COLEGIO PRIVADO JOSÉ DE SAN MARTÍN 2022

INFORME PEDAGÓGICO
PERIODO ADAPTACIÓN

Alumno:
Sala: Turno:
Docente:
Fecha:

ASPECTOS RELEVANTES PARA LA CONFECCIÓN DEL INFORME DEL

PERIODO INICIAL TENIENDO EN CUENTA LAS AREAS CURRICULARES.
Área de Formación Personal y Social

 VÍNCULOS:
EJEMPLO 1: Milo en la entrevista inicial demostró seguridad y apertura para conciliar un
dialogo fluido entre los padres, él y docente, donde la primera impresión fue que podría
superar su adaptación sin inconvenientes.
Al ingresar al jardín, se asombró al ver tantos niños como él, se interesó por el espacio
exterior a la sala (Patio, SUM), por tal motivo su seguridad se encontraba en esos espacios y
con la compañía de sus padres, al pasar los días se conciliaban micros momentos en la sala,
pero también con la presencia de los mismos.
Se pudo observar que se maneja con seguridad en la sala, con una actitud positiva en la
realización de las distintas actividades y/o propuestas, respetando las consignas de trabajo.

EJEMPLO 2: Milo se integró al nuevo espacio y grupo de pares con ayuda de un adulto de
referencia, presentó angustia y llanto a la hora de la separación. En la sala se muestra
dependiente e inseguro frente algunas situaciones, constantemente deambula por el
espacio.

 HÁBITOS Y RUTINAS
EJEMPLO 1: Reconoce y cuida sus pertenencias, interpreta normas de orden y cortesía,
identifica hábitos y cuidados personales. Su actitud frente a los límites señalados por la
docente, es positiva, los acepta y respeta sin dificultades
Ejemplo 2: tiene adquirido algunos hábitos que le permiten relacionarse con sus pares, pero
no logra establecer aún un vínculo con ellos. Puede reconocer sus pertenencias y se
muestra molesto si algún compañero toca sus objetos personales. Se niega a respetar y
aceptar, los límites establecidos por la docente, enojándose o llorando, por lo cual es
necesario realizar un llamado de atención.

Área Prácticas del Lenguaje y de la Literatura

EJMPELO 1: Se comunica con total fluidez expresando sus temores, necesidades e
intereses. Formula preguntas coordinadas a la temática que se trabaja siempre y cuando sea
de su agrado.
EJEMPLO 2: Respecto al lenguaje es escaso se comunica mediante gestos y balbuceos, sin
embargo, puede comprender todo lo que se le dice.
Área Matemática
1- Área Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología
2- Área de Expresión Artística (Visual, Musical, Corporal y Teatral)
3- Área de Educación Física
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Ejemplo de un informe narrativo ´

Catalina es una niña que se muestra afectuosa, si logra establecer un vínculo, en cuanto a su
grupo de pares y docente ha logrado crear lazos afectivos.
Se le dificulta aceptar límites y normas de convivencia, en algunas ocasiones hace lo contrario de lo
que se le indica, como forma de llamar la atención.
En relación al juego lo realiza paralelo, no comparte con sus pares esos momentos, en el patio le gusta
correr y realizar juegos de persecución con algunos compañeros.
Se muestra siempre dispuesto ante la exploración de nuevos materiales.
Respecto al lenguaje es escaso se comunica mediante gestos y balbuceos, sin embargo,
puede comprender todo lo que se le dice.
Acepta los límites paulatinamente y fue adquiriendo mayor autonomía en su manejo en la
institución por ejemplo va solo al baño.
Posee habitos de orden, colabora siempre en este momento sin necesidad de insistirle.
Reconoce algunas nociones espaciales como ser (arriba, abajo, a un lado- al otro. Le agrada
escuchar cuentos y cantar canciones junto a sus pares.

REFERENCIA

DIMENSIONES

SOCIAL

1. SE ADAPTÓ AL JARDÍN.
2. COMPRENDE Y ACEPTA PAUTAS DE CONVIVENCIA.
3. SE INTEGRA Y RELACIONA CON SUS COMPAÑEROS.
4. COMPARTE MATERIALES CON SUS PARES.
5. PARTICIPA EN ACTIVIDADES.
AFECTIVA

1. MANIFIESTA DEDICACIÓN EN LA REALIZACIÓN DE TAREAS.

2. TIENE ATENCIÓN DISPERSA.
3. REQUIERE ATENCIÓN PERSONALIZADA.
4. EXTERIORIZA SUS EMOCIONES. (AGRESIVO/ CARIÑOSO).
COGNITIVA

