PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.

1. Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………….

2. Institución Educativa : ………………………………………………….
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Cosmetología
5. Grados y Secciones : 4º
6. Profesor Responsable : ………………………………………………….
7. Tiempo : 02 horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : ………………………………………………….

II. PRESENTACIÓN.

El desarrollo del área, permitirá al educando conducir una pequeña unidad de servicios de tratamiento
de belleza, definiendo objetivos y planes, según áreas de servicio, manteniendo relaciones armónicas
con los miembros del grupo funcional al que está integrado, organizando y dirigiendo el trabajo de
otros técnicos de nivel inferior, enmarcado en relaciones fluidas y comunicación propicia.

III. TEMAS TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la interculturalidad.

Tema Transversal Nº 3  Educación para el éxito.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE

GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno;
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución
validando sus ideas con las personas que busca
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las
alternativas de solución en base a criterios para
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que
le permita poner en marcha su idea definiendo
objetivos y metas y dimensionando los recursos y
tareas.
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la presentación de un
servicio aplicando principios técnicos; implica
seleccionar o combinar aquellas herramientas,
métodos o técnicas en función de requerimientos
específicos aplicando criterios de calidad y
LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social cuando se cuestiona sobre
una situación que afecta a un grupo
de usuarios y explora sus
necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución
viable y reconoce aspectos éticos y
culturales así como los posibles
resultados sociales y ambientales
que implica. Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que
necesitará y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus
roles y responsabilidades
individuales para el logro de una
meta común, propone actividades y
facilita a la iniciativa y perseverancia
colectiva. Evalúa el logro de
 eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o
social, y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza
desempeños como los siguientes:
Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a
través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona
una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades para
su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar la
GESTIONA PROYECTOS DE
propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
EMPRENDIMIENTO
imprevistas o accidentes.
ECONÓMICO O SOCIAL
Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de
seguridad en el trabajo.
Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de
vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad
las tareas asignadas a su rol.
Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto y
tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
pertinentes.
Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y económico
generado para incorporar mejoras al proyecto.

4.2. VALORES Y ACTITUDES

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
 Respeto  Escucha atentamente las  Aplica normas de higiene en su
intervenciones del profesor y sus presentación personal.
compañeros respecto a la  Respeta la propiedad ajena.
Cosmetología y emite opiniones  Emplea vocabulario adecuado
argumentadas al respeto. para comunicarse.
 Sigue las indicaciones de trabajo  Saluda a las personas que
establecidas por el profesor en la ingresan al aula.
ejecución de actividades para el  Llega temprano al aula.
logro de los aprendizajes
esperados.
Responsabilidad  Trae y utiliza el material didáctico  Participa en forma permanente y
solicitado en el área de Educación autónoma.
para el trabajo.  Contribuye con la conservación de
 Se esfuerza por superar errores en orden e higiene del aula.
la ejecución de tareas y  Asume con disposición positiva las
actividades. responsabilidades en el aula.
 Planifica sus tareas para la  Mantiene el orden y disciplina en el
consecución de los aprendizajes aula.
esperados.  Llega a la hora indicada.
 Asume la conducción de su equipo
y cumple con las tareas
académicas encomendadas.
Identidad  Lidera y organiza equipos para la  Toma iniciativa para cuidar el
ejecución de las actividades del patrimonio cultural y natural de la
área. Institución Educativa.
 Asume como sujeto, su sentido de
pertenencia a su realidad.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

NÚMERO Titulo de la Unidad Tipo de Tiempo Cronograma

DE
Unidad Bimestre
UNIDAD
I II III IV
1 Organización y UA 10 sem. x
acondicionamiento del taller.
2 Tratamiento capilar, corte y UA 10 sem. x
peinado.
3 Tinte, ondulación y laceado. UA 10 sem. x
4 Tratamiento facial y maquillaje. UA 10 sem. x
Depilación.

