3° GRADO COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° ______

“Leemos una historieta sobre nuestros derechos”
1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./……………

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS
CRITERIOS DE EVALUACION
CAPACIDADES

Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
●Obtiene información del
texto escrito:
●Identifica información explícita y relevante que se ●Decir el propósito y de que
encuentra en distintas partes del texto. tratará el texto antes de leer.
●Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza- ●Ubicar información importante
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información que se encuentra en el texto.
explícita del texto Predice de qué tratará el texto, a partir de
algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de ●Explicar para que se escribió el
las imágenes
texto.

●Infiere e interpreta ●Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de
●Opinar sobre la forma y
información del texto: algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas,
estructura de la historieta.
índice, tipografía, subrayado, etc.),
●Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto:

Evidencia Ubicar información, explicar la intención del autor al utilizar imágenes, asimismo opinar sobre el
contenido del texto.
Instrumento de
evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Conciencia Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la

DE DERECHOS Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en
de derechos su ejercicio democrático

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
ANTES DE LA SESION MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelote
● Imagen del anexo 1
Papel bond
● Texto de los derechos anexo 2 Plumón lápiz, etc.

Fichas
● Fotocopia ficha de actividad 1. (opcional)
copias

● Fotocopia de la ficha de reflexión

P
3° GRADO COMUNICACIÓN

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

⮚ Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.

⮚ Pedimos a todos los niños sentarse en las sillas que previamente se ordenaron para ellos.

⮚ Presentamos las imágenes del anexo 1

⮚ Comentamos ¿Qué tipo de texto es? ¿Alguna vez leyeron un texto parecido? ¿De que trata el texto?

⮚ Presenta el propósito de la actividad: hoy leeremos una historieta, aplicando lectura en parejas; para ubicar
información, explicar el propósito y opinar sobre la forma y estructura del texto.

⮚ Colocamos los criterios en un lugar visible y explica brevemente en que consiste cada uno de ellos, asimismo
explicaremos brevemente en que consiste cada uno de ellos
PASOS (CRITERIOS)

●Decir el propósito y de que tratará el texto antes de leer.

●Ubicar información importante que se encuentra en el texto.

●Explicar para que se escribió el texto.

● Opinar sobre la forma y estructura de la historieta.

⮚ Establecemos algunos acuerdos de convivencia de acuerdo a la necesidad de aprendizaje.

- Levantar la mano para opinar.
- Respetar las opiniones de los demás.

DESARROLL
O
Antes de la lectura
⮚ Pegamos en un lugar visible la imagen y el título del texto luego preguntamos a través de la lluvia de ideas. ¿Qué
nos dice el título del texto? ¿De que tratará el texto? ¿Para qué se habrá escrito? ¿Qué tipo de texto es?
⮚ Pedimos que escriban en sus cuadernos las respuestas.

¿De qué tratará el texto? ¿Para qué crees que se habrá escrito?
____________________________________ _______________________________________
____________________________________ _______________________________________

⮚ Comentamos que verificarán si sus respuestas fueron acertadas mediante la lectura que van a realizar. Para ello
entregamos el texto impreso y pedimos que lo peguen inmediatamente en sus cuadernos. utilizar anexo 2
Durante la lectura
⮚ Pedimos que lean cada globo de las viñetas para promover la participación y una mejor comprensión del texto.

⮚ Realizamos una relectura identificando algunos recursos textuales que se encuentra en el texto.
Después de la lectura
⮚ Invitamos a desarrollar las actividades de comprensión de textos.

⮚ Planteamos las siguientes preguntas para determinar si los estudiantes ubican información que se encuentra en el
texto. Pedimos que lo respondan en sus cuadernos.

1. ¿Quiénes participan en el texto?

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___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

2. ¿En qué lugar suceden los hechos de la historieta?

___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
⮚ Continuamos orientando en el desarrollo de las actividades para determinar si los estudiantes infieren e interpretan
información del texto, realizando las preguntas: ¿Qué función cumple las viñetas en una historita?

⮚ Orientamos a los estudiantes a reflexionar y evaluar la forma, el contenido y el contexto del texto.

⮚ Promovemos el nivel crítico de lectura a través de las siguientes preguntas

¿Qué opinas sobre cómo está organizado el texto? ¿Por qué?

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

⮚ Acompañamos constantemente, sobre todo a los que necesitan mayor atención para asegurarnos que todos y todas
hayan desarrollado las actividades.

CIERRE

⮚ Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué dificultades
tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
⮚ Entregamos la ficha de reflexión y autoevaluación si cumplieron con los criterios de evaluación que dimos a
conocer al inicio de esta actividad

1. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

⮚ ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

⮚ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

⮚ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

__________________________ ___________________________
Director (a) Profesor(a)

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 3° GRADO COMUNICACIÓN

LISTA DE COTEJO
DOCENTE ÁREA

I. E. FECHA

EVIDENCIA Ubicar información, explicar la intención del autor al utilizar imágenes, asimismo
opinar sobre el contenido del texto.

