FUNCIONES COGNITIVAS

¿De que hablamos cuando decimos “COGNICIÓN”?

 •Hablamos de todos los procesos mediante los cuales la información recibida -mediante las
vías sensoriales- es trasformada, reducida, elaborada, almacenada, recuperada y utilizada.
 •Vivimos en un mundo lleno de estímulos, estos estímulos en sí mismos son información.
 •El cerebro recibe esta información, la procesa y la utiliza; y en esta interacción va
desarrollándose y tomando forma de idea, de creencia, y es en base a este proceso que se llega
a la toma de decisión y posterior acción.

El cerebro como soporte de las Funciones Cognitivas

 •Tienen su soporte neuro-anatómico en la corteza cerebral.
 •Las diferentes funciones cognitivas están relacionadas con cierta área especifica del cerebro.
Ejemplo:
CLASIFICACION DE LAS FUNCIONES
COGNITIVAS

 Las funciones cognitivas, se subdividen en básicas y complejas. Las básicas son las mas
primitivas, las que primero aparecen y hacen posible el desarrollo de las complejas.
 •BÁSICAS:
SENSOPERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA
 •COMPLEJAS:
PRAXIAS, LENGUAJE , PENSAMIENTO E INTELIGENCIA.
 ATENCION
 Es la habilidad mental de generar y mantener un estado de activación tal que permita un adecuado procesamiento de la
información.
 Es una función que permite focalizar selectivamente nuestra conciencia, filtrando o desechando información no deseada
proveniente de múltiples fuentes internas o externas (ya sea de la memoria, pensamiento, etc.)
 Los niveles atencionales y sus alteraciones son:
1. AROUSAL: capacidad de estar despierto y de mantener alerta. Alteración: somnolencia, ausencia de reflejos de orientación, etc.
2. ATENCION FOCAL: habilidad para enfocar la atención a un estimulo determinado sin importar el tiempo de fijación al estimulo.
Alteración: desorientación, baja respuesta a la estimulación externa o interna.
3. ATENCION SOSTENIDA: capacidad de mantener una respuesta de forma consistente durante un periodo de tiempo prolongado.
Alteración: dificultad para mantener la atención en una tarea por un tiempo largo, se cansan con facilidad y requieren de descanso.
4. ATENCION SELECTIVA: capacidad para seleccionar, de entre varias opciones posibles, la información relevante a procesar.
Alteración: hay un aumento de distractibilidad, se guían por aquel estimulo externo que atraiga mas su atención sin capacidad de
seleccionarlo adecuadamente según la situación.
5. ATENCION ALTERNANTE: capacidad que permite cambiar el foco de atención entre tareas que implican requerimientos
cognitivos diferentes controlando que información es procesada en cada momento. Alteración: se tiene dificultad para abandonar
momentáneamente una tarea, realizar otra acción y volver a la tarea que había abandonado justo donde la dejo. Se muestra una
conducta estereotipada, perseverativa y poco adaptativa.
6. ATENCION DIVIDIDA: capacidad para atender a dos cosas al mismo tiempo. Alteración: no puede realizar dos tareas
automáticamente, debe realizarlas de manera controlada, lo cual limita su velocidad y eficacia de la ejecución.
 PERCEPCION
 Es un proceso que consiste en recibir, procesar e interpretar los estímulos que provienen del entorno, y al mismo tiempo del
interior. Es el significado que le damos a las sensaciones (son las cualidades que provienen del mundo exterior que designamos
como estímulos y que son captados por los órganos de los sentidos)a través de la manera en que nuestro cerebro organiza la
información que proviene de nuestros sentidos.
 Trastornos de la percepción
 Trastornos cuantitativos:
Hiperestesia: Percepción de estímulos con mayor intensidad, número y rapidez Ej.: causas probables: drogas estimulantes, migrañas
Hipoestesia: Percepción de estímulos con menor intensidad, número y rapidez Ej.: causas probables: depresión, intoxicación,
diabetes, ACV, tumores en SNC.
 Trastornos cualitativos:
Ilusiones: Percepción distorsionada de un estímulo Distinta a la que tendríamos si sólo se tuviese en cuenta la configuración física o
formal del estímulo
Engaños perceptivos: Experiencia perceptiva nueva que suele convivir con el resto de las percepciones “normales”. No se
fundamenta en estímulos realmente existentes (alucinaciones). Se mantienen y/o se activan a pesar de que el estímulo que produjo
la percepción inicial ya no se halla físicamente presente (imágenes mnémicas, parásitas o consecutivas)
Alucinaciones: Una experiencia similar a la percepción. Ocurre en ausencia de estímulo apropiado (percepción sin objeto). Fuerza e
impacto como las correspondientes a una percepción real: corporeidad. Localizada en el mundo objetivo externo. Convicción de
realidad. La modalidad puede ser visual, táctil, olfatoria, auditiva, gustativa. Se puede presentar en trastornos mentales como la
esquizofrenia, depresión con síntomas psicóticos, etc.
MEMORIA
Es el proceso cognitivo a través del cual se lleva a cabo un proceso de codificación (es la transformación de la estimulación sensorial en códigos de
almacenamiento), almacenamiento (es la creación de registros temporales o permanentes de la información) y recuperación (es el acceso o evocación verbal
o procedimental de la información almacenada) de una información determinada o un suceso concreto. Es el proceso psicológico que nos permite “aprender”.
La memoria se puede clasificar del punto de vista CUALITATIVO (es decir de acuerdo al tipo de información, su cualidad); o desde el punto de vista
TEMPORAL (es decir el tiempo que se almacena y recupera la información)

