1er Parcial 1roBGU

UNIDAD EDUCATIVA “JULIO C.
LARREA”
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA O DE PARCIAL

AÑO LECTIVO: 2022-2023
1. DATOS INFORMATIVOS
Lcda. Gabriela
Docente: Nuñez Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura
Creatividad, respeto,
Unidad Valores u otros ejes
1 Título de la Unidad: Puntualidad,
Didáctica № trasversales:
responsabilidad
Primero de
Grado/Curso: № Semanas 10 Fecha de Inicio: 05/09/2022
Bachillerato
Fecha de
Paralelos: “A” Bloque: 1 11/11/2022
Finalización:
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana, relacionados con temas sociales, ambientales, económicos, culturales, entre
otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras ideas de forma oral y escrita de manera clara y directa, para actuar con autonomía e
independencia.
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
EL PLACER - QUERO
E- Mail: unidadjuliocl@hotmail.com
CÓDIGO AMIE 18H00452– DISTRITO 18D06
Fecha de Inicio: 05/09/2022
PLANIFICACIÓN DIAGNÓSTICO Fecha de Finalización: 09/09/2022
Conceptos Destrezas con Criterio ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y

Indicador de Evaluación RECURSOS Actividades Evaluativas
esenciales de Desempeño APRENDIZAJE
temáticas Destacar la importancia ANTIPACIÓN: Cuaderno Evaluación Diagnóstica

primordiales e de los conocimientos
Palabras de bienvenida Hojas
importantes del año más valiosos de la
lectivo anterior. prueba de diagnóstico Dinámica 5 cosas con mi inicial esferos
para obtener la
información sobre los Indicaciones generales para resolver la evolución diagnóstica
procesos, comprensión y
Conoce, sabe, recuerda CONSTRUCCIÓN:
aprendizaje de los
las temáticas primordiales
conocimientos - Aclaración de dudas e inquietudes.
e importantes del año
adquiridos en el año
lectivo anterior. Recordatorio y repaso de los temas más relevantes del año anterior
lectivo 2021 – 2022.
Explicación para resolver cada pregunta
CONSOLIDACIÓN:
Análisis de los conocimientos adquiridos durante el año lectivo 2020 - 2021

PLANIFICACIÓN NIVELACIÓN Fecha de Finalización: 07/10/2022

LL.4.1.1. Indagar y I.LL.4.1.1. Explica el METODOLOGIA DE LA CLASE Pizarra Resumen

explicar los aportes de origen, el desarrollo y la
El origen de la ANTIPACIÓN: Hojas
la cultura escrita al influencia de la escritura
cultura escrita
desarrollo histórico, en distintos momentos Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. "Lo Esferos Lista de cotejo
social y cultural de la históricos, regiones y difícil no es llegar a la cima, sino jamás dejar de subir". Lápiz
humanidad. culturas del mundo, y
valora la diversidad colores
EL PLACER - QUERO
expresada en sus textos Generar ideas: asociar ideas.
representativos. (S.2.,
LL.4.1.2. Valorar la Responder las siguientes preguntas ¿cómo debemos realizar una
diversidad cultural del I.3.) escritura correctamente?, ¿cómo afecta la escritura con faltas de
mundo expresada en
ortografía?
textos escritos
representativos de las Crear ideas propias y nuevas.
diferentes culturas, en
CONSTRUCCIÓN:
diversas épocas
históricas. Motivar a los estudiantes a realizar una investigación sobre el origen
de la cultura escrita y sus aportes en distintos momentos históricos.
Explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social

y cultural de la humanidad.
Emitir una opinión oral o escrita valorando la diversidad cultural del

mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes
culturas.
Argumentar científicamente el origen, el desarrollo y la influencia de
la escritura en distintos momentos históricos, regiones y culturas del
mundo.
CONSOLIDACIÓN:
Realizar un resumen del tema tratado.
EL PLACER - QUERO
LL.4.3.1. Comparar, I.LL.4.5.1. Compara, METODOLOGIA DE LA CLASE Pizarra Organizador gráfico
bajo criterios bajo criterios
Criterios preestablecidos, las preestablecidos, las ANTIPACIÓN: Hojas
explícitos e relaciones explícitas relaciones explícitas entre Lista de cotejo
implícitos Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. "Lo Esferos
entre los contenidos de los contenidos de dos o
difícil no es llegar a la cima, sino jamás dejar de subir". Lápiz
dos o más textos y más textos y contrasta sus
contrastar sus fuentes. fuentes; autorregula la Conocimientos previos sobre un poco de historia antigua de la Colores
comprensión mediante el escritura en el mundo.
uso de estrategias Cuaderno
cognitivas Comentar sobre los beneficios que aporta la lengua escrita.
LL.4.3.2. Construir autoseleccionadas, de
acuerdo con el propósito Observar detenidamente y comentar lo que sucede en cada escena del
significados implícitos
de lectura y las texto.
al inferir el tema, el
punto de vista del autor, dificultades identificadas, CONSTRUCCIÓN:
las motivaciones y y valora el contenido
argumentos de un texto. explícito al identificar Definir en qué consisten los criterios explícitos e implícitos a través
contradicciones y del contraste de dos o más textos.
ambigüedades. (J.4., I.4.)
Motivar a los estudiantes a la lectura de diferentes tipos de textos y
construir un significado implícito al inferir en el punto de vista del
autor.
Investigar y conceptualizar las estrategias cognitivas de comprensión
de textos de acuerdo a las dificultades encontradas.
CONSOLIDACIÓN:
Contrastar bajo criterios preestablecidos, las relaciones explícitas

entre los contenidos de dos o más textos y valorar el contenido
explícito al identificar contradicciones y ambigüedades.
Realizar un organizador gráfico con el tema trabajado.