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 03 03 03 03
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 30 30 30 30

DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV

Trabajo con los educandos. 21 21 21 21
Evaluación del Aprendizaje. 03 03 03 03
Actividades Complementarias 03 03 03 03
Margen de Seguridad 03 03 03 03
TOTAL 30 30 30 30
CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de Marzo al 11 de Mayo 10
II Del 14 de Mayo al 20 de Julio 10
 VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de Agosto 02
III Del 14 de Agosto al 12 de Octubre 10
IV Del 15 de Octubre al 21 de Diciembre 10
TOTAL 42

VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y TÉCNICAS COGNITIVAS

PROCEDIMIENTOS

 Método deductivo  Diálogo.  Mapas

(síntesis)  Dinámic conceptuales.
 Método inductivo (análisis) a grupal.  Mapas
 Método cooperativo.  Observa semánticos.
 Método de descubrimiento. ción.  Organizaci
 Torbelli ones visuales.
no de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud
ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los
diversos indicadores de evaluación propuestos.

VIII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:

 Colección Cosmetología.  Grupo Castro Impresores.

 Cosmetología Profesional.  Olga Ledesma, 2006
 Cosmetología y Dermatología.  Editorial Fénix
Para el docente:

 Colección Cosmetología.  Grupo Castro Impresores.

 Cosmetología Profesional.  Olga Ledesma, 2006
 Cosmetología y Dermatología.  Editorial Fénix

Lugar y fecha: ………………………..

-------------------------------------------- ------------------------------------------
 PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR (A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………….
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Especialidad : Cosmetología
e) Horas Semanales : 03 horas académicas.
f) Profesor del Área : ……………………………………………….

2. NOMBRE DE LAS UNIDADES.

“Organización y acondicionamiento del taller”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área permite que el educando conduzca una pequeña unidad de servicios de tratamiento de belleza,
y supervise el trabajo que realiza su equipo, reaccionando adecuadamente ante situaciones técnico-
operativo, resolviendo problemas y tomando decisiones apropiadas a las circunstancias.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 1 Educación para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadanía.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el Área Comportamiento
RESPETO  Escucha atentamente las  Llega temprano al aula.
intervenciones del profesor y sus
compañeros respecto al
conocimiento de la cosmetología y
emite opiniones argumentadas al
respecto.
RESPONSABILIDAD  Trae y utiliza el material didáctico  Contribuye con la
solicitado en el área de Educación conservación de orden e
para el Trabajo. higiene del aula.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

CONTENIDOS DIVERSIFICADO EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Análisis de requerimientos y 1. Distribuye los espacios del 1. Prepara la zona de trabajo.
condicionantes en el acondiciona- taller de acuerdo a la
miento del taller (estética y funcionalidad de las tareas a
funcionalidad) realizar.
2. Elementos decorativos del centro de 2. Identifica las necesidades de 2. Distribuye los recursos en base
estética: tipos de mobiliario, equipo y muebles, equipo, herramientas, al rendimiento esperado.
herramientas. y útiles necesarios para brindar
los diferentes tipos de servicio
de estética personal.
3. Elaboración de presupuesto: 3. Calcula el costo total del 3. Identifica los elementos
Composición de los precios. Costos. servicio considerando los principales de un presupuesto.
costos de materiales, mano de
obra, energía, agua, etc.
4. Medición y estimación de los costos. 4. Maneja tarifas y precios. 4. Redacta un presupuesto.
Redacción de presupuestos.
5. Atención de la salud: Factores de 5. Ejecuta pertinentemente, las 5. Ejecuta las operaciones del
riesgo y daños a la salud. Aplicación técnicas de primeros auxilios servicio de belleza con la
de las técnicas de primeros auxilios y aplicando los procedimientos seguridad establecida.
Defensa Civil. adecuados.
6.Texto ordenado de la Ley de Fomento 6.Diferencia una prestación de 6..Emplea las fuentes básicas de
de Empleo. Relación Laboral y relación servicio civil de una relación laboral, información del Derecho Laboral.
civil. identificando el grado de
subordinación o independencia.
8. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Gestión de 1. Distribuye los espacios del taller de acuerdo a la funcionalidad de las  Prueba escrita.  Pruebas orales
procesos tareas a realizar.  Exposición de un tema.

