SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15

1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : I.E.E. N°65001 “Coronel Pedro Portillo”
 Docente responsable : Sandra Lozano
 Grado y Sección : 3°D
 Fecha de aplicación : 22/11/2022
 Curso : Matematica
 Practicante : Wilson Limache Lopez

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

FRACCIONES

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?

Resuelve problemas de Traduce una o más acciones de En esta sesión, los niños
agregar, quitar, igualar, repetir y niñas resolverán
cantidad. problemas aditivos con
cantidades, combinar colecciones fracciones, vivenciando y
 Traduce cantidades a
identificadas en problemas; a usando material
expresiones numéricas.
expresiones de adición, concreto.
 Usa estrategias y sustracción, multiplicación y
procedimientos de división, con números naturales; al Técnica/Instrumento
estimación y calculo. plantear y resolver problemas Ficha de afianzamiento
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones

