UNIVERSIDAD FEMENINA SAGRADO CORAZÓN

Facultad de Psicología y Humanidades

“OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA DE UN NIÑO”

ASIGNATURA: Psicología Del Desarrollo I

CATEDRÁTICO: Mag. Julio Silva Cruz

2020
INFORME OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA DE UN NIÑO

I. DATOS DE FILIACIÓN
Nombre: Maia
Fecha de Nacimiento:
Edad:
Lugar de Nacimiento:
Grado de instrucción:
Lugar que ocupa dentro de la familia:
Nombre de la examinadora:
Fecha de entrevista:

II OBSERVACION Y DESCRIPCION FISICA DEL NIÑO

La descripción se hará siguiendo los cursos de la maduración. Observar y describir al
niño físicamente de lo general a lo particular. Desde cómo se encuentra vestido hasta
sus características físicas. (Vestimenta como se encuentra vestido, contextura del niño
peso y talla aproximado etc.).
DESCRIPCIÓN NARRADA

III OBSERVACION Y DESCRIPCION DE LA CONDUCTA DEL NIÑO

Antes, durante y después de la Historia realizada. No interpretar, limitarse a describir.
La descripción del comportamiento del niño será un elemento importante a
considerar.
DESCRIPCIÓN NARRADA
TODO DESCRITO Y NARRADO. NO HACER COMO MENSAJE DE TEXTO.

IV ENTREVISTA CON LA MADRE SOBRE LA CONDUCTA DEL NIÑO

DESCRIPCIÓN NARRADA
 ÁREAS DE OBSERVACIÓN DE UN NIÑO PREESCOLAR
TODO DESCRITO Y NARRADO. NO HACER COMO MENSAJE DE TEXTO.

A) ÁREA PSICOMOTORA:

Camina y corre con dificultad.

Al subir las escaleras no alterna los pies; requiere de apoyo.
Tropieza con objetos que se encuentran a su paso.
No puede cambiar de una acción o actividad a otra con facilidad.
Usa todos los dedos de las manos para agarrar o levantar objetos pequeños.
No controla sus trazos al dibujar caminos, marcar contornos, unir los dibujos, etcétera.
No toma adecuadamente el lápiz y las herramientas.
Lanza la pelota de manera directa hacia la otra persona.
Camina con un pie atrás del otro alternando.
Salta con los dos pies más de 10 segundos.
Camina en línea.
Abotona y desabotona.
Corta papel.
Camina de puntillas.

B) ÁREA COGNOSCITIVA

Le implica mucho esfuerzo permanecer quieto en un mismo sitio por espacios cortos
de tiempo.
Presenta falta de interés en las actividades de grupo.
A menudo no puede terminar lo que comienza.
Se le dificulta entender instrucciones y ejecutarlas al ritmo del resto del grupo.
Se cansa con facilidad y no le importa la calidad al realizar sus trabajos.
Pide que se le repita la orden varias veces.
Tiene dificultad para organizarse y terminar el trabajo.
Presenta dificultad para recordar lo que se acaba de decir.
No manifiesta interés en las actividades de lectura.
Se acerca demasiado los objetos a los ojos para observarlos o reconocerlos.
Se le dificulta identificar sonidos.
No coopera en juegos de grupo.
No puede realizar la actividad solo; necesita ayuda directa y permanente.
No habla o usa sólo unas palabras o frases de dos palabras.
Maneja un lenguaje difícil de entender.
No articula algunos fonemas de manera correcta.
Tartamudea.
No se comunica con su instructor o sus compañeros.
Se comunica por medio de mímica o gestos.
Responde rara vez cuando otros le hablan.
No presta atención cuando se le habla.
Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto.
No distingue lo real de lo imaginativo.
Identifica colores.
Identifica al menos 3 figuras geométricas.
Recuerda canciones
Sigue secuencia de tamaños.
Cuenta hasta 10.
Recuerda por lo menos 4 objetos que ha visto.
Dice el día y mes de su cumpleaños.
Identifica al menos a tres objetos.

C) ÁREA PSICOSOCIAL

No se adapta con facilidad a situaciones nuevas, diferentes, que tengan mayor grado
de dificultad.
Muerde o maltrata sus pertenencias y sus trabajos escolares.
Muestra inadaptación escolar prolongada.
Llora por cualquier cosa.
No expresa o verbaliza sus sentimientos.
No juega con otros niños.
No interactúa con los adultos.

D) ÁREA SOCIO-AFECTIVO
Tiene autocontrol de sus emociones.
Juega solo o con otros niños.
Diferencia entre el sexo de una niña o niño.
Se adapta con facilidad a los grupos.
Comparte sus juguetes con los demás, o reacciona de manera agresiva si otro lo está
usando.
Mantiene comunicación con su entorno.
Realiza pequeños encargos.
Tiene ansiedad prolongada.
Toma en cuenta a los demás.
Comprende los juegos y sabe respetar los turnos.
 OBSERVACIÓN DE LA CONDUCTA DE UN NIÑO 4 a 6 AÑOS

Al concluir la observación de las áreas, será enriquecida con los datos que se obtengan
mediante las siguientes acciones:
• Recopilación de evidencias del niño que confirman lo observado (dibujos, textos,
etcétera).
• Apoyos educativos que convenga implementar para dar respuesta a sus
requerimientos específicos en el aula o con sus compañeros.
• Identificación de los intereses personales de cada niño, al observar qué le gusta y qué
no, a qué juega o qué hace en su tiempo libre y con quién, sobre qué se interesa.
• Entrevista a la madre o familiar del niño, que comente sobre la conducta de su hijo.
• Relación con los padres de familia para apoyar la atención de su hijo.

La información generada en esta fase, proporciona un acercamiento a una

comprensión inicial del niño.

Deberá considerar lo siguiente:

• Una constante en los indicadores de observación señalados en uno o varios de las
áreas de desarrollo.
• Correlación en las acciones y conductas del niño.
• Observaciones derivadas de la entrevista a la madre o familiar del niño.
• Otras observaciones y registros que realice la observadora.