Ejecución de 1. Identifica las necesidades de muebles, equipo, herramientas, y útiles  Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
procesos necesarios para brindar los diferentes tipos de servicio de estética  Debate.
productivos personal.  Exposición de un tema.
2. Calcula el costo total del servicio considerando los costos de
materiales, mano de obra, energía, etc.
3. Ejecuta pertinentemente, las técnicas de primeros auxilios aplicando
los procedimientos adecuados.
Comprensión y 1. Diferencia una prestación de servicio civil de una relación laboral,  Prueba escrita.  Debate.
aplicación de identificando el grado de subordinación o independencia.  Trabajo práctico.
tecnologías
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Especialidad : Cosmetología
e) Horas Semanales : 03 horas académicas.
f) Profesor del Área : …………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Tratamiento capilar, corte y peinado”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área permite que el educando proponga y realice mejoras en los

procedimientos operativos de los tratamientos realizados para optimizar el
servicio brindado según criterios de productividad, economía y calidad.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de
conclusiones propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para
encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante
situaciones difíciles o de conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº Educación en valores para el conocimiento de nuestros derechos.
2

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
oportuna.
SOLIDARIDAD Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
higiene del aula.
JUSTICIA Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo
disciplinada. injusto.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1.Contratos. Tipos. Seguridad 1.Identifica las distintas 1.Distinguen los derechos y
Social. Convenios laborales. modalidades de contratación obligaciones que incumben a
Negociación colectiva. laboral aplicables a su cada una de las partes.
sector, dentro del marco de
la legislación vigente.
2.El mercado laboral. Convenios con 2.Describe los requisitos 2.Describe el proceso a seguir
empresas y compañías de preestablecidos por la para constituir una pequeña
seguros. Búsqueda de empleo. legislación para ejercer su empresa o E.I.R.L.
Trabajo por Cuenta propia. profesión u oficio de manera discriminando las
independiente, como oportunidades y
persona natural o empresa. consecuencias de dicha
opción.
3.Seguridad e higiene: corrientes 3.Usa prendas y medios de 3.Aplica las normas de
eléctricas. Indicaciones y técnicas protección individual seguridad establecidas en el
de aplicación y uso de los equipos necesarios en las centro.
de peluquería. operaciones en función de
los riesgos típicos de cada
servicio.
4.El cabello, embriología estructura, 4.Diagnostica la hebra capilar 4.Debate sobre las principales
composición Acción del agua y el cuerpo cabelludo, así enfermedades y anomalías
sobre la queratina capilar. como sus alteraciones y del cabello.
Principales alteraciones y principales enfermedades.
enfermedades.
5.La piel. Composición glándulas. 5.Identifica el tipo y color de 5.Grafica la estructura de la piel
Clasificación. Principales piel. y sus principales
alteraciones y enfermedades. enfermedades.
6.Técnicas de lavado, masaje y 6.Diferencia las secuencias de 6.Determina las técnicas y
reacondicionado del cabello. trabajo que caracterizan el procedimientos a seguir.
Técnicas de ondulación y proceso según tipo de
desrizado temporal y permanente servicio relacionándolas con
del cabello. el equipo y herramientas
empleadas.
7. Técnicas de corte y peinado de 7. Relaciona las distintas 7.Corta o rasura de acuerdo al
cabello, de rasurado, corte y fases del tratamiento capilar, pedido del cliente.
arreglo de patillas, barbas y bigote. con los materiales a usar y
el producto a obtener.
8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DE TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Gestión de 1.Describe los requisitos preestablecidos por  Prueba  Pruebas orales
procesos la legislación para ejercer su profesión u escrita.  Exposición de
oficio de manera independiente, como un tema.
persona natural o empresa.  Guía de
observación.
 Trabajo
práctico
Ejecución de 1.Identifica las distintas modalidades de  Prueba  Trabajo de
procesos contratación laboral aplicables a su sector, escrita. investigación.
productivos dentro del marco de la legislación vigente.  Resumen.
2.Identifica el tipo y color de piel.  Debate.
3.Relaciona las distintas fases del tratamiento  Exposición de
capilar, con los materiales a usar y el un tema.
producto a obtener.
Comprensión 1.Usa prendas y medios de protección  Prueba  Debate.
y aplicación de individual necesarios en las operaciones en escrita.  Trabajo de
tecnologías función de los riesgos típicos de cada investigación.
servicio.  Trabajo
2.Diagnostica la hebra capilar y el cuerpo práctico.
cabelludo, así como sus alteraciones y  Exposición.
principales enfermedades.
3.Diferencia las secuencias de trabajo que
caracterizan el proceso según tipo de
servicio relacionándolas con el equipo y
herramientas empleadas.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Especialidad : Cosmetología
e) Horas Semanales : 03 horas académicas.
g) Profesor del Área : ………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Tinte, ondulación y laceado”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área permite que el educando proponga y realice mejoras en los procedimientos

