I.E.S.F.T.-J.E.

C
“San Cristóbal”
Palcamayo - Tarma

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE III –

2022
TÍTULO: “APLICAMOS LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING PARA EL EMPRENDIMIENTO AUTOMOTRIZ ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : JUNÍN 1.7 SECCIONES : “B”
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: TARMA 1.8 HORAS SEMANALES : 8
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAN CRISTÓBAL 1.9 DIRECTOR : JOSÉ CALDERÓN AYLAS
1.4 ÁREA : EPT Mecánica Automotriz 1.10 COORDINADOR PEDAGÓGICO: Mariano QUICAÑO CUADROS
1.5 CICLO : VI 1.11 DOCENTE RESPONSABLE : Luis LÓPEZ CONCHA
1.6 GRADO : PRIMERO
1.12 TEMPORALIZACIÓN: INICIO: 23/ 05 / 2022 TERMINO: 17 / 06 / 2022 BIMESTRE: II DURACIÓN APROXIMADA: 4 Semanas

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)

Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
Educación para Gestiona proyectos de Realiza entrevista a los usuarios. Escala de valoración.
• Realiza observaciones o entrevistas individuales para explorar en
el trabajo emprendimiento económico o equipo necesidades de un grupo de usuarios, para satisfacerlos o Plantea alternativas de propuesta de Lista de cotejo
social. resolverlos desde su campo de interés en la fase empatizar. valor. Ficha de observación.
(Mecánica
 Crea la propuesta de valor. Selecciona insumos y materiales para
Automotriz) • Plantea alternativas de propuesta de valor creativas y las ejecutar la propuesta de valor.
 Aplica habilidades técnicas. representa a través de prototipos para su validación con posibles
 Trabaja cooperativamente para usuarios. Selecciona una propuesta de valor en función de su
alcanzar objetivos y metas. implicancia ética, ambiental y social, y de su resultado económico
 Evalúa los resultados del analizando resultados.
proyecto de emprendimiento, Emplea habilidades técnicas para
• Selecciona los insumos y materiales necesarios, y organiza
elaborar un prototipo.
actividades para su obtención. Planifica las acciones que debe
ejecutar para elaborar la propuesta de valor y prevé alternativas de Formula indicadores para evaluar los
solución ante situaciones imprevistas o accidentes en la fase idear. procesos del proyecto.

• Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar

servicios siendo responsable con el ambiente y teniendo en cuenta
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normas de seguridad en el trabajo, elabora el prototipo.

• Propone acciones que debe realizar el equipo explicando sus
puntos de vista y definiendo los roles. Promueve la perseverancia
por lograr el objetivo común a pesar de las dificultades y cumple
con responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
• Formula indicadores que le permitan evaluar los procesos de su
proyecto y tomar decisiones oportunas para ejecutar las acciones
correctivas pertinentes metodología design thinking.

III. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE  Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
DERECHOS
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
ENFOQUE DE propio bienestar y el de la colectividad.
ORIENTACION AL BIEN
COMUN

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Es importante que los estudiantes de primer grado en el área de Educación para el trabajo de mecánica automotriz de la Institución educativa “San Cristóbal” se adapten a los cambios para para
convertirse en estudiante creativos e innovadores aplicando la metodología Design Thinking, para ello es necesario fortalecer de las habilidades para el emprendimiento ¿Qué es la metodología
Design Thinking? ¿Para qué nos sirve aplicar la metodología design thinking? ¿Cómo descubrimos nuestras habilidades creativas para el emprendimiento?
Elaboramos fichas de entrevista a los usuarios, definimos la información recibida, elaboramos y creamos nuestro prototipo. Por lo tanto, nos comprometemos a desarrollar competencias que
generan cambio de actitud hacia el trabajo en equipo, desarrollo de habilidades técnicas.

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes de primero desarrollan habilidades técnicas, estrategias para el emprendimiento, para ejecutar proyectos para el emprendimiento aplicando la metodología design thinking,
reconocimiento sus fases y utilizando procedimientos en la organización del taller de mecánica automotriz, asumiendo compromisos en los diferentes trabajos prácticos que generen expectativas
en los estudiantes, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

VI. PRODUCTO/EVIDENCIA:
6.1 SESION Nº 1: Elaboramos entrevistas al usuario.
6.2 SESION Nº 2: Organizador de la fase definir.
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6.3 SESION N° 3: organizador visual de ideas innovadoras.

