METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO PERSONAL-SOCIAL DEL PÁRVULO

SEMANA 4

Nombre del estudiante: Julia Diaz Mora

Fecha de entrega: 24/09/2023

DESARROLLO

Lea atentamente la situación presentada, analice la información de acuerdo con los contenidos

revisados en la semana y conteste las preguntas que se presentan a continuación:

En el aula de clases niños y niñas planifican una actividad solidaria para desarrollar en distintos

días.

-Primer paso: En medios grupos, intercambian ideas sobre alguna acción solidaria que pueden

realizar en el jardín. La conversación debe ser mediada a través de preguntas como: ¿Qué hace

falta en nuestro jardín? ¿Hay alguna persona de nuestro jardín que necesite de nuestra ayuda?,

¿Qué podríamos hacer para ayudarla?, ¿Qué necesitamos hacer para entregarle nuestra ayuda?,

¿Cómo nos podemos organizar? Luego, usan un papelógrafo para registrar, por medio de dibujos

y palabras, las acciones que efectuarán y quienes se harán responsables de cada una de ellas.

Cada miembro del grupo firma el papelógrafo, asumiendo formalmente su compromiso.

Finalmente, presentan su plan de acción frente al otro grupo.

-Segundo paso: Los grupos revisan el cumplimiento de las responsabilidades y comienzan a

desarrollar la acción definida. Este paso se puede extender por más de un día, dependiendo de

la complejidad del plan creado. El equipo pedagógico utiliza diversos recursos para documentar

el trabajo realizado, por medio de fotografías, videos, audios y otros. Intercambian ideas a partir

de preguntas como: ¿Qué responsabilidades asumieron? ¿Hay alguien que necesite ayuda de

algún compañero para cumplir su responsabilidad? ¿Cómo nos podemos organizar?, ¿Qué pasos

debemos realizar a continuación?, entre otras.

-Tercer paso: Los grupos evalúan el desarrollo de la actividad solidaria que han realizado, usando

el material de registro y algunas preguntas orientadoras, como: ¿Qué les pareció ́ el desarrollo

de nuestra actividad?, ¿de qué manera cumplimos lo que nos habíamos propuesto?, ¿Qué

hicimos para trabajar en equipo?, ¿Cuáles de las tareas planificadas hemos logrado?, ¿Qué cosas

nos faltaron?, ¿Por qué ́ no las logramos?, etc. Finalmente, presentan sus conclusiones frente al

grupo, apreciando los logros alcanzados en cada caso.

Luego de revisar la situación planteada, responda las siguientes interrogantes:

1. ¿Cuáles serían las orientaciones pedagógicas pertinentes para realización de la

experiencia de aprendizaje? Argumente su respuesta.

Para lograr una buena experiencia de aprendizaje de este núcleo, se debe recordar siempre el respeto de
las niñas y niños junto con la educadora y el entorno que los rodea, la seguridad de los niños, un ambiente
limpio y seguro, una buena comunicación clara y comprensible.

se puede observar en esta actividad que la educadora y el grupo pedagógico realizan la actividad junto
con los niños y niñas, de manera amigable y respetuosa para responder ante cualquier conflicto cotidiano
que se les presente, es muy importante que los niños y niñas creen espacios de participación activa. y la
actividad cooperativa, los niños expresan opiniones e intercambian opiniones con quienes los rodean,
respetando normas y reglas, participan en el desarrollo del proyecto solidario, los niños y niñas también
participan en la organización de las instituciones educativas, en el desarrollo de estrategias para
proyectos cívicos.

La actividad se siente inclusiva, participativa, grupal, divertida y lúdica, especialmente cuando las
experiencias se realizan con otros. Por otro lado, el equipo educativo debe reconocer logros, esfuerzos al
respecto y se refuerza su nuevo vocabulario.

Se encuentran en un entorno propicio para aprender y experimentar la convivencia. La ciudadanía

Participa activamente en la creación de oportunidades orientadas para que niños y niñas aprendan
nuevas experiencias y prácticas existenciales generando oportunidades para que niños y niñas respeten
costumbres singularidades personales y culturales como celebraciones, juegos, ceremonias. Reunir tanto
familiares o miembros de la comunidad para promover prácticas democráticas y colaborativas en
aprendizajes pedagógicos. Apoyando experiencias que se realicen en el aula o en otros espacios.

2. ¿Cuál es la intención pedagógica para desarrollar en el ejemplo de la experiencia de

aprendizaje? Fundamente su respuesta

La meta pedagógica es la que muestra el camino que deben seguir para alcanzar y comprender la
experiencia de aprendizaje que pretenden desarrollar niños, niñas justificando siempre los aprendizajes
presentados por el equipo pedagógico.

 El grupo evalúa el desarrollo de las actividades realizadas a partir de materiales de archivo y

varias preguntas claves. También puede ver que la intención educativa ayuda a evaluar las
actividades.

 por medio de grupos niñas y niños comparten ideas sobre actividades solidarias que puedan
llevar a cabo en el jardín, acordando estrategias y la discusión puede ir acompañada de
preguntas. Aquí hay un objetivo pedagógico en la implementación de la actividad.

 Los grupos observan el desempeño de las responsabilidades y comienzan a desarrollar las

actividades definidas. También tiene una finalidad pedagógica porque orientan la actividad a
recordar la responsabilidad.

3. De acuerdo a la experiencia de aprendizaje ¿En qué nivel se desarrolla el ejemplo, y que

objetivo/s transversal/es se encuentra/n presentes? De ejemplos

De acuerdo a la experiencia de aprendizaje. El ejemplo se desarrolla en el nivel de transición, los objetivos

transversales presentes son:

 Participar en actividades y juegos colaborativos, planificando, acordando estrategias para un

propósito común y asumiendo progresivamente responsabilidades en ellos.
  Participar en actividades solidarias, que integran a las familias, la comunidad educativa y local.

 Manifestar empatía y solidaridad frente a situaciones que vivencian sus pares, o que observa en
textos o TICS, practicando acciones de escucha, apoyo y colaboración.

 Reconocer, y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente, a ser

escuchado y a que su opinión sea tomada en cuenta
 Reconocer progresivamente requerimientos esenciales de las prácticas de convivencia
democrática, tales como: escucha de opiniones divergentes, el respeto por los demás, de los
turnos, de los acuerdos de las mayorías.

 Apreciar la diversidad de las personas y sus formas de vida, tales como: singularidades
fisonómicas, lingüísticas, religiosas, de género, entre otras.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC. (2023). Metodología Para el Desarrollo Personal -Social del párvulo. Caracterización de los
componentes estructurales del núcleo convivencia y ciudadanía. Semana 4
Recursos Adicionales.