I.

E POLITÉCNICO
ALEJANDRO TABOADA
TALARA

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 08
“Conocemos el funcionamiento del Sistema de Encendido del motor”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- Institución Educativa : Politécnico “Alejandro Taboada”

1.2.- Lugar : Pariñas
1.3.- Director : Juan Oswaldo Yovera Martínez
1.4.- Subdirector : Eduardo Panta Zapata
Roger Arluin Rea Minchola
Jorge Ramírez Whang
1.4.- Docente Responsable : JIMMY Gonzales Sernaque
David Antonio Palacios Atoche
Marcos David Sáenz Querevalu
1.5.- Grado : TERCERO
1.6.- Sección : “A, B, F”
1.7.-Duración : 8 horas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Percy es un estudiante de tercero año de la I.E. Politécnico Alejandro Taboada hemos notado que Percy llega tarde, se encuentra
distraído no cumple con las tareas asignadas en la escuela, además presenta signos psicosomáticos como enrojecimiento de
ojos, es muy irritable, hiperactivo, violento, impulsivo, grosero con los profesores, discute con sus compañeros y se desaparece
muchas veces en las horas de clases.
Sus compañeros manifiestan que él vive en una zona donde se da la venta de psicoactivos, es un ambiente donde hay alto índice
de pobreza, falta de oportunidades laborales, de estudio. Lo que demuestra que el consumo de psicoactivos provoca
alteraciones en el funcionamiento del sistema nervioso central, varía sus estados de ánimo, conductas inadecuadas en Percy.
Ante esta situación se plantean las siguientes preguntas: ¿En qué medida el consumo de drogas afecta en el rendimiento
académico de nuestros estudiantes de la I.E. Politécnico Alejandro Taboada?,¿Qué problemáticas o situaciones llevan a los
jóvenes a consumir drogas?,¿Qué situaciones y conductas de riesgo se relacionan con el consumo de drogas?,¿Qué situaciones
se deben prevenir para evitar el consumo de drogas?,¿Cómo podemos combatir estas situaciones?
Desde el área de EPT – MECANICA AUTOMOTRIZ abordamos esta problemática mediante campañas de prevención para
sensibilizar a los estudiantes a prevenir el uso de psicoactivos, con la finalidad de prevenir incidentes y accidentes durante el
desarrollo de las prácticas en el taller automotriz.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