1. CONVERSA ESPONTÁNEAMENTE CON LA DOCENTE.

2. INTERPRETA CONSIGNAS SIMPLES
3. TIENE DIFICULTADES EN LA PRONUNCIACIÓN.
4. PARTICIPA DE CONVERSACIONES.
5. DESCRIBE OBJETOS Y SITUACIONES.
6. CONOCE LA FIGURA HUMANA.
7. REALIZA CONTEO DE NUMEROS.
8. RECONOCE RELACIONES ESPACIALES (ARRIBA- ABAJO, CERCA- LEJOS).
9. RECONOCE COLORES.
10. RECONOCE FIGURAS GEOMÉTRICAS.
EXPRESIVA

1. SU LENGUAJE ES CLARO Y FLUIDO.

2. UTILIZA ORGANIZADAMENTE EL ESPACIO.
3. SE ENCUENTRA EN LA ETAPA DEL GARABATO DESCONTROLADO.
4. CANTA CANCIONES, IMITA.
PSICOMOTRIZ

1. ARMA ROMPECABEZAS.
2. SU COORDINACIÓN VISO- MANUAL ES BUENA.
3. UTILIZA CORRECTAMENTE CRAYONES, MARCADORES, TEMPERAS.
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4. RITMO DE TRABAJO ES NORMAL.

5. CORRE, SALTA, TREPA.

La modalidad de enseñanza brindada en esta primera etapa fue de forma alternada

entre la presencialidad y la virtualidad, se registró muy buena/ buena/ regular  asistencia y
participación tanto en las propuestas virtuales, como presenciales.

………………durante este período  logró reconocer los espacios, la distribución y uso de

materiales dentro de la sala y de la institución, desempeñándose cada vez con mayor
autonomía.

Se integró al nuevo espacio y grupo de pares sin dificultades/ con ayuda de un adulto de
referencia, presentó angustia y llanto a la hora de la separación. Actúa respetando pautas
de convivencia vinculadas al cuidado de sí y de los otros en relaciones
interpersonales. Establece vínculos positivos con los niños y personas que trabajan
en la institución escolar.

Reconoce y cuida sus pertenencias, interpreta normas de orden y cortesía, identifica hábitos y
cuidados personales (práctica normas de la nueva normalidad, controla esfínteres sin
dificultad y es independiente a la hora de ir al baño)

Su actitud frente a los límites señalados por la docente, es positiva, los acepta y
respeta sin dificultades/ Se niega a respetar y aceptar, los límites establecidos por la
docente, enojándose o llorando, por lo cual es necesario realizar un llamado de atención o
suspenderle la actividad momentáneamente hasta que cede su angustia y acepte las pautas
establecidas para todo el grupo.

…….. participa activamente y con mucho entusiasmo /con timidez y desde lejos/prefiere no
participar se aísla y observa sin involucrarse, de todas las actividades respondiendo a las
consignas con ayuda de la docente, identifica/no acepta normas y reglas de juego que le
permiten participar respetando a sus compañeros.

 Escucha atenta y comprensivamente consignas, algunas veces se dispersa con facilidad, le

cuesta permanecer sentado y deambula por la sala, en ocasiones es necesario focalizar su
atención con algo que sea de su interés para que vuelva a integrarse a la
actividad.  Desarrolla juego solitario/paralelo. Se observa que asume roles y organiza el
espacio de juego, pero aún le cuesta compartir los juguetes con sus compañeros, lo cual
genera algunos conflictos, en los que es necesaria la mediación de la docente, disfruta del
juego en el sector de dramatizaciones, construcción, juegos tranquilos y del juego libre en el
patio.

……………..logra/aún le cuesta/ emplear el lenguaje oral para expresar con claridad y

precisión creciente sus puntos de vista, inquietudes experiencias, necesidades, sentimientos,
intereses y deseos.  Posee un vocabulario rico y claro, / pobre y poco claro,
bebificado.  Reconoce su nombre al ser nombrado, el nombre de sus docentes y el de
algunos de sus compañeros. Manifiesta entusiasmo y escucha atentamente cuentos y
poesías, se mantiene concentrado durante el desarrollo del mismo.

Se desplaza sin dificultades en el espacio, improvisa movimientos y explora el uso de

diferentes elementos.

Además, se observa que se expresa a través del dibujo, modelado y construcción, explora
todo tipo de materiales para sus producciones.     

1 INFORME EVALUATIVO

INDAGACIÒN EN LAS DIFERENTES AREAS DEL CONOCIMIENTO:

FORMACIÒN PERSONAL Y SOCIAL: Agustina se ha integrado sin ninguna dificultad al jardín, a sus
pares y a la docente. Conoce el nombre de cada uno de sus compañeros/as y se relaciona
amistosamente con ellos. Es una niña que se muestra alegre y tranquila. Respeta perfectamente las
normas y pautas de convivencia y colabora a la hora de ordenar si el docente se lo solicita. Se maneja
con seguridad en el aula y en el jardín. Se la observa siempre con una actitud positiva en la realización
de las distintas actividades y/o propuestas, respetando las consignas de trabajo.

