PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

I. INFORMACIÓN GENERAL.

1. Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………

2. Institución Educativa : …………………………………………………
3. Área : Educación para el Trabajo
4. Especialidad : Agropecuaria
5. Grados y Secciones : 2º
6. Profesor Responsable : …………………………………………………
7. Tiempo : horas semanales.
8. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
9. Año Lectivo : …………………………………………………

II. PRESENTACIÓN.

La enseñanza de Agropecuaria en su especialidad de zootecnia y Fisiología Animal, permitirá la

formación y el conocimiento de técnicas orientadas a la producción agropecuaria, aplicando
conocimientos científicos y tecnológicos que son requeridos en nuestra sociedad.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

1.DE DERECHOS
2.INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3.INTERCULTURAL.

IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES
GESTIONA Crea propuestas de valor: genera alternativa de
PROYECTOS DE solución creativas e innovadoras a través de un bien
EMPRENDIMIENTO o servicio que resuelva una necesidad no satisfecha
ECONÓMICO O o un problema social que investiga en su entorno;
SOCIAL evalúa la pertinencia de sus alternativas de solución
validando sus ideas con las personas que busca
beneficiar o impactar, y la viabilidad de las
alternativas de solución en base a criterios para
seleccionar una de ellas y diseña una estrategia que
le permita poner en marcha su idea definiendo
objetivos y metas y dimensionando los recursos y
tareas.
Aplica habilidades técnicas: es operar herramientas,
máquinas o programas de software, y desarrollar
métodos y estrategias para ejecutar los procesos de
producción de un bien o la presentación de un
servicio aplicando principios técnicos; implica
seleccionar o combinar aquellas herramientas,
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJES DE
LAS COMPETENCICAS EN
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
Gestiona proyectos de
emprendimiento económico o
social cuando se cuestiona sobre
una situación que afecta a un grupo
de usuarios y explora sus
necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución
viable y reconoce aspectos éticos y
culturales así como los posibles
resultados sociales y ambientales
que implica. Implementa sus ideas
empleando habilidades técnicas,
anticipa las acciones y recursos que
necesitará y trabaja
cooperativamente cumpliendo sus
roles y responsabilidades
individuales para el logro de una
meta común, propone actividades y
 métodos o técnicas en función de requerimientos facilita a la iniciativa y perseverancia
específicos aplicando criterios de calidad y colectiva. Evalúa el logro de
eficiencia. resultados parciales relacionando la
Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y cantidad de insumos empleados con
metas: es integrar esfuerzos individuales para el los beneficios sociales y ambientales
logro de un objetivo en común, organizar el trabajo generados; realiza mejoras
en equipo en función de las habilidades diferentes considerando además las opiniones
que puede aportar cada miembro, asumir con de los usuarios y las lecciones
responsabilidad su rol y las tareas que implica aprendidas.
desempeñándose con eficacia y eficiencia. Es
también reflexionar sobre su experiencia de trabajo
y la de los miembros del equipo para generar un
clima favorable, mostrando tolerancia a la
frustración, aceptando distintos puntos de vista y
consensuando ideas.
Evalúa los resultados del proyecto de
emprendimiento: es determinar en qué medida los
resultados parciales o finales generaron los cambios
esperados en la atención del problema o necesidad
identificada; emplea la información para tomar
decisiones e incorporar mejoras al diseño del
proyecto. Es además analizar los posibles impactos
en el ambiente y la sociedad, y formular estrategias
que permitan la sostenibilidad del proyecto en el
tiempo.

V. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS
GESTIONA PROYECTOS DE Cuando el estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social,
EMPRENDIMIENTO y está en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como
ECONÓMICO O SOCIAL los siguientes:
 Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en equipo
necesidades o problemas de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o
resolverlos desde su campo de interés.
 Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las representa a
través de prototipos para su validación con posibles usuarios. Selecciona
una propuesta de valor en función de su implicancia ética, ambiental y
social, y de su resultado económico.
 Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza actividades
para su obtención. Planifica las acciones que debe ejecutar para elaborar
la propuesta de valor y prevé alternativas de solución ante situaciones
imprevistas o accidentes.
 Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios
siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta normas de
seguridad en el trabajo.
 Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus puntos de
vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia por lograr el
objetivo común a pesar de las dificultades y cumple con responsabilidad
las tareas asignadas a su rol.
 Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su proyecto
y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones correctivas
 pertinentes.
 Formula indicadores para evaluar el impacto social, ambiental y
económico generado para incorporar mejoras al proyecto.