 I.E POLITÉCNICO
ALEJANDRO TABOADA
TALARA
COMPETENCIA Y CAPACIDADES
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico y social
 Crea propuesta de valor
 Aplica habilidades técnicas
 Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y metas
 Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma:
- Define meta de
aprendizajes
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
EVALUACIÓN
 Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de  Resultado de la propuesta  Ficha de
usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su de valor de las diferentes evaluación de
campo de interés dentro de la especialidad mecánica automotriz. necesidades respecto a la valoración.
Determina los principales factores que los originan utilizando especialidad de mecánica  Ficha Técnica De
información obtenida a través de la observación y entrevistas automotriz, practicando las Uso De Material
grupales estructuradas. normas de bioseguridad con Didáctico Del
 Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras respecto a la salud en el Área De Ept-
que representa a través de prototipos, y las valida con posibles trabajo. Lista de Mecánica
usuarios incorporando sugerencias de mejora. Determina la consolidación de resultados. Automotriz
propuesta de valor en función de sus implicancias éticas, Lista de consolidación de
sociales, ambientales y económicas. resultados.
 Determina los recursos que se requiere para elaborar una  Elaboración de DOP,
propuesta de valor y genera acciones para adquirirlos. Formula haciendo uso de la
un plan de acción para elaborar la propuesta de valor imaginación y la creatividad
considerando alternativas de solución ante contingencias o aplicando las diferentes
situaciones imprevistas. normas de bioseguridad en
 Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea el trabajo. / Ficha de
habilidades técnicas pertinentes y las implementa siendo sistematización de los
responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los resultados de la elaboración
recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el de los diagramas de
trabajo. operaciones de procesos.
 Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y  Uso adecuado de la ficha de
respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con metacognición para evaluar
responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus su proyecto de
compañeros compartiendo información, estrategias y recursos emprendimiento en esta
para el logro del objetivo común. octava unidad.
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función  Elaboración de diferentes
de indicadores que le permitan mejorar la calidad del producto o actividades, estratégicas
servicio, y la eficiencia de los procesos. para el logro de los
 Elabora y aplica instrumentos de recojo de información para aprendizajes planificado.
determinar los beneficios o pérdidas económicas, y el impacto  Socializa entre pares,
social y ambiental generado por el proyecto para incorporar asumiendo con
mejoras. responsabilidad el logro del
objetivo de esta octava
unidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus  Listado de aprendizajes que
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades obtendrá en el transcurso de esta
y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, unidad.
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.  Listado de acciones para
- Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los lograr las metas de
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, aprendizaje establecidas
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones de
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COMPETENCIA Y CAPACIDADES
sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en entorno
virtuales generados por las
Tic.
- Personaliza entornos
virtuales
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos
ENFOQUES
TRANSVERSALES
 Enfoque de Atención a la
diversidad
 Enfoque Ambiental
 Enfoque de Derechos
 Enfoque de Búsqueda de la
excelencia
 Enfoque de Orientación al
bien común
OTRAS COMPETENCIAS
RELACIONADAS
IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJES
INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
EVALUACIÓN
manera secuenciada y articulada.  Realiza una evaluación del
- Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las avance del proyecto de
acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus emprendimiento.
actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de
las metas de aprendizaje.
- Construye su perfil personal cuando accede a aplicaciones o - Realiza un listado de las
plataformas de distintos propósitos, y se integra a comunidades diferentes páginas web que
colaborativas virtuales. accede para uso educativo.
- Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes entornos - Realiza los diferentes
virtuales que respondan a necesidades de información. procedimientos de búsqueda
- Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con de información de fuentes
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con bibliográficas pertinentes.
eficiencia y efectividad - Realiza los procedimientos
- Aplica funciones de cálculo cuando resuelve problemas para acceder a Microsoft
matemáticos utilizando hojas de cálculo y base de datos. Office Word, Excel aplicando
- Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u otros formulas, funciones y gráficos
elementos mediante el modelado de diseño. para realizar el presupuesto
- Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales que simulen del proyecto.
procesos u objetos que lleven a realizar tareas del mundo real con - Haciendo uso del internet
criterio y creatividad. visualiza Videos De proyectos
de emprendimiento y
comparte con sus pares.
ACTITUDES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el
conocimiento ancestral.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
 Convive y participa en la búsqueda del bien común.
 Gestiona el cuidado y usos de recursos
 Crea proyecto desde los lenguajes artísticos
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ALEJANDRO TABOADA
TALARA

Sesión 1: El Sistema de encendido y sus partes.
 El docente socializa con los estudiantes sobre los sistemas de
encendido en los motores de combustión.
 Indaga con los estudiantes sobre las partes del sistema, ventajas y
desventajas que representan en la economía.
Sesión 2: Tipos circuitos (Primario y secundario).
 El docente socializa con los estudiantes sobre los tipos de circuitos
eléctricos del sistema de encendido e importancia para los motores.
 Indaga con los estudiantes los componentes de los circuitos
eléctricos, dependiendo del sistema dentro del automóvil.

Sesión 3: La Bobina de encendido, cables y bujías. Sesión 4: El distribuidor y el orden de encendido.

 El docente socializa con los estudiantes la importancia de las bobinas
de encendido cables y bujías dentro del vehículos.
 Indaga con los estudiantes sobre como emprender en reconociendo las
bobinas, bujías y cables, el uso adecuado en el automóvil.
 El docente socializa con los estudiantes sobre el distribuidor y orden
de encendido, la función que cumplen.
 Indaga con los estudiantes sobre buen mantenimiento de distribuidor
y encendido para formar emprendimiento en servicio de
mantenimiento.

V. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE

 Libros de auto ayuda, videos socio emocionales, páginas Televisor y Laptop, Ficha Técnica De Uso De Materiales  Dentro del Aula y taller
de educación. Didácticos

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V°B° director V°B° SUBDIRECTOR Docente David A. Palacios A

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Docente Jimmy Gonzales Sernaque. Docente Marcos Sáenz Q