Su asistencia es regular.
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PRACTICAS DEL LENGUAJE:

Agustina se expresa oralmente con frases bien enunciadas, utilizando un lenguaje claro y amplio.
Establece diálogos con sus compañeros durante los juegos y otras actividades. Logra resolver
conflictos mediante la palabra.

Reconoce su nombre escrito y también el de algunos de sus compañeros/as. Lo copia perfectamente

con ayuda del soporte. Conoce el nombre de varias letras.

MATEMATICA:

Participa en las situaciones cotidianas de conteo: cuenta cuántas niñas vinieron, cuántos niños y
cuántos hay presentes en total. Registra y compara cantidades. Cuenta de corrido hasta el número
29.

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL:

Se inicia en el conocimiento de los acontecimientos del pasado

LITERATURA:

Durante el momento literario, Agustina permanece tranquila y atenta a las imágenes de los cuentos y
al relato de la docente. Suele realizar comentarios espontáneos acerca de lo escuchado. A menudo
solicita a la docente que le lea un cuento.

LENGUAJE DE LAS ARTES Y LOS MEDIOS:

En cuanto a las actividades plásticas, demuestra mucho entusiasmo a la hora de pintar con pinceles y
témperas. También le gusta dibujar. Le agrada mostrar sus producciones.

Generalmente busca la aprobación del docente.

Juega con masa, incorporando a la misma distintos elementos (tapitas, palitos de helado, cortantes
plásticos).

Disfruta mucho de los títeres. Conoce y canta las canciones del jardín, las cuales acompaña con gestos,
movimientos, palmas.

JUEGO:

Con respecto al juego dentro de la sala, opta generalmente por el sector de “la casita”. Comparte el
juego y los elementos de juego con sus pares, logrando interactuar desde la palabra o la acción. Le
gusta disfrazarse, pintarse los labios, jugar con los bebotes, preparar la comida, etc. Varía los roles en
el juego: a veces hace de mamá, otras veces de hija o de tía.

Juega tanto con niñas como con niños.

También le agradan los juegos de encastre (bloques plásticos, dakis, etc).

Participa con entusiasmo de las rondas y juegos grupales.

En el patio, disfruta mucho jugando en el arenero, la trepadora y el tobogán.

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Firma Docente Firma Madre/Padre/Tutor Firma Directivo

……………………... ..……………..……… ………………………

Firma de la Docente Firma de la Directora del Nivel Firma del Tutor/a
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El Periodo Inicial corresponde a una primera etapa del año, momento en el cual se
recibe a los niños y niñas y a sus familias, institucionalmente y en las salas, momento del
año en el que se establecen los primeros vínculos. Este periodo persigue el propósito de
ofrecer las condiciones institucionales, materiales, afectivas y sociales adecuadas para que
los niños puedan lograr establecer vínculos de confianza y seguridad en el nuevo contexto
social. Esto supone planificar las propuestas que se le ofrecen a niños y familias tomando
decisiones en relación con los tiempos, los grupos, los espacios, materiales y los contenidos
a enseñar.
En los primeros días el tiempo de permanencia de los niños en la institución será
organizado tratando de evitar el acortamiento de la jornada. Se tendrán en cuenta las
escolaridades previas de cada niño, ya que si ha transitado anteriormente un año escolar, en
cualquier institución de carácter escolar formal, no formal, o asistencial, no necesitará
tiempos especiales para desprenderse con seguridad de sus familias. Lo necesario, es que,
la docente diseñe propuestas pedagógicas creativas, integradoras, que inviten a la acción
para conocer y que estimulen el deseo de permanecer en el jardín. La presencia de la
familia, en este periodo, se mantendrá el tiempo necesario hasta que los niños/as construyan
confianza y seguridad.

CONTENIDOS Y ORIENTACIONES PARA LA ENSEÑANZA Y LA EVALUACIÓN

En el Jardín de Infantes los contenidos se organizan por Áreas Curriculares a saber:
4- Area de Formación Personal y Social
5- Área Prácticas del Lenguaje y de la Literatura
6- Área Matemática
7- Área Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Tecnología
8- Área de Expresión Artística (Visual, Musical, Corporal y Teatral)
9- Área de Educación Física
Se elaborará un Informe Narrativo, grupal e individual, con modalidad cualitativa,
teniendo en cuenta los propósitos en las distintas áreas del currículo. Estos informes
constituyen el cuerpo del registro acumulativo de cada niño/a y son dados a conocer a 158
las familias en reuniones de padres, programadas al finalizar cada uno de los periodos antes
mencionados.