REPÚBLICA | ¡TU MEJOR ELECCIÓN!

DEL BRASIL

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: N° 1032 REPUBLICA DEL BRASIL
 Grado /sección: 4TO grado “A”
 Director: Juan Gayoso Calderón
 Sub director Roland Moisés Romaní Santillán
 Docente: Bertha Castro A..
 Fecha: MIERCOLES 15 DE NOVIEMBRE del 2023.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios de evaluación
Capacidades de evaluación
 PREPARACIÓN
Enfoque
CIENCIA Ytransversal
TECNOLOGÍA
DE LA Desempeño
SESIÓN 4° Actitudes o acciones observables
Plantea sus explicaciones Lista de cotejo
¿Quéel se
Explica debe
mundo hacer antes
físico de la el
Describe sesión?
rol que cumplen los ¿Qué recursos
seres vivos en oiniciales
materiales utilizarán
para responder lasen la sesión?
Los estudiantes proponen acciones para respetar la biodiversidad y pensando no solo en
basándose
Enfoqueenambiental
conocimientos su hábitat. Ejemplo: El estudiante señala que preguntas de investigación.
sobre los seres vivos, su propio bienestar,
las plantas sino también
. Ficha
son productores, en el
de es
la liebre de
un las generaciones
aprendizaje futuras.
-Elabora un plan de
Elaborar
materia ylaenergía,
sesión consumidor y la lombriz esPlumones
un descomponedor. indagación y explica, a
biodiversidad,
Fichas Tierra y y ficha Argumenta
de aprendizaje por qué las plantas
de evaluación y los animales
Papelografo partir del análisis de
universo
Papelógrafo poseen estructuras y comportamientos
con letra de la canción Imágenes fuentes escritas, los
- Comprende y usa adaptados a su hábitat. Ficha informativa componentes de la cadena
conocimientos sobre los alimenticia.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Elabora su conclusión final a
Tierra y universo. la pregunta de
investigación.
Propósito Hoy explicaremos sobre las cadenas alimenticias según la alimentación de los
animales.
Evidencia Explicación final con conclusiones.
DESARROLLO DE LA SESION

Inicio Tiempo aproximado: 10 min

 Actividad permanente: La docente saluda cordialmente a los estudiantes, se les invita a
marcar la asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.
Escuchan o leen el relato de una historia absurda: “Había una vez una plantita que se alimentaba
de lindos pececitos, un ratón que cazaba elefantes y enormes hipopótamos que volaban y hacían
sus nidos en los árboles, así todos vivían muy felices y en paz
Ahora responde lo siguiente:
¿Será cierta esta historia? ¿Qué puede ser cierto en este relato? ¿Por qué las plantas no se
alimentan de animales? ¿Qué animales se alimentan de plantas? ¿Qué animales son los que cazan
a otros para comer? ¿Qué es cadena alimenticia?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos sobre las
cadenas alimenticias según la alimentación de los animales.
Se propone los acuerdos de convivencia como:
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
Desarrollo
Planteamiento del problema:
 Se propone a leer el siguiente caso:

María encontró este organizador

visual en uno de sus libros y le
consulta a su profesora que existen
otra clasificación de animales según
lo que comen.

Su maestra le felicita por haber

investigado más y le comenta que
esta clasificación integra la cadena
alimenticia. Ella pregunta: ¿Qué es
una cadena alimenticia?

Pregunta de investigación:
Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación, las cuales podrían ser:
- Según el caso, ¿En qué consiste la cadena alimenticia? ¿Quiénes la conforman?
Invitamos a formular su hipótesis:

 Elaboramos el plan de indagación

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿qué
actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
a. ¿Cómo ordenaré la información que vaya encontrando?
b. ¿Qué conozco sobre la clasificación de animales según su alimentación?
c. ¿Quiénes conforman una cadena alimenticia?
d. ¿Qué haré con la nueva información que encuentre?
e. Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
f. ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya leyendo?
 Aplicamos el plan de indagación
Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas. (Anexo 1).
Completa con ejemplos.
Herbívoros Carnívoros Omnívoros Descomponedores

 Recojo de datos y análisis de resultados

Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más importante.
a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles respuestas”
son correctas o incorrectas?
b. Luego de aplicar la investigación realizan con otros animales una cadena alimenticia.
 Estructuran la nueva información
•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y compañeras:
¿Cuál fue la hipótesis más acertada?
Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:
Responden a la pregunta de investigación:
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día. Reflexionan
respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendimos?, ¿cómo lo aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para resolverlas?
Se entrega una ficha de autoevaluación.

ANEXO 1

Cadena alimenticia o trófica

La cadena alimenticia, también conocida como cadena trófica, es el proceso por el cual se transfiere
energía alimenticia por medio de seres vivos, en donde cada uno de estos se alimenta del anterior y
es alimento del siguiente. La cadena alimenticia es además una corriente de nutrientes y energía
establecida entre las distintas especies de un ecosistema en relación a la nutrición del mismo.
 LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo
PROPÓSITO: Hoy explicaremos sobre las cadenas alimenticias según la alimentación de los animales.
CRITERIOS
ESTUDIANTES Plantea sus explicaciones -Elabora un plan de Elabora su
iniciales para responder indagación y explica, a conclusión final a la
las preguntas de partir del análisis de pregunta de
investigación. fuentes escritas, los investigación.
componentes de la
cadena alimenticia.

Sí No Sí No Sí No