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1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: “Analizaremos los derechos del niño”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/Capaci
Área Desempeños Instrumento
dades
Evaluación
PS 2. Convive y participa - Participa en la elaboración de acuerdos - Dice cuáles son los
democráticamente. y normas de convivencia en el aula, derechos del niño y
2.1. Interactúa con teniendo en cuenta los deberes y los describe y
todas las personas. derechos del niño, y escucha las dibuja.
propuestas de sus compañeros; explica - Lista de cotejos.
2.2. Construye
la importancia de la participación de
normas y asume
todos en dicha elaboración
acuerdos y leyes.
Se revisa el papelote con la información anotada y con un plumón de color subraya los derechos que
han mencionado. Les pregunto si saben algo más sobre los derechos.
Se les explica que los derechos son importantes para crecer y desarrollarse bien y que la familia, el
colegio y la sociedad deben contribuir a que se cumplan para todos los niños.
Análisis de la información
Se formula las siguientes interrogantes: ¿qué podemos hacer para trabajar la idea de los derechos en
esta sesión?, ¿qué necesitan para sentirse alegres y seguros?
Buscan información en sus libros y en fotocopias que se les entrego. Se les propone elaborar un
collage sobre sus derechos para exponerlo en el aula.
Mencionan como pueden hacer para elaborar el collage sobre sus derechos.
Los encargados de reparto de material entregan a cada grupo: recortes de revistas o periódicos, hojas
bond y goma.
Elaboran sus collages.
Un representante de cada grupo sale a exponer su trabajo.
Toma de decisiones – Reflexión
Comentan que la participación de todos durante el diálogo en grupos y la presentación del collage ha
sido muy valiosa, porque han aportado sus ideas y trabajado de forma armoniosa.
Se comprometen a difundir sus derechos con sus familiares, amigos y vecinos.
Señala que en las siguientes sesiones continuarán conociendo más sobre sus derechos.
Logrado
No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: ¿Qué instituciones nos protegen?
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
PS 2. Convive y participa - Delibera sobre asuntos - Señala que existen
democráticamente. de interés público para autoridades, e instituciones
2.4. Delibera sobre asuntos proponer y participar en en su localidad, que velan por
públicos. actividades colectivas la seguridad y por los
orientadas al bien derechos de los niños.
2.5. Participa en acciones
común (seguridad vial,
que promueven el bienestar
entre otras), a partir de
común.
situaciones cotidianas, y
reconoce que existen
opiniones distintas a la
suya.
Recogen la información que tienen acerca de las autoridades e instituciones que los protegen.
Analizan información de estas instituciones para que se informen:
Se indica que establezcan con anticipación las preguntas que desean realizar, por ejemplo: ¿cuál es
su función de la?, ¿qué tipo de ayuda brinda?, ¿qué deben hacer los niños y las niñas cuando
necesitan su ayuda?
Al regresar de la visita, formula estas interrogantes: ¿qué sintieron al dialogar con los representantes
de la Institución?, ¿En qué casos pueden acudir?, ¿Por qué es necesario conocer las instituciones
que velan por el cumplimiento de nuestros derechos?, ¿La Defensoría del Pueblo también protege a
los niños y a las niñas?
Cierre Tiempo aproximado: 10
Dialogan sobre lo aprendido en la sesión y felicito a todos porque ahora también saben a qué
autoridades e instituciones acudir cuando se incumplen sus derechos.
Actividad de extensión: Conversan con sus padres u otros familiares acerca de la visita a la una
Institución que protege sus derechos y compartan la información que allí recibieron.
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de Valoración
COMPETENCIA:
2. Convive y participa democráticamente.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
Desempeños Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bien común (seguridad vial, entre
otras), a partir de situaciones
cotidianas, y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya
Lo hace Lo hace No lo hace
Nombres y Apellidos con ayuda
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: Cumpliendo mis deberes
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
PS - Muestra un trato - Reconoce que ante un
2. Convive y participa respetuoso e inclusivo con derecho tiene un deber
democráticamente. sus compañeros de aula y que cumplir y asume
2.1. Interactúa con todas las expresa su desacuerdo en un compromiso con
personas. situaciones de maltrato en responsabilidad
su institución educativa.
Cumple con sus deberes.
