: Lilian Meric Romero Reategui.
GRADO: 3er DOCENTE: Teresa Pinedo Ramirez.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Instrumento
Criterios de
Competencias y Desempeños de
evaluación
Capacidades evaluación
Convive y DESEMPEÑO 3° - Comprende Lista de
participa ● Muestra un trato respetuoso e inclusivo sobre el cotejo
democráticament con sus compañeros de aula y expresa su derecho a ser
e en la búsqueda desacuerdo en situaciones de maltrato en su escuchados
del bien común. institución educativa. Cumple con sus deberes.
• Interactúa con ● • Participa en la elaboración de acuerdos
todas las y normas de convivencia en el aula, teniendo en - Identifica
personas. cuenta los deberes y derechos del niño, y situaciones
• Construye escucha las propuestas de sus compañeros; familiares en
normas y asume explica la importancia de la participación de las que no se
acuerdos y leyes. todos en dicha elaboración. sintió
• Maneja escuchado.
conflictos de - Explica
manera cómo se siente
constructiva. y lo que diría a
• Delibera sobre sus padres al
asuntos públicos. no cumplir su
• Participa en derecho de
acciones que ser escuchado.
promueven el
bienestar común.
Hoy aprenderán sobre la importancia de que se cumpla el derecho a ser
Propósito
escuchados y como afecta en lo emocional ser ignorados.
Evidencia Completa un cuadro con situaciones familiares.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes fomentan el reconocimiento de derechos y los deberes, así mismo con la
Enfoque de derecho
participación y democracia.
 Meta de aprendizaje: Inclusión económica
3ero: • Explica con sus palabras por qué considera buenas o malas algunas acciones que observa o escucha.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno o folder con hojas bond.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Lápiz, colores
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO:

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invito a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Muestro una imagen (Anexo 1) a los estudiantes y les pregunto:

 ¿Qué observas en la imagen

 ¿Cuál es el mensaje que nos brinda?
 ¿Te sientes escuchado por tus padres?
 ¿Ser escuchado será un derecho?
 ¿Por qué será importante que nuestros padres nos
escuchen?

 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: “Hoy aprenderán sobre la

importancia de que se cumpla el derecho a ser escuchados y como afecta en lo
emocional ser ignorados.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás.
DESARROLLO: Tiempo:
PROBLEMATIZACIÓN
Leemos la siguiente reflexión:
 Invitamos a los estudiantes a sentarse en el centro del aula para dialogar a partir
de lo leído con las siguientes preguntas:
 ¿Qué opinas sobre esta reflexión?
 ¿Cómo crees que se siente el niño que escribió esa reflexión? ¿por qué?

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

Pido a los estudiantes que formen 4 grupos para analizar información. Una vez
agrupados, se les pide que revisen los textos brindados.

Así mismo, a cada grupo se le entrego el Anexo II.

Después de leer el texto les hago las siguientes preguntas:

 ¿Qué implica el derecho de ser escuchado?

 ¿Qué beneficios tendrán los niños que sí son escuchados por sus padres?
 ¿Qué consecuencias tendrán los niños que no son escuchados por sus
padres?
 ¿Cuál es el deber de los padres con los hijos?
 ¿Qué entiendes por la palabra: escuchar?

A partir de ello, se les menciona lo siguiente:

Hay cosas que hay que decir alto y claro a todos: los niños tienen el Derecho a ser escuchados. A medida que
TOMA DE DECISIONES

Luego pedimos que dibujen el siguiente cuadro en el cuaderno y les invitamos

completarlo:
Escribe situaciones en las que ¿Cómo te ¿Qué les dirías a tus
tus padres no te hayan sentiste? padres?
escuchado.
Ejemplo: Le mencioné a mi mamá
lo que hice en el colegio, me Quiero que me
Me sentí ignorado y
pareció que me escuchó, pero preguntes como me fue
triste.
miraba su celular y no me en el colegio.
preguntó nada.
Invitamos que a manera de participación uno por uno pueda mencionar que
situaciones les ha pasado en casa.

Algunos se sienten identificados con las situaciones de sus compañeros y opinan al

respecto.

Todos opinan y comentan sobre lo trabajado.

CIERRE: TIEMPO:
Invitamos a resolver la ficha de aplicación.
Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿Qué hemos aprendido en esta sesión?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
- ¿Nos hemos sentido escuchados y comprendidos al expresar nuestras ideas y
opiniones?
- Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.

--------------------------------- -----------------------------------

Lilian Meric Romero Reategui Teresa Pinedo Ramirez.

DIRECTORA. DOCENTE.
ANEXO 1
 Anexo
EL DERECHO DE LOS NIÑOS A SER ESCUCHADOS: CUÁLES SON LAS
CONSECUENCIAS DE DESOÍR LO QUE SIENTEN, PIENSAN Y DESEAN

Constituye uno de los valores

fundamentales de la Convención sobre los
Derechos del Niño, pero no siempre se
respeta. Reconocer constitucionalmente
el derecho a ser escuchados implica
garantizar la participación de niños, niñas
y adolescentes en las decisiones que los
afectan y representa una transformación
al aceptarlos como sujetos activos de derecho y sujetos de deseo.

Un ejemplo de ello es la visita al médico. Suele ocurrir que se da por sentado la

descripción que hace la madre, padre o adulto acompañante acerca de los síntomas
o la afección que padece el niño y no siempre se tiene en cuenta su relato acerca de
lo que siente, lo que le pasó o, simplemente, dónde le duele (me refiero a adecuar
las preguntas a la edad de desarrollo y su independencia progresiva).

Otras veces, son los jueces y juezas las que no

confían en aquello que el niño está develando o no
lo pueden creer y así muchos niños y niñas no
obtienen justicia. En ocasiones son las
instituciones que albergan a las infancias donde
se impone la impaciencia y no se logra escuchar
aquello que tienen para comunicarnos.

A los niños y niñas les duele no ser escuchados,

los defrauda e intentan por todos los medios hacer oír su voz. A veces, esa voz
parece un berrinche; otras, levanta fiebre o viene en forma de dolor de panza. Lo
cierto es que cada niño y cada niña tiene mucho para decir acerca de lo que siente,
piensa y desea.

Escuchar es confirmarlo como sujeto familiar y social, validando su pertenencia a la

comunidad. Un niño no escuchado puede convertirse en un adulto vacilante,
inseguro, temeroso de dar su opinión, con baja autoestima.

Escuchar a los niños y niñas es una propuesta desafiante para muchos adultos
porque interpela el hueso mismo de aquello que fuimos y que nos constituye, porque
la infancia es un feedback para siempre.

Una de las virtudes y actitudes más importantes de los padres en la educación de

los hijos es la capacidad de escucharlos. Es ofrecerles un tiempo de calidad para
escucharlos y conocer sus deseos, necesidades, dificultades... Una escucha activa
es beneficiosa para la familia. Sirve para que los niños se sientan valorados y para
estrechar el vínculo entre padres e hijos.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
PERSONAL SOCIAL:

COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

PROPÓSITO: Hoy aprenderán sobre la importancia de que se cumpla el derecho a ser escuchados y como
afecta en lo emocional ser ignorados.

CRITERIOS
- Comprende sobre - Explica cómo
el derecho a ser - Identifica se siente y
escuchados situaciones lo que diría a
familiares en las que sus padres
ESTUDIANTES
no se sintió al no cumplir
escuchado. su derecho
de ser
escuchado.
Sí No Sí No Sí No