LL.4.5.1. Interpretar un I.LL.4.8.1. Interpreta METODOLOGIA DE LA CLASE Pizarra Debate
texto literario desde las textos literarios a partir
Diferentes textos ANTIPACIÓN: Hojas
características del de las características del
literarios
género al que género al que Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. "La
EL PLACER - QUERO
pertenece. pertenecen, y debate lectura aleja de nosotros tres grandes males: el aburrimiento, el vicio Esferos Lista de cotejo
críticamente su y la ignorancia".
Lápiz
interpretación basándose
LL.4.5.2. Debatir en indagaciones sobre el Colores
críticamente la tema, género y contexto. Conocimientos previos. Cuaderno
interpretación de un (J.4., S.4.) CONSTRUCCIÓN:
texto literario
basándose en Motivar a los estudiantes a la lectura de diferentes textos literarios de
indagaciones sobre el acuerdo a sus preferencias.
tema, género y
contexto.
Interpretar el texto literario seleccionado en la actividad anterior con
base en el género del tema.
Formar una mesa para debatir críticamente la interpretación personal

de los diferentes textos seleccionados por los estudiantes.
Definir los procedimientos de planificación, redacción y revisión que
existen en el proceso de la escritura de diferentes tipos de textos.
Conceptualizar las estrategias y procesos de pensamiento que apoyen

la escritura.
Utilizar los elementos de la lengua escrita y haciendo uso del proceso

de la escritura escribir un ensayo con un tema libre.
CONSOLIDACIÓN:
Comprender los textos literarios a partir de las características del

género al que pertenecen, y debatir críticamente su interpretación
basándose en indagaciones sobre el tema.
Producir un texto periodístico sobre un tema de interés social
aplicando los procedimientos de planificación, redacción y revisión.
EL PLACER - QUERO
LL.4.1.3. Indagar sobre I.LL.4.2.1. Explica la METODOLOGIA DE LA CLASE Pizarra
las variaciones influencia de las
contradicción y la ANTIPACIÓN: Hojas Actividades del texto
lingüísticas variaciones lingüísticas
ambigüedad.
socioculturales del sociales y situacionales Conocimientos previos sobre el tema Textos literarios, contradicción Esferos
Ecuador y explicar su del Ecuador en las y ambigüedades. Lápiz
influencia en las relaciones sociales, y la
correspondencia entre la Generar ideas: asociar ideas. Colores
relaciones sociales.
estructura de la lengua y Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. Cuaderno
las formas de pensar y
LL.4.1.4. Indagar y actuar de las personas. texto
explicar la influencia de (I.3., S.3.) CONSTRUCCIÓN:
la estructura de la
lengua en las formas de Motivar a los estudiantes a realizar la lectura de diferentes poemas
pensar y actuar de las sobre temas de interés.
personas. Leer el poema de pablo Neruda llamado “Poema XX” y compartir las
opiniones sobre la lectura.
Buscar un poema leído por Pablo Neruda y descubrir cuál era su
estilo.
Indagar sobre la vida de Pablo Neruda en medios digitales y escribir
una pequeña biografía.
Buscar y definir un concepto para contradicción y demostrar
diferentes ejemplos.
Conceptualizar la palabra ambigüedad y escribir diferentes ejemplos
que la describan.
Leer un texto corto y señalar las ideas que demuestran la
contradicción y la ambigüedad.
CONSOLIDACIÓN:
• Realizar en Internet una búsqueda para encontrar poemas de
EL PLACER - QUERO
amor escritos por Pablo Neruda y compartir la lectura en clase.
• Discutir: ¿De qué trata el poema? ¿Qué emociones y
sentimientos expresa en los poemas que seleccionaron?

APRENDIZAJE DISCIPLINAR Fecha de Finalización: 28/10/2022

LL.5.3.3. Autorregular la Aplica estrategias METODOLOGIA DE LA CLASE DE ACTIVIDADES Pizarra

comprensión de un cognitivas y
Textos literarios y ANTIPACIÓN: Hojas Organizador grafico
texto mediante la metacognitivas de
no literarios
aplicación de comprensión; recoge, Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. "Dime y Esferos
estrategias cognitivas y compara y organiza la lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Lápiz Ficha de observación
metacognitivas de información, mediante el
uso de esquemas y Conocimientos previos palabras homófonas Colores
comprensión.
estrategias personales. Generar ideas: asociar ideas. Cuaderno
(J.2., I.4.) (Ref.I.LL.5.4.1.)
Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los demás. texto
CONSTRUCCIÓN:
Leer y analizar la temática.

Conocer la importancia del y teatro, como medio de expresión.
Definir a que se refiere la palabra homonimia y escribir diferentes
ejemplos.
Definir a que se refiere la palabra parónima.
Consultar una página interactiva para ejercitar los conocimientos
sobre las palabras homónimas.
CONSOLIDACIÓN:
EL PLACER - QUERO
 Investigar sobre la clasificación de las palabras homónimas y
escribir diferentes ejemplos.
 Escribir una oración con cada una de estas parejas de palabras.
 bello/ vello
 uso/huso
 ojear/hojear
 ato/hato
 sabia/ savia
 indagar y escribir un concepto sobre a qué se refiere la palabra
polisemia y escribir diferentes ejemplos.
 Explicar el significado subjetivo o connotativo de las palabras
polisémicas subrayadas en estas oraciones.
 Miguel es un hacha en matemáticas.
 Tengo una espina clavada en el pecho por no haberte llamado.
 Luis Felipe es la columna vertebral de este proyecto.
 Definir a través de diferentes ejemplos un concepto sobre a qué se
refiere la paronimia.
 Ubicar una página web que te permita repasar tus conocimientos
sobre las palabras parónimas.
Realizar dos versos rimados que utilicen palabras parónimas.
Realizar la actividad de la ficha de Aprender a Tiempo.
LL.5.4.1. Construir un I.LL.5.6.1. Aplica el METODOLOGIA DE LA CLASE DE ACTIVIDADES Pizarra
texto argumentativo, proceso de producción
Ensayos ANTIPACIÓN: Hojas Exposición
seleccionando el tema y en la escritura de textos
argumentativos.
formulando la tesis. con estructura Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. "Dime y Esferos
argumentativa, elabora lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Lápiz Lista de cotejo
argumentos (de hecho,
definición, autoridad, Colores
LL.5.4.2. Defender una analogía, ejemplificación, Conocimientos previos. Cuaderno
tesis mediante la experiencia, explicación,
formulación de deducción), aplica las Texto
diferentes tipos de normas de citación e
identificación de fuentes
EL PLACER - QUERO
argumento. con rigor y honestidad Motivar a los estudiantes a leer
académica, en diferentes
soportes impresos y
CONSTRUCCIÓN:
digitales. (J.2., I.3.) Motivar a los estudiantes a realizar una investigación sobre las
características que tienen los ensayos argumentativos.
Elaborar un mapa conceptual sobre los tres requisitos fundamentales
que tiene el ensayo argumentativo.
Buscar y leer un ensayo argumentativo y demostrar la capacidad de
identificar su estructura.
Definir a qué tipo de argumento pertenecen los encontrados en el
ensayo de la actividad anterior.
Reflexionar: ¿Por qué estarías a favor o en contra de ese tema?
Anotar tres razones de la postura.
CONSOLIDACIÓN:
Realizar un organizador grafico en el que se represente la estructura
de un ensayo argumentativo.
Exponer acerca de la temática.