CLASIFICACIÓN CUALITATIVA:
 A.MEMORIA DECLARATIVA: Es en la cual declaramos que nos pasó,
por ejemplo que comimos o donde estuvimos. A su vez se divide en
 1. Memoria declarativa episódica: es la memoria en contexto temporo-
espacial, es la que le da nombre a las cosas. Ejemplo: refiere al nombre
de un libro o una película
 2. Memoria declarativa semántica: es la memoria sin contexto temporal
ni personal, refiere al contenido de lo simbólico. Ejemplo: Refiere al
argumento de la película o contenido del libro.
 B. MEMORIA PROCEDURAL O DE PRODECIMIENTO: es la
memoria de los hábitos/prácticas motoras que se hacen de forma
inconsciente. Ejemplo: andar en bicicleta
 C. MEMORIA EMOCIONAL: es una memoria inconsciente, donde la
información viene acompañada de un afecto. Ejemplo: quedar encerrado
en un ascensor, y volver a ver un ascensor y experimentar el mismo
temor aunque ya no me quede encerrado.
 D. MEMORIA ADICTIVA: es inconsciente y se asocia con la sensación
de “recompensa”, el placer instantáneo. Puede estar asociado a
sustancias o situaciones. Ejemplo: abuso de sustancias.
CLASIFICACIÓN TEMPORAL:
 La memoria se presenta según los tiempos de
almacenamiento y recuperación de la información. Se
subdivide en:
 Memoria Largo Plazo: Comprende la retrograda. Tiene una
capacidad ilimitada. Esta compuesta por dos subsistemas, el
de las memorias explicitas (declarativa) y el de las memorias
implícitas (no declarativa). Se guarda en las cortezas de
asociación que rodean las cortezas primarias de cada sentido.
 Memoria Corto Plazo: Comprende la anterógrada. Su
capacidad es limitada y opera durante un periodo breve de
tiempo, el hipocampo es su base neuroanatómica.
 Memoria de Trabajo: Es predominantemente prefrontal
dorsolateral, y tiene duración de segundos. Es un tipo de
memoria operativa, es una memoria “on line”, del momento.
ALTERACIONES DE LA MEMORIA:
Hacen referencia a la dificultad para codificar nueva información y/o para recordar
sucesos ocurridos previamente.
Las amnesias entonces son la incapacidad para codificar y registrar nueva información,
así como para recordar sucesos ocurrido previamente. ;a causa es orgánica, derivado de
una daño cerebral o cualquier enfermedad que afecte el sistema nervioso central.
La división mas clásica de alteraciones mnésicas distingue entre amnesia anterógrada y
retrograda.
1. AMNESIA ANTEROGRADA: incapacidad para fijar nuevos datos o para reconocer
los acontecimientos inmediatos pero puede mantenerse un recuerdo intacto de
aquellos sucesos previos a la lesión o enfermedad.
2. AMNESIA RETROGRADA: existe una incapacidad para evocar o recordar cualquier
información o suceso acontecido antes de la lesión o enfermedad.
 PRAXIAS
 Es la sucesión de movimientos coordinado para la consecución de un fin. Es la habilidad para ejecutar una acción motora
aprendida. Capacidad para realizar un movimiento voluntario, intencional y dirigido a un propósito
 La ejecución práxica tiene dos componentes: uno conceptual (Lóbulo parietal izquierdo) que contiene el conocimiento
sobre la función de los objetos y uno de producción (lóbulo frontal) que almacena la información espacial y temporal
necesaria para la ejecución de movimientos.
 La praxia tiene tres fases: ideación (tiene que ver con el conocimiento que tenemos acerca del uso y función del objeto),
plan motor (lleva a cabo la producción del movimiento) y ejecución (es la acción propiamente dicha).
 Cuando se produce una apraxia, la falla puede aparecer en cualquiera de las tres fases. La apraxia es un síndrome
adquirido que se manifiesta en la alteración del control voluntario de los movimientos intencionales.
 Clases de apraxia:

