NIVEL INICIAL

TEMA: “NOTITAS PARA… ALGUIEN

ESPECIAL”

10 DE MAYO -2023 – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN :

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE  Adecua el texto a la 5 AÑOS  Escriben o dibujan una

TEXTOS EN SU LENGUA situación  Escribe por propia nota por propia iniciativa
MATERNA comunicativa. iniciativa y a su manera
sobre lo que le interesa
a la persona que
ESTANDAR:  Organiza y quieren
considera a quien le
Escribe a partir de sus desarrolla las ideas
escribirán y para qué lo
hipótesis de escritura de forma coherente escribirá, utiliza trazos,
y cohesionada. grafismos, letras ordenadas
diversos tipos de textos  Utiliza Instrumento de
de izquierda a derecha y
sobre temas variados convenciones de sobre una línea imaginaria evaluación/Criterio de
considerando el propósito y lenguaje escrito de para expresar sus ideas o evaluación
el destinatario a partir de forma pertinente. emociones en torno a un Cuaderno de Campo, mapa de
su experiencia previa.  Reflexiona y evalúa tema a través de una nota o calor
carta para reatar una
Desarrolla sus ideas en la forma, el
vivencia o un cuento.
torno a un tema con la contenido y 4 AÑOS
intención de transmitir contexto del texto  Escribe por propia
ideas o emociones. Sigue la escrito. iniciativa y a su manera
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
linealidad y sobre lo que le interesa,
utiliza trazos, grafismos u  Escribe por propia iniciativa
direccionalidad de la otras formas para expresar a su manera a la persona que
escritura. sus ideas y emociones a le hace sentir bien
través de una nota. desarrollando sus ideas en
3 AÑOS torno a una nota con la
 Dibuja por propia intensión de transmitir ideas
AREA: COMUNICACIÓN iniciativa a la persona que o emociones siguiendo la
más quiere
linealidad y direccionalidad.
ENFOQUE TRANSVERSAL:  ENFOQUE DE DERECHOS
VALOR:  LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
 ACTITUDESO ACCIONES  Los docentes promueven formas de participacion estudiantil que permitan el desarrollo
OBSERVABLES: decompetencias ciudadabas articulando acciones con la familia y comunidad en la busqueda
del bien común.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Recepción de los niños y niñas.

 Lápiz, colores, plumones, crayolas
 Actividades espontáneas.
 Hojas bond
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos
MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS PEDAGÓGICOS

ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos

 Esta semana nuestra proyecto de aprendizaje es “AMO A MI FAMILIA Y CON ELLA ME

DIVIERTO”, el propósito de este proyecto de aprendizaje es que los niños y niñas se reconocerán como
parte de una familia con características, valores, saberes, gustos y preferencias para ello desarrollarán
diversas actividades.
ASAMBLEA
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema del día de hoy es: “NOTITA PARA ALGUIEN
ESPECIAL”
 Nos organizamos para salir afuera del aula y buscamos un lugar donde nos podamos estar cómodos y que no
se nos caiga el sol

METAS DE APRENDIZAJE: Los niños y niñas escribirán o dibujarán una nota a la persona
que le hace sentir bien siguiendo la finalidad y direccionalidad.

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 DESARROLLO 35 minutos

PLANIFICACIÓN
 Una vez organizados y sentados cómodamente, dialogamos con los niños de cómo nos sentimos hoy
o qué o quienes hacen que nos sintamos bien. Escuchamos atentamente las respuestas que nos dan
los niños

 Los podemos ayudar a continuar con el

dialogo a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo es que te hacen sentir bien? ¿qué hacen por
ti? ¿en qué momentos sientes que son especiales contigo? Luego dialogamos en torno a cómo
podemos hacer para agradecerles a las personas por las atenciones y lo bien que nos hacen sentir.
Escuchamos las respuestas que nos dan los niños, las anotamos en un papelógrafo para ver si son
posibles de realizar.
TEXTUALIZACIÓN
 Les proponemos hacer un dibujo y una nota para darle las gracias a la persona que nos hace sentir
bien. Planificamos la escritura de la nota con las siguientes interrogantes: ¿A quién le vamos a
escribir? ¿para qué le vamos a escribir?
 Entregamos hojas bond y les pedimos que dibujen a la persona a la que enviaran la nota, escriban su
nombre y al lado lo que quieren decirle. Al final el nombre del niño

 REVISIÓN
 Acompañamos cada una de las mesas para ayudarles a completar su idea de dibujo y escribir. Les
preguntamos ¿a quién estas dibujando? ¿qué les quieres decir? ¿qué más podrías poner para decir
eso que me has dicho? Si nos dicen que no saben escribir, les alentamos a hacerlo como puedan y
que luego nos digan lo que han escrito para que nosotros escribamos debajo. Luego adornan su nota
cómo les guste.

Escriben o dibujan una nota por propia iniciativa a la persona que quieren

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 CIERRE 10 minutos
Reflexionan a través de la actividad realizada y preguntamos. ¿Qué hicieron antes de escribir la nota? ¿Cómo
escribiste la nota? ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 Qué aprendimos hoy?

 ¿Te gustó la actividad?
 ¿Para qué te servirá?
 ¿Tuviste alguna dificultad?

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”

FECHA:10 /05/2023
ÁREA: COMUNICACION
COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad:
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito

1. ¿Para quién escribiste la nota que realizaste? ¿Por qué?

2. ¿Quién es alguien especial para ti? ¿Por qué?
3. ¿Qué hacen por ti?¿Por qué?
4. ¿En qué momento sientes que son especiales contigo?
5. ¿A quién más te gustaría escribirle una notita?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”

Área Comunicación
Competencia/ ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
Capacidad  Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones de lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito
Desempeño 5 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa considera a quien le
escribirán y para qué lo escribirá, utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda a
derecha y sobre una línea imaginaria para expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a
través de una nota o carta para reatar una vivencia o un cuento.
4 AÑOS
 Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le interesa, utiliza trazos, grafismos u
otras formas para expresar sus ideas y emociones a través de una nota.
3 AÑOS
 Dibuja por propia iniciativa a la persona que más quiere

N° Estudiantes Evidencias

01 Escriben o dibujan una nota por propia iniciativa a la

persona que quieren

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

…………. escribe o dibuja una nota por propia iniciativa a la persona que quieren
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
Se espera que los niños y niñas inicien en la adquisición del sistema de escritura para lo cual les
ofrece oportunidades para ver escribir a su docente y para escribir textos auténticos por sí mismo,
individualmente o en pequeños grupos como ellos creen que se escribe o para dictar textos que
serán escritos por su docente en situaciones reales de comunicación y con propósitos diversos
como una nota para su mamá o algún miembro de su familia, una invitación para festejar a mamá. A
veces para que los niños copien con sentido pue saben de qué trata el texto, para quién o para qué
lo escriben

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “NOTITAS PARA ALGUIEN ESPECIAL”

AREA Y COMUNICACION
COMPETENCIA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA MATERNA

Escribe por propia iniciativa a su

manera a la persona que le hace
sentir bien desarrollando sus
CRITERIOS DE ideas en torno a una nota con la
EVALUACIÓN intensión de transmitir ideas o
emociones siguiendo la linealidad
y direccionalidad.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X
02
03
04
05
06
07
08
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FICHA DE APLICACIÓN

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 ESCRIBE TU NOTITA A ALGUIEN QUE SEA MUY ESPECIAL PARA TI.