PERÚ Ministerio Dirección Regional Unidad de Gestión

de Educación de Educación de Junín Educativa Local Huancayo

SUB DIRECCIÓN DE ÁREAS TÉCNICAS
ESPECIALIDAD COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 00

TÍTULO: “Demostramos lo que sabemos y establecemos nuestras metas”

I. DATOS GENERALES:
I.1. Institución Educativa : Politécnico “Túpac Amaru”
I.2. Director : Alfonso De La Cruz Felipe
I.3. Subdirector : Ricardo Landeo Quispe
I.4. Jefe de taller : Oscar León Baltazar
I.5. Duración : Del 11 de marzo al 15 de marzo
I.6. Docentes responsables : Myriam Lazo Ramos
I.7. Grado : 3ero

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

SITUACION O Alto porcentaje de estudiantes de la I.E que se encuentran en los niveles de inicio y proceso debido a una falta de práctica de
PROBLEMA valores el cual se proyecta en actos de indisciplina.
DEMANDA Diagnosticar las necesidades de aprendizaje en torno los niveles de logro de las competencias a través de evaluación diagnóstica
EDUCATIVA en el área de EPT
PROBLEMA O Habiéndose estancando los logros de aprendizaje de los estudiantes en estos últimos años, es necesario verificar sus logros
NECESIDAD alcanzados, mediante el recojo de información a través de una evaluación diagnóstica. Para lo cual los estudiantes participarán
de una evaluación diagnóstica por especialidades y el docente consolidará los resultados con el semáforo de aprendizaje.
RETO Diagnosticar las necesidades de aprendizaje en torno a los niveles de logro de la competencia del área de EPT a través de
evaluación diagnóstica.
PRODUCTO Resultados y sistematización de la evaluación diagnóstica mediante el semáforo del aprendizaje, enfocado a la planificación del
PCA, unidades de proyecto y las sesiones de aprendizaje.
Normas de Convivencia

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social

EVIDENCIA DE
CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno
para mejorarlo o resolverlo a partir de su campo de interés. Determina los
principales factores que los originan utilizando información obtenida a través de la
Prueba escrita Mapa de calor
CREA
PROPUESTAS DE observación y entrevistas grupales estructuradas.
VALOR: Diseña alternativas de propuesta de valor creativas e innovadoras que representa a
través de prototipos, y las valida con posibles usuarios incorporando sugerencias de
mejora. Determina la propuesta de valor en función de sus implicancias éticas,
Prueba escrita Mapa de calor
sociales, ambientales y económicas.
Determina los recursos que se requiere para elaborar una propuesta de valor y genera
acciones para adquirirlos. Formula un plan de acción para elaborar la propuesta de
APLICA
valor considerando alternativas de solución ante contingencias o situaciones
Prueba escrita Mapa de calor
HABILIDADES
imprevistas.
TÉCNICAS
Selecciona procesos de producción de un bien o servicio, y emplea habilidades técnicas
pertinentes y las implementa siendo responsable con el ambiente, usando Prueba escrita Mapa de calor
sosteniblemente los recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el trabajo
TRABAJA
COOPERATIVAMEN Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto hacia las ideas Prueba escrita
TE PARA LOGRAR y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas
OBJETIVOS Y de sus compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro del
Limpieza del taller en Mapa de calor
METAS objetivo común. equipo

EVALÚA LOS Elabora y aplica instrumentos de recojo de información en función de indicadores

RESULTADOS Instrumento de evaluación
que le permitan mejorar la calidad del producto o servicio, y la eficiencia de los Mapa de calor
DEL PROYECTO del trabajo en equipo
procesos.
DE
E!abora y aplica instrumentos de recojo de información para determinar los Instrumento de evaluación Mapa de calor
EMPRENDIMIEN
beneficios o pérdidas económicas y el impacto social y ambiental generado por el del trabajo en equipo
proyecto para incorporar mejoras.
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de Educación de Educación de Junín Educativa Local Huancayo

TO

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS SESIONES:

TÍTULO: “Realizamos nuestra evaluación diagnóstica para identificar nuestras necesidades de

aprendizaje, planificar nuestras actividades y proponer nuestras normas de
convivencia”

SESIÓN N° 1 SESIÓN N° 2
Elaboración del directorio Limpieza del taller
Aplicación de la prueba de entrada Retroalimentación de la evaluación
Caracterización de los estudiantes Reflexión de los resultados de la evaluación
diagnóstica y compromiso de mejora.
Socialización y sensibilización del reglamento del
taller

V. ELABORACIÓN DE LA RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO

CAPACIDADES EN INICIO EN PROCESO LOGRO PREVISTO LOGRO DESTACADO
Gestiona proyectos Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de
CREA PROPUESTA DE de emprendimiento emprendimiento económico o emprendimiento económico o social emprendimiento económico o social
VALOR económico o social social cuando integra cuando integra activamente cuando integra activamente
sobre una situación información sobre una información sobre una situación que información sobre una situación que
que afecta a un grupo situación que afecta a un afecta a un grupo de usuarios, genera afecta a un grupo de usuarios, genera
de usuarios de grupo de usuarios, con alguna explicaciones y define patrones sobre explicaciones y define patrones sobre
manera incipiente. dificultad. sus necesidades y expectativas para sus necesidades y expectativas para
crear una alternativa de solución crear una alternativa de solución
viable . viable que considera aspectos éticos y
culturales y redefine sus ideas para
generar resultados sociales y
ambientales positivos de manera
precisa.
No implementa sus Implementa sus ideas Implementa sus ideas combinando Implementa sus ideas combinando
APLICA HABILIDADES ideas con sus combinando habilidades habilidades técnicas, proyecta en habilidades técnicas, proyecta en
TÉCNICAS habilidades técnicas. técnicas, con alguna dificultad. función a escenarios las acciones y función a escenarios las acciones y
recursos que necesitará recursos que necesitará de manera
precisa.
Trabaja de manera Trabaja cooperativamente Trabaja cooperativamente Trabaja cooperativamente
TRABAJA individual, no recombinado sus roles y recombinado sus roles y recombinado sus roles y
COOPERATIVAMENTE recombina sus roles y responsabilidades individuales responsabilidades individuales para el responsabilidades individuales para el
PARA EL LOGRO DE responsabilidades para el logro de una meta logro de una meta común, coordina logro de una meta común, coordina
OBJETIVOS Y METAS individuales para el común, con alguna dificultad. actividades y colabora a la iniciativa y actividades y colabora a la iniciativa y
logro de una meta perseverancia colectiva. perseverancia colectiva resolviendo
común. los conflictos á través de métodos
constructivos de manera precisa.
Evalúa los procesos y Evalúa los procesos y Evalúa los procesos y resultados Evalúa los procesos y resultados
resultados parciales resultados parciales, parciales, analizando el equilibrio parciales, analizando el equilibrio
EVALUA LOS de manera incipiente, analizando el equilibrio entre entre inversión y beneficio, la entre inversión y beneficio, la
RESULTADOS EDEL no analiza el inversión y beneficio, con satisfacción de usuarios, y los satisfacción de usuarios, y los
PROYECTO DE equilibrio entre dificultad. beneficios sociales y ambientales beneficios sociales y ambientales
EMPRENDIMIENTO inversión y beneficio. generados. generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de
procesos de manera precisa.

Chilca, marzo del 2024.

Docente Jefe de Taller Subdirector