LL.5.4.1. Construir un I.LL.5.6.1. Aplica el METODOLOGIA DE LA CLASE DE ACTIVIDADES Actividades del texto
texto argumentativo, proceso de producción
Signos de ANTIPACIÓN:
seleccionando el tema y en la escritura de textos
puntuación
formulando la tesis. con estructura Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. "Dime y Lista de cotejo
argumentativa, elabora lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo".
definición, autoridad,
analogía, ejemplificación,
EL PLACER - QUERO
LL.5.4.2. Defender una experiencia, explicación, Conocimientos previos.
tesis mediante la deducción), aplica las
formulación de normas de citación e
CONSTRUCCIÓN:
diferentes tipos de identificación de fuentes Motivar a los estudiantes a realizar una investigación sobre los signos
argumento. con rigor y honestidad de puntuación y su utilidad en la escritura de diferentes textos.
académica, en diferentes
soportes impresos y Definir un concepto para la coma (,) y demostrar su utilización con
digitales. (J.2., I.3.)
Elaborar un mapa conceptual sobre las normas de utilización de la
coma.
Establecer un concepto para el punto y coma (;) y demostrar su
utilización mediante diferentes ejemplos.
Conceptualizar a las comillas (« ») a través de la utilización en
CONSOLIDACIÓN:
Elaborar un mapa conceptual en la que se identifique la función que
cumple las comillas en diferentes casos.
Utilizar los conocimientos adquiridos en clase para elaborar la
producción de un ensayo argumentativo (planifica, redacta, revisa y
publica).
Compartir la lectura de los ensayos en clase y discutir sobre los
argumentos utilizados.
Escribir diferentes ejemplos que demuestren la aplicación de la coma
a través del uso de sus normas.

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR Fecha de Inicio: 31/10/2022
Fecha de Finalización: 11/11/2022

EL PLACER - QUERO
LL.5.3.5. Consultar I.LL.5.6.1. Aplica el METODOLOGIA DE LA CLASE Pizarra

bases de datos proceso de producción
Nutrición ANTIPACIÓN: Hojas Video
digitales y otros en la escritura de textos
recursos de la web con con estructura Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. "Donde Esferos
argumentativa, elabora la mente sueña, el corazón no envejece". Lápiz
capacidad para Informe
seleccionar fuentes Conocimientos previos. Colores
según el propósito de
analogía, Generar ideas sobre la importancia de una Nutrición saludable. Guía del estudiante
lectura y valorar
ejemplificación, proyecto STEAM
la confiabilidad e experiencia, Lista de cotejo
interés o punto de explicación, CONSTRUCCIÓN:
vista de las fuentes deducción), aplica las
normas de citación e Comprender la utilidad que tiene la información de la web.
escogidas.
identificación de Reconocer la importancia de leer al momento de investigar.
fuentes con rigor y
honestidad académica, Analizar la biografía de Neisi Dajomes deportista olímpica
en diferentes soportes ecuatoriana, sus premios y trofeos.
impresos y digitales. Analizar la importancia de la confiabilidad de las paginas donde
(J.2., I.3.) consultamos.
Contextualizar acerca: nutrición infantil y juvenil.
EL PLACER - QUERO
CONSOLIDACIÓN:
Consultar la biografía de una deportista ecuatoriana, su estilo de

alimentación sus premios y trofeos.
Elaborar un informe escrito a mano.
Demostrar los alimentos de la zona
Elaborar un video con el tema tratado.
LL.5.3.5. Consultar I.LL.5.6.1. Aplica el METODOLOGIA DE LA CLASE Pizarra Video

bases de datos proceso de producción
Nutrición ANTIPACIÓN: Hojas
digitales y otros en la escritura de textos
recursos de la web con con estructura Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. "A veces Esferos Informe
argumentativa, elabora somos alumnos, otras somos maestros” Lápiz
capacidad para
seleccionar fuentes Activar los conocimientos previos Informe. Colores
según el propósito de
analogía, Guía del estudiante
lectura y valorar Lluvia de ideas Lista de cotejo
ejemplificación, proyecto STEAM
la confiabilidad e experiencia,
interés o punto de explicación,
CONSTRUCCIÓN:
vista de las fuentes deducción), aplica las
normas de citación e
EL PLACER - QUERO
escogidas. identificación de Comprender la utilidad que tiene la información de la web.
fuentes con rigor y
Reconocer la importancia de leer al momento de investigar.
honestidad académica,
en diferentes soportes Analizar la biografía de Neisi Dajomes deportista olímpica
impresos y digitales. ecuatoriana, sus premios y trofeos.
(J.2., I.3.)
Analizar la importancia de la confiabilidad de las paginas donde

consultamos.
Contextualizar acerca: nutrición infantil y juvenil.
CONSOLIDACIÓN:
Consultar la biografía de una deportista ecuatoriana, su estilo de

alimentación sus premios y trofeos.
Elaborar un informe escrito a mano.
Demostrar los alimentos de la zona
Elaborar un video con el tema tratado.

ADAPTACIONES CURRICULARES Fecha de
11/11/2022
Finalización:

texto informativo LL.1.5.14. Satisfacer I.LL.1.5.1. Accede a la METODOLOGIA DE LA CLASE Hoja Pintar
EL PLACER - QUERO
la curiosidad sobre lectura por placer y Lápiz
temas de interés como medio para
Colores
utilizando la lectura aprender, utilizando los ANTIPACIÓN:
como recurso recursos de la biblioteca Conocimientos previos la tierra y que animales viven en la tierra.
de aula
de aprendizaje.
y de la web; registra la CONSTRUCCIÓN:
información consultada Comprender el texto informativo y comentarlo.
mediante
dibujos y otros gráficos.
Observar los gráficos y explicarlos.
(J.2., I.3.)
Escuchar lo que lee tu docente.

Repetir las rimas.
CONSOLIDACIÓN:
Reconocer y pintar los animales de tierra.
Mi Institución y LL.1.5.14. Satisfacer I.LL.1.5.1. Accede a la METODOLOGIA DE LA CLASE Hoja de Actividades

amigos la curiosidad sobre lectura por placer y
ANTIPACIÓN:
utilizando la lectura aprender, utilizando los Conocimientos previos sobre lo que hay en el aula de clase (personas
Útiles escolares como recurso recursos de la y objetos)
biblioteca de aula
de aprendizaje. CONSTRUCCIÓN:
y de la web; registra la
información consultada
EL PLACER - QUERO
Observar y comentar lo que ves en la lámina.
Mencionar que actividades realizan los compañeros.
Decir cómo se llama tu Institución y amigos.
Comprender el significado y la utilidad que tiene una noticia.
Observar y escuchar lo que dice la noticia del ejemplo ¿Qué noticias
trae?
mediante CONSOLIDACIÓN:
dibujos y otros Pintar con amarillo los textos escritos y pinta los personajes de
gráficos. (J.2., I.3.) acuerdo con el gráfico anterior.
Observar cada uno de los objetos. Comentar ¿Cuáles son los útiles
escolares?
Encierra los objetos que son útiles escolares. ¿Para qué sirven?
¿Dónde los utilizas?
Escucha las preguntas que leerá tu profesora.