Ideomotora: incapacidad para realizar cualquier esbozo gestual sin manipulación de objetos reales. Ej: dibujar un circulo en el aire

Ideatoria: incapacidad para manipular objetos incluyendo secuencia de gestos. Ej: doblar una hoja y meterla en un sobre

Constructiva: alteración de juntar elementos de dos o tres planos. Ej: construir una maqueta

De la marcha: incapacidad de disponer convenientemente los miembros inferiores.

Bucofacial: imposibilidad de generar voluntariamente movimientos con fin linguistico. Ej: soplar o sacar la lengua

Del vestido: es concerniente a la incapacidad de la actividad de vestirse.

 LENGUAJE
 Es un medio de comunicación a través de sonidos o gestos que expresan significados, organizados
según reglas determinadas. Cada lenguaje tiene una gramática, con sus tres componentes básicos:
sonido, significado y estructura.
 Funciones del lenguaje:
1. La función de representación como vehículo del pensamiento. Transmite una realidad comportamental
o conceptual ausente por medio de sustitutos representativos facilitados por palabras y conceptos. Ej:
señal de transito.
2. La función de comunicación. El hombre es capaz de transmitir lo que piensa y siente.
 La afasia es el trastorno del lenguaje y se define como la perdida o alteración adquirida del lenguaje ya
sea de lectura, escritura o expresión oral debida a una lesión cerebral.
 Otras alteraciones:
De la modulación: desde musitar hasta gritar.
Discurso pobre: disminución del caudal del vocabulario, se hace repetitivo e impreciso.
Discurso prolijo: incluye muchos detalles y comentarios innecesarios para la finalidad del discurso.
Logorrea: o diarrea de palabras, es copioso y difícil de interrumpir, expresándose el paciente en forma
acelerada pero coherente.
 PENSAMIENTO
 Es la capacidad propia del hombre que le permite ordenar y clasificar los contenidos de la
experiencia, establecer conexiones de significado y relaciones entre distintos fenómenos o
hechos, logrando así interactuar con el mundo de manera mas adaptativa.
 Funciones mas importantes:
1. Solución de problemas: el pensamiento nos permite adaptarnos a las dificultades y problemas
que debemos enfrentar. Estas etapas son:
-identificación: entender de que trata el problema y como abordarlo
-preparación: desarrollar ideas con respecto a la forma de abordar el problema
-producción: producir posibles soluciones
-evaluación: decidir si nuestra solución es buena o no.
2. Formación de conceptos: para formar un concepto se necesita primero poder clasificar la
realidad a través de percibir y abstraer los elementos comunes de los objetos y sucesos para
construir generalizaciones y al mismo tiempo tiene que lograr diferenciar cuales son los elementos
relevantes.
 Alteraciones de la estructura del pensamiento:
-pensamiento concreto: no se adquiere la capacidad de abstraer ni de simbolizar.