VI. VALORES Y ACTITUDES

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
 Escucha atentamente las intervenciones del  Aplica normas de higiene en su presentación
profesor y sus compañeros respecto a los personal.
procesos de producción y emite opiniones  Respeta la propiedad ajena.
Respeto argumentadas al respeto.  Emplea vocabulario adecuado para
 Sigue las indicaciones de trabajo establecidas comunicarse.
por el profesor en la ejecución de actividades  Saluda a las personas que ingresan al aula.
para el logro de los aprendizajes esperados.  Llega temprano al aula.
 Trae y utiliza el material didáctico solicitado en  Participa en forma permanente y autónoma.
el área de Educación para el Trabajo.  Contribuye con la conservación de orden e
higiene del aula.
 Se esfuerza por superar errores en la  Asume con disposición positiva las
Responsabilidad ejecución de tareas y actividades. responsabilidades en el aula.
 Planifica sus tareas para la consecución de los  Mantiene el orden y disciplina en el aula.
aprendizajes esperados.  Llega a la hora indicada.
 Asume la conducción de su equipo y cumple
con las tareas académicas encomendadas.
 Lidera y organiza equipos para la ejecución de  Toma iniciativa para cuidar el patrimonio
las actividades del área. cultural y natural de la Institución Educativa.
Identidad  Asume como sujeto, su sentido de pertenencia
a su realidad.

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Cronograma
NÚMERO DE Tipo de Bimestre
UNIDAD Titulo de la Unidad Tiempo
Unidad
I II III IV
1 Cunicultura UA 10 sem. x
2 Instalaciones UA 10 sem. x
3 Análisis exterior del conejo UA 10 sem. x
4 Reproducción y manejo UA 10 sem. x

VIII. PROYECTOS DE APRENDIZAJE:

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
1 2 3 4
1.- Conocimiento teórico sobre la crianza de animales menores. x
Proyecto: crianza de cuyes y conejos.
2.- Reconocimiento general e implementación de las instalaciones. x
3.- Manejo de la crianza de animales menores. x
x
4.- Visitas a diferentes lugares de la zona y del departamento. x x x x

IX. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.

DURACIÓN I II III IV
Número de horas semanales 02 02 02 02
Número de semanas 10 10 10 10
Número total de horas 20 20 20 20
 DURACIÓN DE HORAS HÁBILES I II III IV
Trabajo con los educandos. 17 17 17 17
Evaluación del Aprendizaje. 01 01 01 01
Actividades Complementarias 01 01 01 01
Margen de Seguridad 01 01 01 01
TOTAL 20 20 20 20

CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I Del 01 de marzo al 11 de mayo 10
II Del 14 de mayo al 20 de Julio 10
VACACIONES Del 27 de Julio al 13 de agosto 02
III Del 14 de agosto al 12 de octubre 10
IV Del 15 de octubre al 21 de diciembre 10
TOTAL 42

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS
 Método deductivo (síntesis)
 Método inductivo (análisis)
 Método cooperativo.
 Método de descubrimiento.
TÉCNICAS Y
TÉCNICAS COGNITIVAS
PROCEDIMIENTOS
 Diálogo.  Mapas
 Dinámic conceptuales.
a grupal.  Mapas
 Observa semánticos.
ción.  Organizaci
 Torbellin ones visuales.
o de ideas.  Redes
 Phillips conceptuales.
66.
 Rompec
abezas.
 Rally.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las tres capacidades del área y la actitud ante el área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores
de evaluación propuestos.

XII. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO
Para el docente:
 CÒMO HACER.  EDITORIAL BRUÑO

Lugar y Fecha: ……………………………..

-------------------------------------------- ---------------------------------------
PROFESOR(A) DEL ÁREA DIRECTOR(A)
 UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………….
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : horas académicas.
e) Profesores del Área : ………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Cunicultura”

3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual, siendo
posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de producción,
originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones propias y en
forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar respuestas
alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