Luego, marca las respuestas correctas.
LL.1.5.14. Satisfacer I.LL.1.5.1. Accede a la METODOLOGIA DE LA CLASE Hojas Hoja de Actividades
la curiosidad sobre lectura por placer y
La higiene personal ANTIPACIÓN: Papel crepe
utilizando la lectura aprender, utilizando los Goma
Conocimientos previos sobre la higiene personal
como recurso recursos de la colores
biblioteca de aula Generar ideas sobre la importancia de asearse.
de aprendizaje.
y de la web; registra la CONSTRUCCIÓN:
información consultada Comprender la importancia de estar siempre limpio.
mediante
Conocer los objetos que se utilizan para asearse.
dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.) CONSOLIDACIÓN:
EL PLACER - QUERO
Pintar los objetos navideños utilizando colores acordes a la época.
Conoce la importancia de compartir.

Embolilla y pega en un dibujo.
LL.1.5.14. Satisfacer METODOLOGIA DE LA CLASE Hojas Hoja de Actividades

la curiosidad sobre
Cuento Mariposita ANTIPACIÓN: Papel crepe
temas de interés
utilizando la lectura Conocimientos previos cuentos infantiles. Goma
como recurso I.LL.1.5.1. Accede a la Colores
CONSTRUCCIÓN:
de aprendizaje. lectura por placer y
Pintura
como medio para Escuchar y poner atención al cuento leído por la docente “Mariposita
aprender, utilizando los va a la escuela” Crayones
recursos de la
Observa detenidamente los gráficos del cuento. Lana
biblioteca de aula
CONSOLIDACIÓN: Rejilla
información consultada Recuerda el cuento que escuchaste y Observa las imágenes y pinta el Cuento
mediante personaje principal del cuento.
dibujos y otros Encierra el lugar donde vivía Mariposita con sus padres.
gráficos. (J.2., I.3.)
Marca con X el lugar donde Mariposita aprenderá muchas cosas.
Dibuja a Mariposita vestida para su fiesta de cumpleaños.
Cuento Mariquita LL.1.5.14. Satisfacer I.LL.1.5.1. Accede a la METODOLOGIA DE LA CLASE Hojas

la curiosidad sobre lectura por placer y
ANTIPACIÓN: Papel crepe
utilizando la lectura aprender, utilizando los Analiza la escena del cuento observando Goma
como recurso recursos de la Colores
biblioteca de aula
de aprendizaje. Pintura
CONSTRUCCIÓN:
información consultada Escuchar el cuento que lee tu docente. Crayones
EL PLACER - QUERO
Comprender el cuento. Lana
Reconocer las características físicas que tiene una mariquita. Rejilla

mediante
Cuento
CONSOLIDACIÓN:
dibujos y otros
gráficos. (J.2., I.3.) Escucha las preguntas que leerá tu profesora. Luego, marca las
respuestas correctas.
METODOLOGIA DE LA CLASE Hojas
Vocal a LL.1.5.16. Explorar la I.LL.1.6.1. Registra, ANTIPACIÓN: Papel crepe

formación de las expresa y comunica
Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. “el éxito Goma
palabras y oraciones ideas mediante sus
consiste en vencer el temor al fracaso” Colores
utilizando la propios códigos;
conciencia lingüística explora la formación de Pintura
palabras y
(fonológica, léxica y Conocimientos previos la tierra y vocal a Crayones
semántica). oraciones, utilizando la
conciencia lingüística CONSTRUCCIÓN: Lana
(fonológica, Escuchar y reconocer el sonido de la a. Rejilla
léxica, y semántica) Observar los gráficos y explicarlos. Cuento
(I.1., I.2., I.3.) Escuchar lo que lee tu docente. Repetir las palabras.
Comprender que es una canción.
Comprender la importancia de cuidar a la naturaleza.
CONSOLIDACIÓN:
Escucha la rima y repítela con el movimiento de tu cuerpo.
Pinta el dibujo cuyo nombre rime con la última palabra de cada
verso.
Vocales a y e METODOLOGIA DE LA CLASE Hojas Hoja de Actividades
LL.1.5.16. Explorar la I.LL.1.6.1. Registra, Papel crepe

EL PLACER - QUERO
formación de las expresa y comunica ANTIPACIÓN: Goma
Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. “Pierde Colores
el miedo para que no pierdas oportunidades” Pintura
conciencia lingüística explora la formación de
palabras y Conocimientos previos vocal a y e. Crayones
(fonológica, léxica y
semántica). oraciones, utilizando la CONSTRUCCIÓN: Lana
conciencia lingüística
(fonológica, Escuchar y reconocer el sonido de las vocales a y e. Rejilla
léxica, y semántica) Observar los gráficos y explicarlos. Cuento
(I.1., I.2., I.3.) Escuchar lo que lee tu docente. Repetir las palabras.
Comprender que es una canción.
CONSOLIDACIÓN:
Escucha la rima y repítela con el movimiento de tu cuerpo.
Vocales e y o. METODOLOGIA DE LA CLASE Hojas Hoja de Actividades
LL.1.5.16. Explorar la I.LL.1.6.1. Registra, ANTIPACIÓN: Papel crepe

formación de las expresa y comunica
Leer e interpretar la frase motivadora de Aprender a tiempo. “Lo que Goma
con mucho trabajo se adquiere, más se ama”
EL PLACER - QUERO
conciencia lingüística explora la formación de Colores
palabras y
(fonológica, léxica y Conocimientos previos vocal e y o. Pintura
semántica). oraciones, utilizando la Crayones
conciencia lingüística CONSTRUCCIÓN:
(fonológica, Lana
Escuchar y reconocer el sonido de las vocales e y o.
léxica, y semántica) Rejilla
Observar los gráficos y explicarlos.
(I.1., I.2., I.3.) Cuento
Escuchar lo que lee tu docente, cuento del osito.
Repetir las palabras.
CONSOLIDACIÓN:
Escucha y canta la canción del osito. Identifica las palabras que riman.

EL PLACER - QUERO
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE Fecha de
Inicio:
05/09/2022
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y Fecha de

11/11/2022
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES Finalización:
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
TUTORIAS
¿Que son los valores? Contextualizar qué son los valores. Dibujo - árbol de los valores
Recordar que los valores son los pilares de cualquier hogar en donde se inculca el
respeto, amor y responsabilidad, es lo que marca nuestro crecimiento como individuos
Valores Universales en donde vemos lo bueno y lo malo de la vida y tomamos la mejor decisión que
creemos correcta.
Valores Humanos
Comprender la importancia de poner en práctica los valores todos los días, para vivir
en armonía.
Valores Familiares
Dibujar el árbol de los valores, utilizando la creatividad.
Valores Morales
Arboles de Valores
EL PLACER - QUERO
Fomentar el compañerismo, respeto, responsabilidad en el aula.
Trabajar con los estudiantes como tutora en lo relacionado con lo socioemocional.
Organización de eventos a realizarse en la institución donde intervienen estudiantes y docente

tutor.
PROYECTOS DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES (PROYECTOS ESCOLARES)
Árbol de Mullos o Chaquiras

Árbol de Mullos o Chaquiras la elaboración de este árbol es fácil no es nada complicado y estamos seguros que
Objetivo del proyecto será un lindo adorno hecho a mano para tu hogar o quizá para vender o regalarlo
único que te pedimos para hacer el árbol de chaquira hecho a mano es tener
Descubrir y potenciar en los estudiantes la habilidad de la elaboración del
EL PLACER - QUERO
árbol de chaquira fomentando en ellos la investigación y creatividad. paciencia ya que cada ramita del árbol estará hecha con chaquira el cual
introducirás uno a uno al alambre, sigue este paso a paso y aprende más de cómo
Historia del origen del árbol de chaquiras hacer este árbol de chaquira hecho a mano.
Investigación
Historia del origen del árbol de chaquiras

Materiales
Antiguamente nuestras mujeres no tenían nada para amarrar y adornar sus brazos, para lucir
bonitas, para llamar la atención, como las jóvenes. En esa época no tenían nada. Había una
mujer a la que le gustaba comer el pez barbiancho. Cierto día le entregaron en un talego un
Elaboración pescado que aún tenía el aguijón y ella, al meter la mano, se chuzó entre los dedos. Le empezó
a salir sangre y de su sangre comenzaron a brotar las pepas de chaquira.
Ella se fue con su hermanito hacia el mundo donde nace el sol, hacia el oriente. Por donde
caminaba y regaba su sangre crecía el árbol de las chaquiras. Ellos se fueron a vivir juntos y se
quedaron en el río Orinoco hasta nuestros tiempos.
Hoy en día los que no son indígenas como ustedes vienen donde nosotros, los Sikuani, y nos
toman fotos, atrapan nuestras sombras, para mirar nuestra tradición.
Arboles de mullos y su relación con las artesanías.

Como muestra de su riqueza histórica y cultural, Ecuador es un país en el que se puede
encontrar una amplia gama de artesanías, elaboradas por artesanos y artesanas de todo
el país.
Como muestra de su riqueza histórica y cultural, Ecuador es un país en el que se puede

encontrar una amplia gama de artesanías, elaboradas por artesanos y artesanas de todo
el país, quienes realizan trabajos de alta calidad, que tienen mucho prestigio y
reconocimiento en mercados internacionales. Por estos motivos, queremos inspirarte a
conocer un poco acerca de algunas de las más populares artesanías del Ecuador.
En el Oriente ecuatoriano, las comunidades indígenas, como parte de sus actividades

productivas, realizan artesanías para la venta. Para elaborar los distintos tipos de
artesanías se utilizan semillas, mullos, fibras naturales, entre otros. Existen artesanías
de todo tipo, como: pulseras, collares, aretes, adornos, hamacas, shigras, bolsos,
cinturones, etc. Cabe destacar que, en el Oriente ecuatoriano, existe una gran
diversidad de nacionalidades y pueblos indígenas, de ahí que cada uno de ellos
imprime su sello personal, producto de su propia historia y cosmovisión, en cada uno
EL PLACER - QUERO
de sus trabajos artesanales. Los trabajos que realizan son simplemente maravillosos.
Los mullos toman otra dimensión al ser transformados en collares multicolores, aretes,
anillos, manillas, llaveros.
un collar de mullos le lleva tres días en su confección, ya que todo depende de su

complejidad en el diseño.
En el proyecto se inculca a los estudiantes a investigar modelos o diseños de los

árboles de chaquira o mullos.
La investigación educativa es una actividad que genera el desarrollo de
habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento y a través de estas
los estudiantes analizan, conocen y transforman su realidad, es decir,
construyen su conocimiento.
Para la elaboración del árbol se van a utilizar los siguientes Materiales: Chaquira
en rosa 45 gr y verde 15 gr, alambre de cobre, flora tape para forrar el alambre, pinza o
alicate para cortar el alambre, base para el árbol, yeso.
Alambre de cobre
Se denomina alambre a todo tipo de hilo delgado que se obtiene por estiramiento de
los diferentes metales de acuerdo con la propiedad de ductilidad que poseen los
mismos. Los principales metales para la producción de alambre son: hierro, cobre,
latón, plata, aluminio, entre otros.
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Características
Hay muchos tipos y calidades de alambre de acuerdo con las aplicaciones que tengan.
Asimismo, el diámetro del alambre es muy variable y no hay un límite exacto cuando
un hilo pasa a denominarse varilla o barra en vez de alambre. La principal
característica del alambre es que permite enrollarse en rollos o bobinas de diferentes
longitudes que facilitan su manipulación y transporte.
El cobre es un metal suave de color pardo rojizo y brillante que se caracteriza por ser
un buen conductor de calor y electricidad.
Alicate
Tenaza pequeña de acero con brazos encorvados y puntas cuadrangulares o de forma
de cono truncado, y que sirve para coger y sujetar objetos menudos o para torcer
alambres, chapitas delgados o cosas parecidas. Usado más en plural con el mismo
significado que en singular
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diferentes manualidades y accesorios.
Yeso
Yeso es un término que procede del latín gypsum, aunque su origen se remonta a la
lengua griega. Se trata del sulfato de calcio hidratado, que suele ser blanco y que
resulta compacto o terroso.
El yeso se deshidrata mediante la acción del fuego y logra endurecerse con rapidez
cuando se amasa con agua. Este material es utilizado en el ámbito de la construcción,
en la escultura artística y en la medicina (para mantener en su lugar un hueso roto tras
una fractura).
Envases plásticos
Los envases reutilizables de plástico son protagonistas por derecho propio

dentro del conjunto de opciones de sostenibilidad que manejamos y con las que
queremos afrontar los retos de los próximos años. Estos envases servirán para
realizar el molde de la base del árbol, a la vez reutilizamos un recipiente
plástico cuidando el planeta.
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Se puede realizar envases con tapas de gaseosa, es una forma de reutilizar esos
materiales plásticos.
Los estudiantes deberán elaborar como mínimo unas 60 ramas para posterior empezar
a armar el árbol.
TALLERES
¿Dónde se originó la oratoria? Dominio de la teoría para poder llegar a
EL PLACER - QUERO
Como la mayoría de las ciencias humanas, la oratoria tuvo su origen en Grecia de la ser un Orador.
Oratoria mano de los sicilianos. En Grecia la oratoria era utilizada con fines políticos y para
alcanzar prestigio.
La oratoria es el arte de expresarnos con elocuencia ante un determinado
público. ¿Qué significa “con elocuencia”? pues es hablar con fluidez y Sócrates fundó una escuela de oratoria, situada en Atenas, y definió al orador como el
propiedad para intentar convencer al auditorio al que nos enfrentamos. Por lo hombre instruido y con ideales altos que iba a garantizar el progreso del estado.
tanto, hablar en público no implica solo presentar nuestras ideas, si no que
necesitaremos plasmarlas de una determinada manera. Demóstenes fue el orador que fue considerado el mejor dentro de este arte. Cicerón fue
quien la perfeccionó en la República Romana. Él escribió varios discursos y tratados
que han llegado a nosotros casi en su totalidad.
El aprendizaje nos da la confianza
Aprender oratoria a medida que crecen y amplían su vocabulario les

permite ir ejercitándola, aprender a encontrar las palabras más adecuadas y, a
su vez, ir perdiendo el miedo a exponerse frente a mucha gente.
OBJETIVO GENERAL
Tipos de oratoria
Existe en la actualidad una clasificación de los tipos de oratoria según la finalidad del
Determinar el nivel de influencia de la oratoria en el desarrollo integral orador. A continuación, se expresan algunos tipos de oratoria:
de los estudiantes de la Unidad Educativa “Julio C. Larrea”, y mejorar
Oratoria social. También llamada ceremonial, augural o sentimental, son las que se
la expresión oral de los estudiantes participantes en los distintos desarrollan en un determinado ámbito donde el ser humano participa de una
concursos de oratoria. ceremonia.
Oratoria pedagógica. Busca transmitir la cultura mediante la palabra hablada, es decir
OBJETIVOS ESPECÍFICOS transmite conocimientos. Es una oratoria didáctica o académica que busca enseñar.
Oratoria forense. Se usa dentro de la ciencia jurídica y busca exponer con claridad los
informes de jueces, abogados y fiscales.
 Realizar un diagnóstico sobre los conocimientos generales que
Oratoria persuasiva. Cuando los políticos exponen y debaten ideas políticas y utilizada
se tienen sobre el tema a tratar, y a partir de allí comenzar a
principalmente en época de sufragio.
elaborar procesos de aprendizaje y puesta en práctica del tema a
trabajar. Oratoria sacra o religiosa. Realiza sermones a partir de la palabra de Dios utilizando
 Determinar el propósito principal de la oratoria y especificar los
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principales fines de la misma: persuadir, enseñar, conmover y como base la Biblia u otros libros religiosos.
agradar.
Oratoria dentro de una empresa (llamada “Management Speaking”). Es utilizada por
 Establecer pautas para hablar en público con naturalidad y hombres de negocios y empresarios a fin de transmitir objetivos corporativos.
poder manejar tanto la parte oral como la corporal.
 Aprender a vencer el miedo de estar en público y encontrar
técnicas practicables que
Características
 serán puestas en práctica en cualquier ámbito de la vida diaria.
 La oratoria siempre se realiza con un orador individual frente a un público
(receptor colectivo).
LA IMPORTANCIA DE LA ORATORIA EN LA ESCUELA
 El orador debe hablar con claridad, pero además con entusiasmo, eficacia y
persuasión. El lenguaje es su herramienta principal. Un orador debe saber
hacerse escuchar. debe lograr que el público muestre interés y sea reflexivo.
Uno de los retos importantes de la escuela del siglo XXI es formar alumnos  Debe el orador tener claro el fin de su discurso. Puede ser un discurso
con la capacidad de poder expresarse con todos los recursos que tienen a su persuasivo, a fin de convencer al público de una opinión, por ejemplo.
alcance siempre y cuando el profesor les dote de las herramientas necesarias. Además, puede enseñar, conmover o agradar a su público.
 La apariencia física es muy importante, así como el aseo personas. El atuendo
que elige el orador debe estar acorde con las circunstancias dependiendo si es
una ocasión formal o informal.
Del debate en el aula como forma de desarrollar la oralidad
Entendemos por debatir todo acto comunicativo en el que dos o más personas
opinan sobre una o varias cuestiones, en particular a través de la exposición y
revisión de sus argumentos. Aunque existen muchos tipos de debate, los
beneficios respecto a la capacidad de oratoria que os apuntaremos en las
siguientes líneas parten de debates que cuentan con un formato establecido de
antemano, cuyo tema central ha sido elegido antes de su puesta en marcha y
que cuenta con la presencia de un moderador. Una tipología de debate,
igualmente aplicable a vuestras clases, que promueve las siguientes virtudes
educativas propias de la oratoria y la comunicación: Cualidades para tener una buena oratoria
Para ser un buen orador, es necesario poseer una serie de cualidades:
Desarrollo del pensamiento racional, lógico y discursivo, competencias Autoconomiento
que permiten a quienes las ponen en práctica argumentar mejor sus
respectivos puntos de vista y adquirir un criterio que permita calibrar las Es importante que buen orador se conozca. Que sepa cuáles son sus puntos fuertes y
ventajas y desventajas de una decisión antes de tomarla. débiles y conocer sus habilidades. Así es mucho más fácil construir discursos que
funcionen.
Desarrollo del pensamiento crítico, tanto hacia las ideas ajenas como también
EL PLACER - QUERO
las propias. Debatir implica aprender a cotejar informaciones verdaderas y Personalidad
falsas, y asumir que en muchas ocasiones nuestro discurso no está tan bien
Tener una personalidad potente nos ayudará a sentirnos más seguros con nosotros
elaborado como podríamos creer, incurriendo en insuficiencias y/o lugares
mismos y a que no se nos coma el miedo. Además, gracias a nuestros rasgos podemos
comunes que no han pasado por un proceso de reflexión.
crear marca y un estilo propio que nos diferencie del resto de ponentes.
Pasión
A través de la práctica y el ensayo y error, mejora de la oratoria y la
Es otra de las cualidades de un buen ponente, la pasión. Se nota cuando un discurso se
comunicación efectiva, incluyendo la expresión oral, y también corporal, de
transmite con pasión ya que lo deja “grabado” en todas los asistentes.
sus participantes, que aumenta así su autoestima, capacidad dialéctica y
capacidad de escucha. Invención
Para hacer una ponencia interesante, es necesario poner a prueba toda nuestra
maquinaria creativa y crear discursos claros, pero con un “push” para no aburrir al
Incentiva el respeto y la tolerancia hacia las ideas de los demás,
auditorio
pluralizando tanto al alumnado como, una vez abandonado el recinto escolar,
la sociedad en general. Un extremo, este último, que por supuesto también se Conexión
produce en los puntos anteriores.
Es importante conocer al público al que nos dirigimos para saber qué puntos tenemos
en común y poder crear vínculos con la audiencia.
Claridad
Relacionado con los puntos anteriores, es importante que el discurso sea claro y evitar
la terminología especializada y el lenguaje confuso. También es importante usar frases
cortas y metáforas.
Seguridad
Hay que evitar tener miedo al ridículo y a fallar porque somos humanos y podemos
fallar. Es importante mantener la tranquilidad y dar la sensación de seguridad al
auditorio.
Sensibilidad
Los discursos que más funcionan son los que apelan a los sentimientos. Para ello es
bueno que trabajemos nuestros rasgos de sensibilidad y utilizarlos. Eso si, tenemos que
evitar caer en la “sensiblería”
EL PLACER - QUERO
Imagen profesional
Una imagen vale más que mil palabras y en la oratoria está más que presente. Es
importante tener una imagen adecuada a la marca personal de cada uno y también al
tipo de ponencia que se va a dar.
¿Cómo evitar el miedo a hablar en público?
Lo hemos dicho al principio del post, el miedo a hablar en público es uno de los más
comunes, pero no es imposible superarlo. ¿Cómo superamos la fobia? A continuación,
algunos trucos.
Practicar
Es importante que ensayes el discurso todas las veces que puedas y con personas
diferentes. Amigos, familia, vecinos, pueden servirte de entrenamiento para tu
discurso.
Respirar
Hacer unos ejercicios de respiración puede aliviar los nervios. Tómate todo el tiempo
que necesites para hacerlo ya que calmará mucho tu ansiedad.
Buen comienzo
A la hora de hacer el discurso es importante que prestes atención al inicio ya que es la
parte más importante. El comienzo determina como irá el resto del discurso, así que
una buena pregunta o una frase con gracia puede ser un buen inicio.
Conocer el tema
Parece mentira, pero conocer en profundidad el tema de que vas a hablar te puede dar
EL PLACER - QUERO
un plus de seguridad ya que puedes improvisar si en algún momento te pierdes.
Técnicas para tener una buena oratoria

Una vez trabajado el miedo y la ansiedad a hablar en público, te vamos a dar una serie
se técnicas para poder practicar.
No memorizar
Es importante que no memorices todo el discurso ya que puedes quedarte en blanco y
te entraría pánico. Así que es importante centrarte en los datos e historias que quieres
contar para sí hacer la ponencia mucho más natural.
Control de la mente
Aunque a veces parezca difícil, es beneficios poder controlar los nervios y la ansiedad.
Debes recordar que lo importante es que el público se quede con algo de tu discurso,
aunque sea solo una o un par de cosas.
Preparación
Para tener todo controlado, es importante prepararse al máximo. Conocer a fondo el
público y el tema y las oportunidades que tiene te dará seguridad
Multimedia
Si en tu presentación utilizas algún tipo de diapositiva, debes saber que son de apoyo y
que no hace falta escribir todo el discurso en ellas, si no que puedes utilizar infografías
EL PLACER - QUERO
o imágenes que te complemente la explicación.
Lenguaje no verbal
Este es uno de los puntos más importantes. Hay que ser consciente de lo que decimos
con nuestro lenguaje no verbal. Los gestos, las miradas pueden decir lo contrario de lo
que intentamos explicar o por otro lado reforzar nuestro discurso. Un consejo puede
ser grabar nuestra presentación en los ensayos y así corregir los pequeños fallos que
encontremos.
Movimiento
Relacionado con el punto anterior, es favorable que nos movamos a lo largo del
escenario ya que el discurso no nos quedará tan estático y no aburriremos al auditorio.
Interacción
Para mantener a la audiencia activa e involucrada con nuestra presentación, es
importante que interactuemos con ella. Se puede lograr pidiendo que hagan un gesto,
que respondan o también que utilicen las redes sociales a favor nuestro,
Estos son unos cuantos conceptos para poder ser un buen orador y que tus
presentaciones tengan efecto. Cómo última recomendación diremos que hay que dar
las gracias a nuestro público ya que generaremos simpatía que será beneficiosa para
nuestros discursos. Por último, todo esto se puede mejorar si practicamos y además
vemos conferencias de otros ponentes.
TALLERES
Lectura Critica comprensiva COMPRENSIÓN LECTORA Ejercicios de lectura Crítica

comprensiva
Para ser un buen lector, no basta con leer textos y más textos. Es necesario aprender a
OBJETIVO GENERAL cuestionar el discurso y a obtener información de él. Los siguientes ejercicios están
EL PLACER - QUERO
diseñados para que niños, en la etapa primaria, desarrollen su comprensión lectora. Ejemplo:
Desarrollar en los estudiantes habilidades para comprender un texto de

manera eficaz y significativa, mediante talleres que le proporcionen
Pintor e inventor
herramientas, para que puedan darle sentido a lo que leen diariamente
lo cual le aporta para su desarrollo intelectual. Leonardo da Vinci no solo fue un gran
pintor, también fue inventor, científico,
escultor, ingeniero, arquitecto,
urbanista, botánico, músico,
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
anatomista, cocinero y filósofo. Nació
en Italia en 1452, en un siglo de
Originar espacios que promuevan la lectura comprensiva en los

La comprensión lectora renovación de las ciencias, las artes y
la cultura. Esta época se le conoce
estudiantes, mediante talleres didácticos que favorezcan el aprendizaje Hay tres niveles en la comprensión lectora: primero cuando somos capaces de como Renacimiento, y se llamó así
integral. identificar los elementos centrales del texto de manera literal; segundo, cuando porque todo parecía renacer.
podemos interpretar lo que hemos leído; y tercero, cuando a partir de la lectura Da Vinci era zurdo, pero en ese
podemos dar nuestra opinión personal o emitir juicios. entonces a los zurdos les amarraban la
Realizar un diagnóstico para detectar las dificultades que presentan los mano izquierda para que se obligaran a
estudiantes en la comprensión de lectura y así aportar una solución Una lectura que se comprende, se analiza y de la cual surge un punto de vista usar la derecha. Al final, terminó
tendrá posibilidades de quedarse en la memoria a largo plazo. Y una vez ahí, se dominando la izquierda y la derecha.
viable.
le puede relacionar con otras fuentes de información y llegar a conocimientos Era un hombre muy hábil para hacer
nuevos. muchas cosas, tanto que diseñó las
primeras máquinas voladoras. Era un
Facilitar al estudiante la adquisición de conocimientos destrezas y Cada uno de los bloques engloba una temática y va aumentando en gran pensador y a él le debemos la
actitudes de novedades mediante la implementación de estrategias de complejidad. De esta manera, el lector –según sus intereses– elegirá por cuál frase: “Así como el hierro se oxida por
lectura que beneficien la comprensión en busca de la construcción de cuadro comenzar y avanzará dependiendo de su habilidad para comprender el falta de uso, también la inactividad
nuevos conocimientos. texto. destruye el intelecto”.
Motivar al estudiante a leer por gusto y no por obligación potenciando ¿Por dónde debemos empezar?
la lectura como una herramienta para el aprendizaje en busca de
fortalecimiento intelectual. Para pasar de la automatización a la comprensión lectora eficazmente debemos
tener en cuenta que, cuando la decodificación resulta muy pobre aún, será
conveniente trabajar la comprensión en sí misma: la comprensión del lenguaje Ahora responde:
oral.
MARCO CONCEPTUAL 1. ¿Quién fue Leonardo da Vinci?
2. ¿En qué época le tocó vivir?
3. ¿Cómo era esta época?
De esta forma es como estaremos preparando realmente a los alumnos para
4. ¿Qué ejemplo crees que nos deja
EL PLACER - QUERO
Entre algunas de las herramientas útiles para desarrollar capacidades, poder enfrentarse a la comprensión de los textos escritos posteriormente. Leonardo da Vinci?
habilidades y destrezas cognoscitivas en el estudiante se encuentran los Porque, aunque los textos fueran leídos en voz alta por un adulto, el alumno 5. ¿Por qué crees que fue especial?
talleres, los cuales se utilizan como medio principal para promover la 6.
estaría familiarizándose con un tipo de construcciones sintácticas que son más ¿Qué crees que quiera decir la frase: “Así
comprensión de textos a fin de motivar y establecer diferentes frecuentes en la lengua escrita que en la oral. como el hierro se oxida por falta de uso,
también la inactividad destruye el
estrategias para concebir el proceso de lectura.
intelecto” ?
Cuando la decodificación ya es suficientemente precisa y rápida, entonces está

Importancia del taller justificado pedir al alumno una lectura comprensiva de algún texto más largo.
Si el niño, leyendo para sí mismo, pregunta cómo se lee una palabra en
particular, es correcto proporcionarle esta información, explicada con brevedad.
La comprensión lectora del estudiante es un pilar básico en el Si falla o duda en la lectura en voz alta, también es acertado corregirlo o
aprendizaje, leer permite al lector conocer otras realidades, de ayudarlo, pero el objetivo prioritario debe seguir siendo la comprensión.
transformarlas en el interior del ser humano y proyectarlas a través de
nuevos saberes en la sociedad. Aspectos importantes de la comprensión de lectura
¿Qué es leer?
Leer significa reconocer las letras como palabras y como frases y ser capaz de
enunciarlas. Aunque leer no significa necesariamente comprender. La
comprensión de una lectura solo se puede dar si el lector conoce, en primera
instancia, el significado de la mayoría de las palabras. Así, tenemos que en el
proceso de lectura intervienen dos integrantes: el texto y el lector.
Comprender va más allá de leer; es el proceso mental mediante el cual se
asimila lo leído, se piensa, se razona y se otorga un significado. Este proceso
implica el reconocimiento de información previa que se actualiza con la nueva.
Cada lector comprenderá el texto escrito dependiendo de su capacidad para
entender y darle significado a las ideas relevantes, de asimilar, analizar e
interpretar el mensaje escrito y de relacionar el contenido del texto con los
conocimientos previos que cada uno posee, de la habilidad y de la práctica que
cada uno tiene leyendo textos.
Factores que desempeñan un papel importante en la comprensión lectora:
El conocimiento que el lector posee del significado de las palabras del texto.
Las ideas, conceptos y la cultura que de cada lector.
La capacidad para cuestionar y juzgar un texto.
Paso a paso: la clave de la lectura
Para que un estudiante pueda obtener raíces cuadradas en su curso de
matemáticas, debe saber multiplicar y conocer las ecuaciones básicas. De la
misma manera, para que un niño pueda comprender determinados textos,
EL PLACER - QUERO
primero debe tener en su memoria, en su archivo mental, los esquemas que le
permitan explicar un texto nuevo.
Con cada nueva lectura, estos esquemas se actualizan y se amplían. Un niño
que ha leído un número suficiente de cuentos con estructura clásica, podrá
deducir con facilidad el desenlace de un cuento más, sabrá que el personaje
principal saldrá victorioso y que el antagonista recibirá su castigo.
El buen lector no nace, sino se hace. Con esto queremos decir, que la lectura no
es inherente al ser humano, sino que requiere de un proceso de aprendizaje y de
práctica. Para llegar a ser buenos lectores, los niños deben ejercitarse en la
lectura.
Los ejercicios que se realizara con los estudiantes de primero de bachillerato

tienen como finalidad que los jóvenes aprendan a cuestionar el texto y a buscar
respuestas en él. Por otro lado, en ellos encontrarás datos de cultura general
para que su horizonte se amplíe y sean capaces de relacionar diversos
conocimientos.
10. VALIDACIÓN
REALIZADO POR: FIRMA: REVISADO POR: FIRMA: APROBADO POR: FIRMA:
Lcda. Gabriela Nuñez Ing. Gabriela Miranda Lcda. MELIDA

OCHOA
DOCENTE DE LENGUA COORDINADOR/A JUNTA RECTORA

Y LITERATURA ACADEMICA
FECHA DE FECHA DE REVISIÓN: FECHA DE

ELABORACIÓN: APROBACIÓN:
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LL.1.5.16. Explorar la I.LL.1.6.1. Registra, Papel crepe

léxica, y semántica) Observar los gráficos y explicarlos. Cuento

Vocales e y o. METODOLOGIA DE LA CLASE Hojas Hoja de Actividades

LL.1.5.16. Explorar la I.LL.1.6.1. Registra, ANTIPACIÓN: Papel crepe

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