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
●Ubicar ●Explicar para ●Opinar sobre la
●Decir el
información que se escribió el forma y
N° NOMBRE propósito y de
importante que se texto. estructura de la
que tratará el
encuentra en el historieta.
texto antes de
texto.
leer.

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LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXOS

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PAGE
\*
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¡Buenos días, mundo! ¿Por qué has escogido

¡Juan!, ¡Mamá, papá, hoy he
¡María! ese nombre?
decidido que me voy
¡Vengan a a llamar Niño-León!
desayunar
que la quinua
se enfría!

Los padres de Juan y María

preparan el desayuno.

Puedo rugir tan

Porque tengo fuerte como un
superpoderes. león.

¿Y qué
poderes
son esos?
Juan demuestra sus superpoderes y ruge.
Aunque se pongan el apodo que quieran,
ustedes ya tienen un nombre y un apellido, ¿Por eso, Juan se
y eso es muy importante. llama Juan y yo
Gracias a sus nombres, ustedes son únicos en me llamo María?
el mundo y cualquiera los puede identificar.

Así es, mi amor. Por más que tu hermano

Eso está buenísimo.
se quiera llamar el Niño-León, su nombre
Pero cuando sea Así es, hijito. Tú eres Juan, Ahora... a tomar la
es Juan y el tuyo es María. Tener un nombre grande, ¿mi nombre tu hermana es María, quinua para que
es uno de los derechos de las personas. Al seguirá siendo y el hecho de tener crezcan grandes
darles un nombre, podemos matricularlos en Juan? ¿Nadie un nombre y un apellido y fuertes.
el colegio, llevarlos al médico y registrarlos me lo puede es un derecho que nadie
como un peruano o una peruana más. cambiar o quitar? se los puede quitar.

Ficha de actividades

3. El texto anterior es

Una infografía Una historieta Un cuento P

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4. ¿Quiénes participan en el texto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

5. ¿En qué lugar suceden los hechos de la historieta?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Ordena la secuencia de hechos de la historieta. Coloca 1, 2, 3 y 4 donde corresponda.

Juan saluda a sus padres y les dice que ha decidido llamarse Niño-León

Los padres explican a sus hijos sobre el derecho de tener un nombre

Juan y María comprenden que tener un nombre es un derecho

La mamá y el papá de Juan y María preparan el desayuno en la cocina

7. Para que se escribió principalmente el texto

a Para recomendarnos que debemos llamarnos por nuestros nombres.

.
b Para aprender de manera divertida sobre el derecho a tener un nombre.

c Para informarnos sobre los derechos del niño.

8. ¿Qué opinas sobre cómo está organizado el texto? ¿Por qué?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Observa la imagen y responde

10.¿Para qué sirve la viñeta?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
11.¿para que se utilizó el globo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

12.¿Qué función cumple las cartelas?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

13.Identifica los siguientes signos ortográficos en la historieta explica para que se utiliza y escribe un
ejemplo

P
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Signo ¿Para qué se utilizó en la Escribe un ejemplo

ortográfico historieta?

¿?

¡!

14.Identifica la función que cumple cada tipo de globo de diálogo en la historieta y únela con la
imagen correspondiente.

Representa lo que piensan los personajes.

Representa una expresión de exclamación

(enfado o sorpresa).

Representa lo que dicen

los personajes.

Reflexiona sobre lo que aprendiste

● Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican

Lo logré Decidí el propósito y Ubiqué información

de que tratará el texto importante que se encuentra
Me falta un poco todavía por antes de leer. en el texto.
mejorar

Me falta mucho por mejorar

Opiné sobre la forma y
Expliqué para que se estructura de la historieta.
escribió el texto.

P
 3° GRADO COMUNICACIÓN
La historieta es un texto narrativo, cuya secuencia narrativa es inicio, nudo y desenlace. El propósito de
estos textos puede ser variado: informar, divertir, educar.
Algunos de sus elementos son:
a. La viñeta: por lo general tiene la forma rectangular, corresponde a cada escena de la historia.
b. La cartela: es la voz del narrador, se ubica en la parte superior o inferior de la viñeta y su forma es
rectangular.
c. El globo: es el espacio donde se colocan los textos que piensa o dice el personaje, y por su forma da
diferentes sentidos al texto, por ejemplo:
●El globo con forma de nube significa palabras pensadas por el personaje.

●El globo de contorno delineado con formas temblorosas significa temor, frío, voz temblorosa o
con fuerza del personaje.
●El rabillo o delta del globo señala al personaje hablando o pensando.

●Si el rabillo aparece fuera del cuadro, significa que el personaje o personajes que hablan no
aparecen en la viñeta.
●Un globo con varios rabillos significa que la expresión es dicha por varios personajes.