DE DERECHOS

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el Área Comportamiento
 Escucha atentamente las intervenciones  Llega temprano al aula.
del profesor y sus compañeros respecto
RESPETO a los procesos productivos y emite
opiniones argumentadas al respecto.
 Trae y utiliza el material didáctico  Contribuye con la
RESPONSABILIDAD solicitado en el área de Educación para conservación de orden e
el Trabajo. higiene del aula.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CONTENIDOS DIVERSIFICADO
Cunicultura.
1.Generalidades.
2.Etimología del cuy.
3.Características del cuy.
4.Morfología del cuy.
Selección de productores.
5.Manejo de reproductores.
6.Ritmo cardiaco.
7.Modo de coger a los productores.
8.Alimentación.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
 Analizan las generalidades  Identifican las generalidades
del cuy en forma grupal. del cuy: pelo, piel, etc.
 Identifican la morfología del  Explican la morfología del cuy
cuy. en forma grupal.
 Analizan el manejo del cuy  Identifican el manejo de
en forma grupal reproductores.
 Identifican el ritmo cardiaco.  Valoran la importancia del
 Observan el modo de coger ritmo cardiaco.
a los reproductores.  Conocen el modo de coger a
 Analizan la alimentación. los reproductores.
 Valoran la importancia de la
alimentación.

EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1.Planifica la producción pecuaria, de acuerdo con el tipo de crianza, especie, las condiciones  Pruebas orales
edafoclimáticas y agroecológicas de la zona, las normas y reglamentos, las técnicas vigentes y  Prueba escrita.  Exposición de un tema.
las buenas prácticas pecuarias (BPP).  Guía de observación.
2.Implementa las instalaciones de acuerdo con el tipo de producción, los requerimientos de la  Trabajo de investigación.
especie, las condiciones edafoclimáticas y agroecológicas de la zona, las normas y reglamentos  Prueba escrita.  Debate.
técnicos vigentes y las buenas prácticas pecuarias (BPP).
3.Organiza los procesos de producción pecuaria, de acuerdo con el tipo de crianza, de producción y  Debate.
 Prueba escrita.
las buenas prácticas pecuarias (BPP).  Trabajo práctico.
4. EVALUACIÓN.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 2
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : horas académicas.
e) Profesor del Área : …………………………………………………..

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Instalaciones”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

DE DERECHOS

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
Presenta sus tareas en forma Llega a la hora indicada.
RESPONSABILIDAD
oportuna.
Ayuda a sus compañeros. Contribuye con la conservación e
SOLIDARIDAD
higiene del aula.
Actúa e interactúa de manera Que diferencie lo justo de lo injusto.
JUSTICIA
disciplinada.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Instalaciones.
1. Pozos.  Valoran la importancia de los  Construyen pozos para los
2. Crianza en galpones. pozos. cuyes.
3. Pisos.  Analizan la crianza en  Traen láminas sobre la crianza
4. Comederos y bebederos. galpones. en galpones.
 Diseñan la construcción de  Construyen pisos de material
Reproducción y manejo. pisos. absorbente.
5. Vida reproductiva  Identifican tipos de bebederos y  Utilizan diferentes tipos de
6. Ciclo. comederos. material para el comedero y
7. Cópula. bebedero.
8. Gestación.  Analizan la vida reproductiva en
9. Partos. forma grupal.  Conocen la vida reproductiva
10. Destete. del cuy.
11. Castración.
12. Rendimiento.
13. Crianza.

Alimentación.
14. Alimentos con productos  Identifican los alimentos  Identifican alimentos
tradicionales. tradicionales. tradicionales.
15. Alimentos nutricionales.  Observan los alimentos  Adquieren alimentos con-
nutricionales. centrados.
8. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1. Controla las operaciones de manejo reproductivo en la unidad productiva pecuaria (animales  Pruebas orales
 Prueba escrita.
menores y mayores), teniendo en cuenta las normas de seguridad e higiene.  Exposición de un tema.
2. Realiza el manejo de la alimentación en la unidad productiva pecuaria (animales menores y  Trabajo de investigación.
mayores), en función de sus necesidades tomando en cuenta la especie, el plan de  Prueba escrita.  Resumen.
producción, aplicando las buenas prácticas pecuarias.  Debate.
3. Controla el estado sanitario en la unidad productiva pecuaria (animales menores y mayores),  Debate.
 Prueba escrita.
aplicando las buenas prácticas pecuarias.  Trabajo de investigación.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 3
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ……………………………………………..
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : horas académicas.
f) Profesor del Área : ………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Análisis exterior del conejo”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología actual,
siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los niveles de
producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de conclusiones
propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para encontrar
respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante situaciones difíciles o de
conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
Asume los errores con naturalidad. Permanece en la Institución
RESPONSABILIDAD
Educativa.
Comparte con sus compañeros sus Muestra disposición cooperativa y
SOLIDARIDAD conocimientos, experiencias y democrática.
materiales.
No infringe las normas de convivencia. Asume como sujeto, su sentido de
JUSTICIA
pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Características externas: 1.Identifican el origen del 1.Organiza información sobre
1.Origen del conejo. conejo. el origen del conejo.
2.Razas de conejos. 2.Describen en una lámina las 2.Diferencian razas de conejos.
3.Selección de reproductores. razas de conejos.
3.Evalúan la selección y 3.Seleccionan reproductores.
reproducción del conejo.
Instalaciones: 4.Conocen la construcción de
4.Ubicación. 4.Diseñan la construcción y las jaulas en la sierra.
5.Conejeras o jaulas. ubicación de jaulas y los 5.Construyen jaulas en forma
6.Comedero. implementos de grupal.
7.Bebedero. alimentación.
8.Nidos.
6.Conocen la construcción de
Modelos de jaulas: 5.Observan mediante una distintos tipos de jaulas en el
9.Jaulas de la costa. lámina las jaulas de las Perú.
10. Jaulas de la sierra. distintas regiones del Perú.
11. Jaulas de la selva.
1. EVALUACIÓN.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1. Controla el estado sanitario en la unidad productiva pecuaria (animales menores y mayores),  Pruebas orales
 Prueba escrita.  Exposición de un tema.
aplicando las buenas prácticas pecuarias.
 Trabajo de investigación.
2. Evalúa los resultados y acciones del proceso productivo en función de los objetivos  Resumen.
 Prueba escrita.
establecidos en el plan de producción proponiendo mejoras.  Debate.
 UNIDADES DE APRENDIZAJE Nº 4
1. INFORMACIÓN.
a) Institución Educativa : ………………………………………………
b) Grado y Secciones : Segundo
c) Área Curricular : Educación para el Trabajo
d) Horas Semanales : horas académicas.
g) Profesor del Área : ………………………………………………