-pensamiento detallista: le cuesta llegar a conclusiones, tomando fácilmente desvíos.

-pensamiento perseverativo: repiten constantemente palabras, frases o ideas.

-pensamiento tangencial: el flujo de ideas se desvía de un tema a otro.

-pensamiento disgregado: se pierde totalmente la finalidad lógica del discurso y se piensa sin orden ni jerarquía.. El flujo del pensamiento carece de sentido.

-pensamiento laxo: se pierde en forma leve la finalidad del pensamiento.

-metonimia: se utilizan términos aproximados pero que tiene relación por deslizamiento con el concepto que se utiliza.

-bloqueos: interrupciones repentinas del pensamiento

-pensamiento en tropel: sensación de que los pensamientos se agolpan y presionan, produce desconcierto.

 Alteraciones de la velocidad del pensamiento:

-trapsiquia: es una aceleración del pensamiento en donde se pierde la finalidad del discurso al descarrilarse el sentido de la frase desde un objetivo a otro.

-bradipsiquia: es una lentitud en el pensamiento que hace que el interlocutor se impaciente al adivinar adonde va el sujeto con el discurso.

 Alteraciones en el contenido del pensamiento:

delirios: es una creencia autorrefercial anómala caracterizada por sobrecarga afectiva, firmeza y absurdidad.

 Alteraciones en el control del pensamiento:

-obsesiones: son vivencias imperativas que el paciente no puede controlar y que debe dejar que tomen el control de su pensar aunque las considere absurdas e
inapropiadas.

Ideas obsesivas: son ideas o impulsos que persisten en la mente sin motivo y que no se dejan suprimir por los influjos de la voluntad.
 INTELIGENCIA
 Es la capacidad para resolver problemas haciendo uso del pensamiento. Es una constante activa
entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales cuyo resultado capacita al
individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender conceptos concretos y
abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos, las ideas y utilizar todo ello
con el propósito concreto de resolver problemas de la vida cotidiana.
 Patología de la inteligencia:
-RETARDO MENTAL: es un desempeño bajo uniforme en todo el rendimiento intelectual lo que incluye aprendizaje, memoria
reciente, uso de conceptos y resolución de problemas. Se puede clasificar según su causa en hereditaria, familiar o secundaria a
otra patología.. Para poder evaluar la misma se usa como criterio básico determinar el CI o coeficiente intelectual.
Algunos tipos son:
RM LEVE: tiene un CI de 50 a 69. son lentos en entender ordenes, en percibir objetos, careced e pensamiento lógico abstracto,
incapaz de deducir o inducir. O de realizar análisis o síntesis.
RM MODERADO: tiene un CI de 35 a 49. lenguaje muy pobre, dificultad para comprender normas sociales.
RM SEVERO: tiene un CI de 20 a 34. lenguaje escaso, no entienden situaciones de peligro, solo obedecen ordenes sencillas.
RM PROFUNDO: tiene un CI inferior a 20. Se encuentra desconectado del medio, requiere asistencia medica y cuidados
permanentes.
-PUERILISMO: es un compromiso transitorio de la inteligencia, en el que el paciente presenta un rendimiento intelectual
correspondiente al de un niño. Hay pararespuestas (respuesta que no concuerda con la pregunta) y síntomas disociativos (ej:
perdida de memoria)