3° GRADO ARTE Y

CULTURA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° _____

“Realizamos el primer ensayo de nuestro guion”

1. DATOS INFORMATIVOS

I.E.:

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA ………/………./2023

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACION
 Combina y busca alternativas para usar Describe en qué consiste
Crea proyectos desde los lenguajes elementos de los lenguajes artísticos, el guion teatral sobre los
artísticos. medios, materiales, herramientas, derechos.
 Explora y experimenta los lenguajes técnicas, recursos tecnológicos a su
del arte. alcance, así como prácticas Planifica los días y la
 Evalúa y comunica sus procesos y hora de ensayo del guion
tradicionales de su comunidad, para
proyectos. teatral sobre los
expresar de diferentes maneras sus
derechos.
ideas.
Efectúa los ensayos del
 Planifica maneras de presentar sus guion teatral sobre los
trabajos para comunicar sus ideas derechos, teniendo en
efectivamente, donde asume un rol cuenta el guion, y el
específico. Explica las razones por las tiempo establecido.
que ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en
sus trabajos y evalúa con criterios
dados si logró su propósito.

Evidencia Realizamos el primer ensayo de nuestro guion.

Instrumento de evaluación Lista de cotejo

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos
Conciencia
DE DERECHOS
de derechos
y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta

¿Qué hacer entes de la sesión?
sesión?
 Imprimir imágenes sobre un guion teatral.  Papeles bond
Anexo 1  Papelotes

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 Presentamos un video sobre una presentación teatral.  Cinta de embalaje
Anexo 2  Lápices
https://www.youtube.com/watch?v=dFkiV8SrDg4  Lapiceros
 Resaltador
 Presentamos un guion teatral impreso sobre la  Colores
independencia del Perú. Anexo 3

 Cuadro de planificación en papelote o fotocopia en

poster. Anexo 4

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Se recibe a todos los niños y las niñas de manera cordial y pedimos a todos sentarse en las sillas que
previamente se ordenaron para ellos.
 Presentamos a los estudiantes imágenes sobre el ensayo de un guion teatral.

 Iniciamos un diálogo con los estudiantes preguntándoles lo siguiente: ¿Qué observan en la imagen? ¿Sobre qué
trata la imagen? ¿Qué acciones se realiza en la imagen? ¿Qué mensaje nos querrá transmitir la imagen? ¿Se
podrá realizar algo similar a lo que observas en la imagen? ¿Qué necesitaremos?
Presentamos el propósito de la actividad: hoy realizaremos el ensayo de un guion teatral
sobre los derechos para mejorar el desarrollo de la expresión verbal, expresión corporal y la
relación con sus compañeros; mediante y el uso de un guion teatral y la participación de
los estudiantes.

 Presentamos los criterios y explica que ellos serán los pasos que seguirán para lograr el propósito.

CRITERIOS O PASOS
Describe en qué consiste el guion teatral sobre los derechos.
Planifica los días y la hora de ensayo del guion teatral sobre los derechos.
Efectúa los ensayos del guion teatral sobre los derechos, teniendo en cuenta el guion, y el tiempo establecido.

 Establecemos los acuerdos de convivencia con la participación de todos los estudiantes según las necesidades
observadas:

“Nuestros Acuerdos”
1. Participar activamente.
2. Respetar las opiniones de nuestros compañeros.
3. Trabajar en equipo.
4.

DESARROLL
O
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Desafiar e inspirar:
 Invita a los estudiantes a observar las imágenes. (ANEXO 1)

 Dialogamos con los estudiantes preguntando: ¿Cuántas imágenes observas? ¿Qué observas en las imágenes? ¿Qué
diferencia observas entre una imagen y la otra? ¿De qué trata cada imagen? ¿Será importante? ¿Por qué? ¿Creen
ustedes que podemos realizar igual o parecido a lo que nos muestra las imágenes? ¿Para qué nos servirá? ¿Qué
necesitaremos para realizar algo similar a lo que muestra las imágenes?

 Presentamos un video sobre el ensayo de un guion teatral sobre los derechos. (ANEXO 2)

Imaginar y generar ideas

 Organizamos a los estudiantes.
 Pegamos imágenes en la pizarra sobre ensayo de un guion teatral. (ANEXO 1)
 Realizamos preguntas: ¿Qué observas en las imágenes? ¿De qué trata las imágenes? ¿Para qué creen que servirá lo
que nos muestra las imágenes?
 Invitamos a que piensen y se imaginen cómo pueden realizar el ensayo del guion teatral.

