SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

DOCENT Edgar Salas Pastor

E
I.E 54470
AREA Ciencia y tecnología
NOMBRE Conocemos las funciones básicas de las plantas.
DE LA
SESION
GRADO 5to y 6to SECCIÓN ÚNICA FECHA 17/04/2022

II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES EVALUACIÓN DE
EVALUACION
Explica el mundo físico basándose 5° Y 6° Lista de cotejo
en conocimientos sobre los seres Describe las diferencias Refiere la relación de las
Vivos, materia y energía, entre la célula animal y plantas y el medio ambiente y
biodiversidad, Tierra y universo: vegetal, y explica que las funciones básicas que
ambas cumplen funciones cumple.
• Comprende y usa conocimientos básicas.
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y Describe los organismos y
universo. señala que pueden ser
 Evalúa las implicancias del saber unicelulares o
y del quehacer científico y pluricelulares y que cada
tecnológico. célula cumple funciones
básicas o especializadas.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Docentes y estudiantes participan de las actividades y propicia
n ambientes cálidos y de respeto. Justifica la diversidad de
plantas del Perú por sus características y de acuerdo a ello se
clasifica como resultado del avance científico.

I.SECUENCIA DIDACTICA:

Red de Instituciones educativas multigrado “Wiñay”

Mome ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES RECURSO TIE
ntos S MP
O
Saludo de bienvenida a todos los estudiantes.
Oración del día. Rezan el padre nuestro. Diálogo
Desarrollan el cuadro de responsabilidades: Actualizan la fecha, controlan
asistencia, revisión de aseo, revisión de limpieza del aula y arreglo de
I materiales y carpetas
N Recuperación de saberes previos con la siguiente pregunta ¿Qué función 90
I cumplen las plantas en el medio ambiente? Acuerdos min
C Se da el propósito de la sesión: “Hoy Conoceremos sobre las funciones de de
I las plantas” convivenci
O Recordar que para convivir en armonía y crear un ambiente de aprendizaje a
se necesita poner en práctica las normas de convivencia:
Aportar ideas y escuchar al compañero cuando participa.
Hacer las tareas encomendadas.
Fotocopia
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA s
Se presentan las siguientes imágenes a los estudiantes /imágines

D
E
S
A
R
R
O
Pregunta a los estudiantes ¿Qué es lo que observan? ¿Cuál será la
L
utilidad de las plantas en la vida cotidiana de los hombres y de los
L
animales ¿Que utilidades tienen las plantas en tu comunidad?
O
Escribe los aportes en la pizarra o en papelotes
Se presenta la pregunta de indagación

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS.
Escriben sus posibles respuestas

• ¡Tus ideas son muy importantes! Recuerda que tus respuestas son
hipótesis sobre la relación entre el ecosistema y las plantas. Recuerda
también que, para demostrar lo que has afirmado en tus hipótesis,
necesitas investigar. De ese modo, tus ideas estarán basadas en
evidencias científicas.
ELABORACION DEL PLAN DE ACCION

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Señala las respuestas dadas por los estudiantes y preguntales ¿Qué Copias
podemos hacer para comprobar o refutar las respuestas dadas?
Escuchalos y hazle notar que necesitan buscar información para
comprobar y responder correctamente las preguntas.
¿Dónde podrían buscar información?
¿En cuales fuentes?

Se entrega una ficha sobre la importancia de las plantas.

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS

Se entrega a los estudiantes un texto para que lo analicen

Dialogan con sus compañeros sobre la importancia de la diversidad de

plantas en nuestra comunidad.

Dibujamos plantas de la comunidad y completamos en un papelote.

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 ESTRUCTURA DEL SABER CONSTRUIDO

Ayuda a aclarar dudas y precisar ideas

¿Qué función cumplen las plantas para la vida?
¿De qué manera las plantas brindan vivienda a algunos seres vivos?
¿Cómo se llama el ecosistema que habitas?
¡Que plantas viven ahí?
¿Qué ocurriría si las plantas no existieran?
¿Por qué las plantas y las algas son importantes para los ecosistemas
acuáticos, es decir ríos, lagos y lagunas?

EVALUACION Y COMUNICACIÓN

Reflexionan con las siguientes preguntas

¿Por qué debemos valorar las plantas en nuestra comunidad?
¿Crees que mejora nuestra calidad de vida? ¿Por qué?
¿Qué importancia tienen las plantas para la vida?

C Se propicia la metacognición a través de preguntas

I
E ¿Qué hemos aprendido hoy?
R
R ¿Cómo nos hemos sentido en relación a lo aprendido?
E
¿Cómo hemos superado las dificultades?

¿De qué manera nos sirve lo aprendido en nuestra vida?

……………………………… ………………………………….
DOCENTE DE AULA DIRECTOR (A)

LISTA DE COTEJO
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 Criterio de evaluación Refiere la relación de las plantas y el medio
ambiente y las funciones básicas que cumple.
Estudiantes INICIO PROCESO LOGRADO

5to
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
6to
01
02
03
04
05
06

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