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección:
1.2. Profesor (a):
1.3. Duración:
1.4. Fecha:
2. TITULO: “Cumplo mis deberes y exijo mis derechos”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños Instrumento
Evaluación
PS - Muestra un trato respetuoso e - Indica que para
inclusivo con sus compañeros de exigir un derecho
2. Convive y participa
aula y expresa su desacuerdo en debe cumplir con
democráticamente.
situaciones de maltrato en su deberes y los
2.1. Interactúa con todas las institución educativa. Cumple con asume con
personas. sus deberes. responsabilidad.
Escala de valoración
Comentan sobre lo que observan en la imagen ¿De qué se trata? ¿Qué estarán pidiendo? ¿Alguna
vez han participado en uno de ellos? ¿Creen que en importante organizar este tipo de eventos para
promover sus derechos? ¿Y si tenemos derechos también tendremos deberes?
Comunico el propósito de la sesión:
Cumplimos nuestros deberes, para poder exigir derechos.
Acuerdan algunas normas de convivencia para cumplirlos en la presente sesión:
Levantar la mano para participar.
Respetar la opinión de los compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
Problematización
Observan la siguiente frase en la pizarra:
Responden a las preguntas: ¿qué quiere decir esta frase?, ¿qué responsabilidades tienen ustedes
como estudiantes e hijos?, ¿podemos exigir el cumplimiento de nuestros derechos, si no cumplimos
con nuestras responsabilidades? Anoto sus respuestas en la pizarra.
Análisis de la información
Comentan sobre los acuerdos de convivencia: ¿Nuestros acuerdos de convivencia tendrán qué ver
con nuestras responsabilidades escolares?, ¿cuáles?
En pares
Observan su cuadro de acuerdos de convivencia y dialogan.
Escriben en tarjetas las normas que tienen que ver con sus responsabilidades como estudiantes y las
colocan en el derecho que le corresponde (en la pizarra).
Acuerdo de Derecho Mi responsabilidad
convivencia
Escuchamos con Derecho a ser Si quiero ser escuchado
atención. escuchado debo escuchar a los
demás.
Verifican sus respuestas y comenta sobre la importancia de los derechos y su relación con las
responsabilidades que tenemos que cumplir.
Reflexionan en silencio acerca de la importancia de las normas de convivencia de aula y luego de
manera voluntaria comentan al aula su reflexión.
Les explico que las responsabilidades contenidas en sus normas, si son asumidas y cumplidas,
favorecerán la convivencia en el aula y nos permitirán aprender mejor.
Se autoevalúan en el cumplimiento de sus responsabilidades contenidas en las normas de
convivencia del aula. Empleando el siguiente cuadro:
EVALÚO MIS RESPONSABILIDADES CONTENIDAS EN LAS NORMAS DE CONVIVENCIA DEL
AULA
Norma de convivencia Sí A veces No
1.- Respeto la opinión de mis compañeros.
2. Escucho a mis compañeros y docente.
3.- Saludo a la hora de ingresar al salón.
4.- Mantengo limpios los ambientes.
5.- Soy puntual en mis actividades y tareas.
6.- Respeto a mis compañeros.
Analizan a partir de las siguientes preguntas: ¿cuáles son las responsabilidades que tienen
dificultades en cumplir de manera personal y como aula?, ¿por qué? ¿Cuáles les resultan más
fáciles o ya las superaron?
Reflexionan y replantean las normas de convivencia de su aula, colocando como prioridad aquellas
normas que no han podido cumplir y retiran aquellas que ya cumplieron y las han logrado hacer de
manera autónoma y responsable.
Toma de decisiones – Reflexión
Un miembro de cada equipo que no haya participado antes presenta oralmente las reflexiones del
grupo y su propuesta de las normas de convivencia que consideran a nivel de aula.
Reflexionan y en consenso, se escribe en un papelote las normas de convivencia asumidas por el
aula y firman el acta.
Consensuan las normas del aula, y responde a la pregunta: ¿Cuál será nuestro acuerdo y
compromiso de hoy?
Expresan oralmente el acuerdo que es el producto del consenso.
Toman los acuerdos, los escriben en el cuadro de los acuerdos y compromisos del aula, un estudiante
por grupo.
Escriben el acuerdo de aula en una ficha, así como su compromiso personal.
Acuerdo del aula Compromiso personal