Planificar el trabajo
 Colocamos la hoja de planificación en la pizarra y con la participación de todos los estudiantes completamos
(ANEXO 3)

¿Que materiales ¿Cómo lo

¿Qué realzaremos? ¿Para que realizaremos?
utilizaremos? presentaremos?
Realizamos el  Papeles bond Para mejorar el desarrollo En el salón de clase, y
primer ensayo de  Papelotes de la expresión verbal, con difrentes
nuestro guion.  Cinta de embalaje expresión corporal y la situaciones (peligros,
 Lápices relación con sus vulnerabilidades y
 Lapiceros compañeros; mediante y el necesidades
 Resaltador uso de un guion teatral y la inmediatas).
 Colores participación de los
estudiantes.

Explorar y experimentar

 Entregamos fotocopias de los guiones sobre los derechos para iniciar el ensayo.
 Orientamos a los estudiantes a leer los guiones, teniendo en cuenta las imágenes, y el video sobre una obra teatral.
 Abrimos un dialogo: ¿Para qué nos servirá los guiones? ¿Será importante para nosotros?
 Indicamos que tienen que leer y releer sus guiones para realizar el ensayo.

Producir trabajos preliminares

 Entregamos fotocopias de los guiones sobre los derechos, lápices y resaltadores para iniciar con el ensayo.
 Preguntamos: ¿Estan aprendiendo sus guiones? ¿Les gusta el papel que les tocó? ¿Se podrá mejorar el ensayo del
guion teatral? ¿Creen ustedes que faltó algo en el ensayo del guion teatral sobre los derechos?

Revisar y afinar

 Abrimos el dialogo ¿Les fue fácil ensayar el guion teatral? ¿Les ha sido de utilidad las imágenes? ¿Por qué? ¿Les
ha sido de utilidad los guiones? ¿Por qué? ¿Les ha sido de utilidad el video tutorial? ¿Por qué?
 Invitamos a los estudiantes a presentar su guion teatral sobre los derechos.

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Presentar y compartir

 Invitamos a los estudiantes para que realicen una presentación del ensayo de su guion teatral sobre los derechos.
 Se promueve en todo momento la conversación entre estudiantes sobre sus trabajos y el arte.

Reflexionar y evaluar

 Invita a los estudiantes a reflexionar sobre el proceso de su trabajo respondiendo las preguntas: ¿Cómo te
sentiste?, ¿Qué disfrutaste más? ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo lo superaste? ¿Qué materiales has
utilizado? ¿Qué pasos seguiste para realizar el ensayo de tu guion teatral sobre los derechos?

CIERRE

Metacognición:

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el proceso de su
aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué parte de la actividad te gusto más? ¿Qué
dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
 Entrega la ficha de autoevaluación a cada estudiante para que reflexionen sobre los pasos que siguieron para
lograr el propósito de hoy.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

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__________________________ ___________________________
Director (a) profesor(a)

LISTA DE COTEJO
DOCENT ÁREA
E
I. E. FECH
A
EVIDENCIA Realizamos el primer ensayo de nuestro guion.
COMPETENCIA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CRITERIOS DE EVALUACION
Describe en qué Planifica los días y la Efectúa los ensayos del
consiste el guion teatral hora de ensayo del guion teatral sobre los
N° NOMBRE sobre los derechos. guion teatral sobre los derechos, teniendo en
derechos. cuenta el guion, y el
tiempo establecido.

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LOGRÓ NO LOGRÓ

ANEXO 1

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Anexo 2

https://www.youtube.com/watch?v=dFkiV8SrDg4

Anexo 3

GUIÓN TEATRAL SOBRE LOS DERECHOS

PEPITO: Ay estoy cansado de estas combis, siempre me tratan mal, trabajo todo el día y estos choferes
abusivos ni siquiera me tratan bien.
CARAMELOS, CARAMELOS DE MENTA, para, pare, combi, pare….ayyyyy (se cae y llora)
ENFERMERA: (Me llamaron, uyy qué pasó? Al público) un niño pequeño está llorando y ellos tienen
derecho a ser atendidos primero, (lo atiende) ya está pequeño, sólo fue un golpe, debes tener cuidado y ya
sabes que tienes derecho a ser atendido en cualquier emergencia, no lo olvides, nos vemos (sale de escena).
PEPITO: Ya me siento mejor, seguiré con mi trabajo, CARAMELOS, CARAMELOS DE MENTA PARA
TU BOQUITA!