operativos de los tratamientos realizados para optimizar el servicio brindado según
criterios de productividad, economía y calidad.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 3 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa
sus conocimientos, experiencias y democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido
convivencia. de pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1. Técnicas de coloración permanente y 1. Define las distintas técnicas 1. Combina colores de tintes de
no permanente del cabello. Criterios empleadas en la coloración acuerdo a la so-licitud del cliente.
de calidad de los tratamientos permanente y no permanente
estéticos capilares. del cabello. 2. Selecciona los productos
2. Productos cosméticos capilares. 2. Asesora a los clientes sobre los cosméticos a utilizarse.
Definición, composición y formas de cosméticos más indicados para
cosméticos. Clasificación. Preparación el correcto cuidado y
y aplicación de productos capilares. mantenimiento de su cabello. 3. Identifica los factores de la
3. La conducta humana: principios, 3. Orienta al cliente sobre el personalidad y las diversas
procesos y fines. Factores de la tratamiento a seguir, tipologías de ella.
personalidad y tipologías. sugiriéndole alternativas de
acuerdo a su personalidad, tipo
de actividad o compromiso. 4. Recibe amablemente al cliente
4. Protocolo e imagen personal. Técnicas 4. Identifica la tipología del cliente,
de atención al cliente. Habilidades recepcionando y despidiéndolo.
sociales aplicadas a la recepción. 5. Reconoce los riesgos que 5. Describe las anomalías más
5. Normas de seguridad e higiene en la supone la manipulación de los frecuentes que se puedan dar
aplicación de los productos capilares y productos químicos para la durante el funcionamiento de los
productos desinfectantes. realización del tratamiento. equipos.
6. Diagnostica la estructura y 6. Grafica estructura de las ma-nos
6. Estructura y forma de manos y pies. forma de las manos y pies. y pies.
Miología y osteología. 7.Define los conceptos de célula, 7.Destaca la importancia de la
7.Dermatología: célula, tejidos, glándula, tejidos, glándula, piel. dermatología en la cosmetología.
piel. Sus enfermedades.
8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DE TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Gestión de 1.Asesora a los clientes sobre los  Prueba  Pruebas orales
procesos cosméticos más indicados para el escrita.  Exposición de un
correcto cuidado y mantenimiento de tema.
su cabello.  Guía de observación.
2.Orienta al cliente sobre el tratamiento  Trabajo práctico
a seguir, sugiriéndole alternativas de  Fichas.
acuerdo a su personalidad, tipo de
actividad o compromiso.
Ejecución de 1.Define las distintas técnicas  Prueba  Trabajo de
procesos empleadas en la coloración escrita. investigación.
productivos permanente y no permanente del  Resumen.
cabello.  Debate.
2.Identifica la tipología del cliente,  Exposición de un
recepcionando y despidiéndolo. tema.
3.Diagnostica la estructura y forma de  Lectura.
las manos y pies.
4.Define los conceptos de célula,
tejidos, glándula, piel.
Comprensión 1.Reconoce los riesgos que supone la  Prueba  Debate.
y aplicación de manipulación de los productos escrita.  Trabajo de
tecnologías químicos para la realización del investigación.
tratamiento.  Trabajo práctico.
 Exposición.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………..
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Especialidad : Cosmetología
e) Horas Semanales : 03 horas académicas.
h) Profesor del Área : ………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Tratamiento facial y maquillaje. Depilación”
3. JUSTIFICACIÓN.

