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SEGUNDO PERIODO
DEL 10 DE ABRIL AL 16 DE JUNIO

INFORME ACADÉMICO Y
COMPORTAMENTAL
CHIQUITOLIN: Adam Nalú González Gómez
NIVEL ESCOLAR: Gateadores
JORNADA: Media

Adam es un niño muy curioso. Ha dejado de lado el

sentimiento de estar solo para salir a explorar el entorno que lo
rodea, ya no requiere de la presencia de la docente para poder
disfrutar de un momento agradable, aunque le gusta que lo
mimen mucho y le presten atención, se ha adaptado a este
espacio en donde ha podido encontrar amigos y ha podido
aprender comportamientos de los mismos.
 DIMENSIÓN DE HABLA Y COMUNICATIVA
Demuestra sus ganas de hablar para expresarse ya que sus balbuceos los realiza con un tono
más alto, llamando más la atención con éstos que con el llanto, aunque siempre acude a este
último cuando se encuentra de mal humor. Asimismo:
 Reconoce canciones y rondas infantiles expresándose por medio del baile.
 Suele despedirse diciendo “adiós” con la mano.
 Balbucea con más frecuencia la palabra mamá
 Entiende la palabra NO cuando la docente le indica que no lo haga, hace una pausa
breve y mira a la persona que se lo está diciendo

DIMENSIÓN COGNITIVA
Ha mejorado su coordinación ojo- mano al experimentar con diferentes texturas tales como
pintura, arena, agua o alimentos. Muestra interés por los elementos que lo rodea y no
presenta llanto cuando encuentra algo desconocido. De igual manera:
 Presta atención a instrucciones sencillas cuando se pronuncia su nombre como por
ejemplo “Adam ven aquí” “Adam no te vayas”
 Agarra objetos y los introduce en recipientes
 Reconoce características simples de elementos y su funcionalidad.
 Siente curiosidad por los útiles escolares imitando su uso si observa que la docente
lo está utilizando.
 DIMENSIÓN MOTORA Y CORPORAL
Manifiesta mejor equilibrio y control en su cuerpo cuando quiere estar de pie buscando un
objeto estable en donde se pueda apoyar, utilizando diferentes elementos como sillas para
poder moverse sin necesidad de gatear, le gusta jugar en la resbaladora desde que encontró la
manera de subirse a ésta. Sube escaleras con mayor seguridad y más rapidez. También:
 Ha logrado dar sus primeros pasos sosteniéndose de objetos o la persona que le brinde
seguridad.
 Juega con pelotas arrastrándolas o busca la manera de alcanzar un objeto que no se
encuentre a su alcance.
 le gusta jugar con todo tipo de cosas, manosear, desmontar, descubrir. Tocar es
aprender.
 Busca los objetos que son escondidos
 Bebe de un vaso mientras la docente lo sujeta.

DIMENSIÓN SOCIAL Y EMOCIONAL

Ya que conoce su entorno, Adam se nota más alegre, muestra su sonrisa en momentos
cotidianos como cambiarle el pañal cosa que era muy difícil ya que siempre demostraba
llanto y enojo. Suele enojarse si se resbala o un niño le quita un objeto siendo un
comportamiento normal, aunque a la hora del sueño siempre se contenga y se coloque de
mal ánimo. Ha aprendido a:
 Observar a sus compañeros compartiendo emociones y expresiones de cariño como
besos y sonrisas.
 Compartir con los niños juegos y juguetes.
 Demostrar alegría cuando escucha u observa rondas infantiles.
 Expresar cuando algo le ha disgustado o no se siente bien.
 Tener más autonomía disfrutando el tiempo para sí mismo sin necesidad de tener la
compañía de la docente.
Es un buen momento para sentir orgullo por el progreso que ha tenido Adam en estos
meses, ha podido adaptarse y compartir más momentos tanto con las docentes y
compañeros. Como docente me llena de satisfacción observar su crecimiento, los
logros que ha podido alcanzar y el apoyo de los padres para aportar al proceso.
Seguiremos alcanzando objetivos de la mano del cariño y el compromiso.

Relación de la familia con la Excelente Sobresaliente Aceptable

guardería
1. Participación de los padres en el proceso x
escolar
2. Comunicación con la docente titular x

3. Asistencia y puntualidad a reuniones en la x

institución

NÚMERO DE FALLAS: ______

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