3° GRADO COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ______

Planificamos y escribimos una historieta sobre nuestros derechos

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./……….

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

CRITERIOS DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN

Escribe diversos tipos de textos ● Adecúa el texto a la situación comunicativa ● Adecuar su texto teniendo
en su lengua materna.
considerando el propósito comunicativo, el destinatario en cuenta para que lo van
y las características más comunes del tipo textual. escribir y quienes lo van a
leer.
● Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
● Adecúa el texto a la situación
Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla ● Considerar que las
comunicativa. para ampliar la información, sin contradicciones, imágenes de su historieta
reiteraciones innecesarias o digresiones. tengan relación con el lugar
● Organiza y desarrolla las ideas de los hechos
de forma coherente y ● Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
cohesionada. ● Utilizar recursos y
● Revisa el texto para determinar si se ajusta a la ortográficos (mayúscula y
● Utiliza convenciones del la coma) y expresivos
situación comunicativa, si existen contradicciones o
(signo de interrogación y
lenguaje escrito de forma reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
admiración).
entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes
pertinente.
asegura la cohesión entre ellas
● Revisar la primera versión
● Reflexiona y evalúa la forma, de su texto para saber si
el contenido y contexto del cumple con el propósito
texto escrito.

Evidencia Planificar la escritura de su texto y revisar la primera versión

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Conciencia Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos

DE DERECHOS Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
de derechos empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelote
● Impresión en poster el anexo 1
Papel bond
● Impresión individual la ficha de planificación anexo 2
Plumones

Modelos de álbumes

PA
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Colores
● Ficha del anexo 3 – tipos de globos

● Fotocopia individual de la ficha de autorreflexión

● Copia de la plantilla de la historieta.

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

⮚ Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.

⮚ Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.

⮚ Pegamos un texto breve y abrimos el diálogo ¿Saben qué tipo de texto es? ¿Alguna vez leyeron un texto
parecido? ¿qué tipo de texto será? ¿Cuál es la estructura de este tipo de textos? ¿para qué lo habrán escrito?
¿Cuáles son las partes de una historieta? ¿Cuál es la estructura de una historieta? (ANEXO 1)

⮚ Presenta el propósito de la actividad: Hoy planificamos y escribiremos la primera versión de nuestra historieta,
teniendo en cuenta su estructura y características para dar a conocer nuestros derechos.

⮚ Colocamos los criterios en un lugar visible y explicamos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)

● Adecuar su texto teniendo en cuenta para que lo van escribir y quienes lo van a leer.

● Considerar que las imágenes de su historieta tengan relación con el lugar de los hechos

● Utilizar recursos y ortográficos (mayúscula y la coma) y expresivos (signo de interrogación y admiración).

● Revisar la primera versión de su texto para saber si cumple con el propósito

DESARROLL
O
Planificación
En grupo de clase

⮚ Entregamos modelos de la sesión anterior preguntamos: ¿Que se tiene que tener en cuenta para crear una
historieta?
⮚ Comentamos sobre la estructura de una historieta observado, como se organizan y que materiales se necesita para
su elaboración utilizar el anexo 1
⮚ Pegamos en un lugar visible el cuadro de planificación (ANEXO 2)

⮚ Pedimos que lean nuevamente el propósito del día y juntos respondemos las preguntas del cuadro.

¿Para qué elaborarás tu ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo presentarás?

historieta?

PA
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Para que le lector sepa la importancia Nuestros padre y familiares, Tenido en cuenta la estructura y
de conocer que tenemos derecho.. (a compañeros y el o docente. características con (6) viñetas. Usando
obtener el DNI) un papel bond

⮚ Acompañamos a responder las siguientes preguntas en sus cuadernos para organizar sus ideas:

⮚ Le brindamos la ficha de tipos de globos anexo 3

Textualización
⮚ Recordamos el propósito de la actividad y entregamos hoja bond a cada estudiante 0 ( utilizar la plantilla que se
encuentra en los anexos) Para escribir su historieta.
⮚ Orientamos a elaborar de la historieta y el índice del álbum teniendo en cuenta los siguientes pasos:

⮚Pide que doblen las hojas en partes iguales que serán las viñetas, luego con un lápiz y una regla, repasen
sobre las líneas marcadas.
⮚Pide que dibujen sus personajes de la historieta y escribir sus textos en sus globos.

⮚Tener en cuenta la planificación, como cantidad de viñetas y personajes

⮚Acompañamos constantemente a los estudiantes para asegurarnos que todos está trabajando.

Revisión
⮚ Acompañamos a revisar su portada y el índice teniendo en cuenta el siguiente cuadro

Criterios Sí No
La historieta habla sobre la importancia de un derecho.

Se han considerado viñetas para contar la historia

La historia cumple con la cantidad de viñetas planificadas

Los personajes se muestran sorprendidos, se utilizan los signos de admiración y preguntas.

Se utiliza punto y aparte para separar ideas cuando es necesario.

⮚ Pedimos que distribuyan el trabajo de corrección: corrigieran, quien corregirá la viñeta o el texto.

⮚ Recordamos que en la próxima actividad terminamos la historieta.

CIERRE

⮚ Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
⮚ Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a
conocer al inicio de esta actividad

PA
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5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA

I. E. FECHA

EVIDENCIA Planificar la escritura de su texto y revisar la primera versión

COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
Considerar que las Utilizar recursos y Revisar la primera
Adecuar su texto imágenes de su ortográficos versión de su texto
teniendo en historieta tengan (mayúscula y la para saber si
cuenta para que lo relación con el coma) y expresivos cumple con el
N° NOMBRE
van escribir y lugar de los hechos (signo de propósito
quienes lo van a interrogación y
leer. admiración).