Es previsible una mayor proliferación de este tipo de actividad, en la medida en que se

agudice la crisis económica de la nación. No obstante, actualmente hay un gran dinamismo en
este tipo de empresas debido a que su implementación no es muy costosa, permitiéndole
además, el conducir unidades de prestación de servicios de tratamiento de belleza, mintiendo
relaciones armónicas entre los miembros de la empresa.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. TEMA TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

Tema Transversal Nº 4 Educación para la creatividad y el desarrollo sostenible.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Valores Actitudes
Ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD Asume los errores con Permanece en la Institución
naturalidad. Educativa.
SOLIDARIDAD Comparte con sus compañeros Muestra disposición cooperativa y
sus conocimientos, experiencias democrática.
y materiales.
JUSTICIA No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido de
convivencia. pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS BÁSICOS
1.Técnicas de manicure y pedicure.
2.Estructura y forma del cuerpo y
rostro. Dimensiones y productos
proporciones del cuerpo. Estudio
de los ángulos faciales.
3.Técnicas de tratamiento facial: de
maquillaje, depilación de cejas.
4.Productos cosméticos: definición,
formas de presentación.
Clasificación. Técnicas preventivas
de aplicación. Análisis de
sensibilidad.
5.Atiende los deseos del cliente
6.Analiza y describe los procesos de
depilado.
7.Realiza el depilado de piernas,
brazos u otras partes del cuerpo.
EVIDENCIAS DE LOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS. CRONOGRAMA
APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
1.Relaciona las distintas fases 1.Establece las técnicas y
del proceso de manicure y procedimientos a seguir.
pedicure con los materiales
y productos a obtener.
2.Selecciona y aplica los 2.Conoce los distintos ángulos
químicos y faciales.
cosméticos observando las
precauciones higiénicas y
sanitarias en su manejo.
3.Relaciona las distintas fases 3.Proporciona instrucciones al
del proceso de tratamiento cliente sobre el tratamiento.
facial (limpieza, maquillaje)
con los materiales y
productos a usar.
4.Selecciona y aplica los 4.Escoge los instrumentos a
productos cosméticos utilizar.
observando las
precauciones higiénicas y
sanitarias en su manejo.
5.Orienta al cliente sobre el 5.Aplica el tratamiento adecua-
tratamiento a seguir, do de acuerdo al pedido del
sugiriéndole alternativas de cliente.
acuerdo a su personalidad.
6.Describe las secuencias de 6.Comunica al cliente
trabajo que caracterizan al indicaciones generales del
proceso relacionándolas con trata-miento.
el equipo y herramientas a
emplear.
7.Establece el procedimiento 7.Accede a los requerimientos
de depilado a seguir, del cliente.
aplicando productos
cosméticos y observando
las precauciones higiénicas
y sanitarias en su manejo.
8. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DESEMPEÑOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

DE TÉCNICAS INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
Gestión de 1.Relaciona las distintas fases del  Prueba  Pruebas orales
procesos proceso de manicure y pedicure con escrita.  Exposición de un tema.
los materiales y productos a obtener.  Guía de observación.
2.Selecciona y aplica los productos  Trabajo práctico
cosméticos observando las  Fichas.
precauciones higiénicas y sanitarias
en su manejo.
3.Orienta al cliente sobre el tratamiento
a seguir, sugiriéndole alternativas de
acuerdo a su personalidad.
Ejecución de 1.Selecciona y aplica los productos  Prueba  Trabajo de investigación.
procesos químicos y cosméticos observando escrita.  Resumen.
productivos las precauciones higiénicas y  Debate.
sanitarias en su manejo.  Exposición de un tema.
2.Relaciona las distintas fases del  Lectura.
proceso de tratamiento facial
(limpieza, maquillaje) con los
materiales y productos a usar.
Comprensión 1.Describe las secuencias de trabajo  Prueba  Debate.
y aplicación de que caracterizan al proceso escrita.  Trabajo de investigación.
tecnologías relacionándolas con el equipo y  Trabajo práctico.
herramientas a emplear.  Exposición.
2.Establece el procedimiento de
depilado a seguir, aplicando
productos cosméticos y observando
las precauciones higiénicas y
sanitarias en su manejo.