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ADULTO: Justo lo que quería, por favor dos caramelos que tengo una cita con mi enamorada…oye, tú no
vas al colegio?
PEPITO: ¿Cómo cree?, ¿No ve que tengo trabajar?, y estas combis abusivas, nadie me hace caso!
CARAMELOS, CARAMELOS
ADULTO: Pero bueno…cómo te llamas chiquito?
PEPITO: Chiquito, chiquito!, ya estoy cansado de que siempre me digan así, yo me llamo PEPE.
ADULTO: Bien Pepe, pero no te molestes…tú sabes que todos los niños tienen derechos?
PEPITO: Dere…qué? Si yo bien derecho aunque mi papá dice que camino un poco chueco.
ADULTO: No, no Pepe, no me refiero a eso, tú tienes derechos.
PEPITO: ¿Verdad?
ADULTO: Sí, y uno de ellos es tener un nombre y nacionalidad, en qué país naciste?
PEPITO: Soy peruanísimo, yo sé que parezco gringo, ¿Ves mis ojos azules?, pero en realidad soy del Perú.
ADULTO: Que bueno Pepe, eres peruano como yo, pero es debes ir a la escuela, allí aprenderás muchas
cosas.
MAESTRA: A ver niños, a estudiar, ven Pepe, ven por acá (entran dos niños)
DRAMATIZACIÓN CANCIÓN DE LAS VOCALES
PEPITO: Que lindo, me gustó mucho venir a la escuela, la pasé SUPER.
MAESTRA: Pepe, hoy estuviste muy bien, y además tienes derecho a descansar y a jugar así es que…
RINGGGGGGGG (timbre de recreo), hora de jugar!
PEPITO: Me voy a mi casa, estoy feliz, voy a contarle a mi papi y a mi mami todo lo bueno que me pasó
hoy, eso de tener derechos es muy bueno.
MALVADO: Hola niño, ven conmigo, tengo muchas cosas que te van a gustar, yo puedo hacerte muy rico y
enseñarte un camino hacia la fama y fortuna.
PEPE: Fama?, Fortuna? Yo quiero estudiar.
MALVADO: Eso de estudiar no sirve para nada, ves cómo yo no estudié? Ahora sé robar muy bien, ven
sígueme.
PEPE: Eso de robar…No me gusta!
MALVADO Y PEPE FORCEJEAN, ANTE LOS GRITOS DE AYUDA LLEGA LA PILICÍA
POLICÍA: Asi que tú eres el malvado que engaña a los niños, no lo volverás a hacer, irás a la cárcel.
PEPE: Gracias señor policía.
POLICIA: No te preocupes Pepe, nosotros los policías tenemos la obligación de cuidar a los niños, además
tú tienes derecho a ser protegido de los malvados.
EN CASA DE PEPITO MIENTRAS TANTO…
PAPÁ: Es muy tarde y Pepe no llega.
MAMÁ: Le habrá sucedido algo? Eso de vender caramelos es muy peligroso… ¡Ya no quiero que lo haga!
PAPÁ: Tienes razón, nuestro hijo tiene derecho a estudiar y ser alguien en la vida, vamos a conversar en
cuanto llegue, ah, parece que ahí está.
MAMÁ: Amorcito, que te sucedió?

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PEPE: Tuve un problema en la calle, pero gracias a Dios estoy bien.
PAPÁ: Eso de vender caramelos en la calle, no es justo para ti.
PEPE: Hoy fui a la escuela, y aprendí muchas cosas…¿Puedo regresar mañana?
PAPÁ Y MAMÁA: Claro que sí!
MAMÁ: Y ahora Pepito, yo sé de un derecho que aún no conoces …
PEPE: ¿Cuál mami?
MAMÁ: Tienes derecho a comer rico para crecer sano y fuerte.
PEPE: Yupi
PAPÁ: Yo también tengo ese derecho? Porque mi barriga me está sonando.
MAMÁ: Vamos juntos a comer!
Adiós chicos y recuerden: Ustedes son especiales y tienen muchos derechos.

Anexo 4

¿Qué elaboraremos? ¿Qué materiales ¿Para qué ¿Cómo lo

utilizaremos? elaboraremos? presentaremos?

………………………… ……………………… ………………………… ………………………

………………………… ……………………… ………………………… ………………………
………………………… ……………………… ………………………… ………………………
………………………… ……………………… ………………………… ………………………
………………………….. ……………………… ………………………….. ………………………

……………………………………………………………………………………………………

 Pinta las nubes según lo que lograste en esta actividad según los colores que indican.

Reflexiona sobre lo que aprendiste

Lo logré
Planifiqué los días y la hora de
Me falta un poco
Describí en qué consiste el ensayo del guion teatral sobre los
todavía por mejorar derechos.
guion teatral sobre los
Me falta mucho por derechos.
mejorar

Efectué los ensayos del guion teatral sobre

los derechos, teniendo en cuenta el guion, y
el tiempo establecido.

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