2. NOMBRE DE LA UNIDAD.
“Reproducción del conejo”
3. JUSTIFICACIÓN.

El área busca que los niveles de aprendizaje estén acordes con la tecnología
actual, siendo posible que de esta forma, los alumnos contribuyan a elevar los
niveles de producción, originando también el desarrollo local, regional y nacional.

4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.

 Pensamiento Crítico.
Se estimulará la capacidad reflexiva así como la elaboración de
conclusiones propias y en forma argumentativa.

 Resolución de problemas.
Se estimulará que los estudiantes desarrollen la capacidad para
encontrar respuestas alternativas pertinentes y oportunas ante
situaciones difíciles o de conflicto.

5. ENFOQUE TRANSVERSAL.

NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Comportamiento
Permanece en la Institución
RESPONSABILIDAD Asume los errores con naturalidad.
Educativa.
Comparte con sus compañeros
Muestra disposición cooperativa y
SOLIDARIDAD sus conocimientos, experiencias y
democrática.
materiales.
No infringe las normas de Asume como sujeto, su sentido de
JUSTICIA
convivencia. pertenencia a su realidad.
7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
APRENDIZAJES CRONOGRAMA
CONTENIDOS BÁSICOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS HRS.
ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3
Reproducción y manejo:  Identifican la edad  Evalúan la importancia del
1. Edad para la reproducción. apropiada para la conocimiento de la edad
2. Celo en hembras. reproducción. reproductiva.
3. Apareamiento.  Identifican las enfermedades  Conocen las enfermedades
4. Gestación. de la piel. de la piel en el conejo y su
5. Posición.  Reconocen algunas de tratamiento respectivo.
6. Destete. ellas.
7. Castración.
Alimentación:
8. Tipos de alimentación.
9. Alimento verde.  Conocen la importancia de
10. Grano o cereales.  Observan los tipos de los alimentos y de sus
11. Suplemento de proteínas. alimentos e identifican las proteínas.
12. Agua. proteínas que contienen.
13. Sal yodada o común.
1. EVALUACIÓN.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
1. Brinda asistencia técnica a productores tomando en cuenta los avances tecnológicos  Prueba escrita.  Pruebas orales
aplicados al proceso productivo, utilizando metodologías de enseñanza y según objetivos de  Exposición de un tema.
desarrollo del proyecto productivo.  Guía de observación.
 Prueba escrita.  Trabajo de investigación.
 Resumen.
2. Evalúa los resultados y acciones del proceso productivo en función de los objetivos
 Debate.
establecidos en el plan de producción proponiendo mejoras.  Exposición de un tema.
 Lectura.
3. Brinda asistencia técnica a productores tomando en cuenta los avances tecnológicos  Prueba escrita.  Debate.
aplicados al proceso productivo, utilizando metodologías de enseñanza y según objetivos de  Trabajo de investigación.
desarrollo del proyecto productivo.