1
2
3
4

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21
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24

LOGRÓ NO LOGRÓ

PA
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ANEXOS

ANEXO 1

VIÑETA
GLOBOS
CARTELA

¡Buenos días, mundo! ¿Por qué has escogido

¡Juan!, ¡Mamá, papá, hoy he
¡María! ese nombre?
decidido que me voy
¡Vengan a a llamar Niño-León!
desayunar
que la quinua
se enfría!

Los padres de Juan y María

preparan el desayuno.

Puedo rugir tan

Porque tengo fuerte como un
superpoderes. león.

PA
 3° GRADO COMUNICACIÓN

Aunque se pongan el apodo que quieran,

ustedes ya tienen un nombre y un apellido, ¿Por eso, Juan se
y eso es muy importante. llama Juan y yo
Gracias a sus nombres, ustedes son únicos en me llamo María?
el mundo y cualquiera los puede identificar.

Así es, mi amor. Por más que tu hermano

Eso está buenísimo.
se quiera llamar el Niño-León, su nombre Pero cuando sea Así es, hijito. Tú eres Juan, Ahora... a tomar la
es Juan y el tuyo es María. Tener un nombre grande, ¿mi nombre tu hermana es María, quinua para que
es uno de los derechos de las personas. Al seguirá siendo y el hecho de tener crezcan grandes
darles un nombre, podemos matricularlos en Juan? ¿Nadie un nombre y un apellido y fuertes.
el colegio, llevarlos al médico y registrarlos me lo puede es un derecho que nadie
como un peruano o una peruana más. cambiar o quitar? se los puede quitar.

ANEXO 2

Planifica para escribir tu historieta

1. Completa el cuadro

¿Para qué elaborarás tu ¿Quiénes lo leerán? ¿Cómo lo presentarás?

historieta?

………………………………… ………………………… …………………………………

………………………………… ………………………… …………………………………
………………………………… ………………………… …………………………………
………………………………… ………………………… …………………………………
………………………………… ………………………..… ………………………...…………

2. Elige uno de los temas de tu historieta

Derecho a la salud Derecho a la educación Derecho a una familia

Derecho a la vida Sobre la discriminación Derecho a la recreación

PA
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3. Define los elementos que debes tener en cuenta en la escritura de tu historieta.

¿Cuál será el título de tu texto

¿Quiénes serán los personajes? ¿Dónde ocurrirán los hechos?
historieta?

_________________________ ________________________ ________________________

_________________________ ________________________ ________________________
_________________________ ________________________ ________________________
_________________________ ________________________ ________________________
_________________________ ________________________ ________________________
4. Define otros elementos para considerar en tu historieta

___________________________________________________
¿Cuántas viñetas tendrá? ___________________________________________________
_

¿Qué tipos de globos ___________________________________________________

utilizarás? ___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
¿Qué recursos expresivos ___________________________________________________
utilizarás? ___________________________________________________
___________________________________________________

5. Escribe la primera versión de tu historieta en hojas aparte. Ten en cuenta lo siguiente:

● Primero: Traza el número de viñetas que tendrá tu historieta. (puedes utilizar el formato que se
encuentra en la siguiente página)
● Segundo: Elabora solo los bocetos de tus dibujos (únicamente los trazos básicos sin colorear).

● Tercero: Escribe las cartelas con la información que aporta el narrador y los globos con los diálogos,
pensamientos y expresiones de los personajes.

PA
3° GRADO COMUNICACIÓN

Anexo 3

Los tipos de globos

Pensamiento
Las nubes Para expresar un pensamiento, una idea o que se está soñando
despierto, el globo en forma de nube es el adecuado.
Además, este globo sirve para comunicar lo que los animales, las plantas o las
cosas no pueden decir, ya que “no hablan”. El maullido de un gato o el ladrido de
un perro, por ejemplo, pueden representarse mediante onomatopeyas. Sin
embargo, para expresar su diálogo interno, se puede utilizar el globo de la nube.

Dialogo normal
El globo “básico” — que suele tener forma ovalada — se utiliza para el habla de carácter normal. La “cola” del globo
debe apuntar generalmente hacia el personaje que habla, especialmente hacia su boca o la zona que produce el sonido.

Gritos
El globo de múltiples bordes suele representar un grito o un mensaje en voz alta, pero
los gritos pueden tener una connotación positiva o negativa. Por ejemplo, el personaje
está instando a su equipo a esforzarse más. Sin embargo, el mismo globo puede
utilizarse para insultar o expresar un abuso.

PA
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Susurro
Los susurros se presentan con un globo con líneas discontinuas. Sin embargo, también se representa
cuando se dice un secreto o se habla en voz muy baja. Ciertamente, las formas también pueden
variar para una mayor flexibilidad

Cartela
Los globos rectangulares sin cola se conocen como pies de foto. Expresan lo que
dice el narrador, de manera que apoyan el curso de la historia. En otras palabras,
este espacio describe con palabras una situación determinada, pero que no se
atribuiría a un personaje. A veces se aprecian como voz en off. Asimismo, se
utilizan para los subtítulos.

_______________________________________________________________________________________

1 2

3 4

PA
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5 6

Reflexiona sobre lo que aprendiste

● Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré
Adecué su texto teniendo
Me falta un poco todavía por en cuenta para que lo van
escribir y quienes lo van a
leer.
Considere que las imágenes
de su historieta tengan relación
con el lugar de los hechos
PA
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mejorar

Me falta mucho por mejorar

Utilizé recursos y ortográficos Revisé la primera versión de su

(mayúscula y la coma) y texto para saber si cumple con
expresivos (signo de
interrogación y admiración). el propósito

PA