6.4 SESION N° 4: Elaboramos nuestro prototipo.

VII. SECUENCIA DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
“UTILIZAMOS LA METODOLOGÍA DESIGN THINKING PARA EL EMPRENDIMIENTO AUTOMOTRIZ ”
Sesión 1:
Aplicamos la metodología design thinking empatizar.
Propósito En la sesión los estudiantes crean propuesta de valor, de la fase empatizar
realizan entrevistas al usuario descubriendo sus problemas y necesidades elaboran ficha
de entrevista.
Sesión 3:
Aplicamos la metodología design thinking definir.
Propósito: En la sesión los estudiantes aplican habilidades técnicas en la fase definir
aprenden a organizar el espacio de trabajo para analizar necesidades del usuario y
cumplir sus metas de emprendimiento, elaboran cuadro de necesidades u organizador.
Sesión 5:
Aplicamos la metodología design thinking idear.
Propósito: En la sesión los estudiantes aplican habilidades técnicas en la fase idear
aprenden a generar ideas según necesidades del usuario y cumplir sus metas de
emprendimiento, elaboran cuadro de necesidades u organizador.
Sesión 7:
Aplicamos la metodología design thinking prototipar
Propósito: En la sesión los estudiantes trabajan cooperativamente pata alcanzar logros y
metas de la metodología Design Thinking para el emprendimiento, desarrollan su
creatividad, elaboramos prototipos de innovación.
Sesión 2:
Reconociendo las herramientas automotrices.
Propósito: Los estudiantes aprenden a organizar y ordenar el espacio de trabajo para
desarrollar actividades referentes a su vocación y campo de interés en el manejo del taller
de mecánica automotriz.
Sesión 4:
Organizando el taller automotriz.
Propósito: En la sesión los estudiantes aprenden a desarrollar habilidades para descubrir su
vocación y plantean desafíos para alcanzar metas de emprendimiento, elaboran la ficha de
resumen u organizador.
Sesión 6:
Las reglas de seguridad en el taller automotriz.
Propósito: En esta sesión los estudiantes comprenderán, formulan su capacidad de
adaptación al cambio y plantean retos para cumplir sus metas de emprendimiento, elaboran
la ficha de resumen u organizador.
Sesión 8:
sistemas de suspensión automotriz.
Propósito: En la sesión los estudiantes explican procesos de creatividad de la metodología
Design Thinking para el emprendimiento, lo cual es fundamental para desarrollar
habilidades para creatividad, elaboramos afiches de difusión.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACION

MATRIZ DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS DE AREA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTO

Gestiona proyectos de Realiza entrevista a los usuarios. Lienzo de la propuesta de valor Lista de cotejo
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emprendimiento económico o Plantea alternativas de propuesta de valor. Organizador visual

social. Selecciona insumos y materiales para ejecutar la propuesta de valor. Ficha resumen Ficha de
Emplea habilidades técnicas para elaborar un prototipo. Ficha de entrevista observación
Elaboración afiches Rúbrica
Retroalimentar oportunamente los procesos de enseñanza y aprendizaje
para tomar decisiones oportunas.
Para la evaluación se hará uso de instrumentos tales como: lista de
cotejo, guía de observación, rubrica, portafolio.

IX. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

Para la/el ESTUDIANTE
● Arias Paz, Manuel. ● Manual de automóviles, España 1994.
● Chiltón Biook Company ● Manual de reparaciones y mantenimiento de automóviles 1987
● MINEDU - planificación ● Aprendo en casa
Para el DOCENTE
● Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones. ● MINEDU Y SENEACE
● Arias Paz, Manuel. ● Manual de automóviles, España 1994.
● Chiltón Biook Company ● Manual de reparaciones y mantenimiento de automóviles 1987

Tarma, mayo de 2022

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COORDINADOR Luis LÓPEZ CONCHA
DOCENTE

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DIRECTOR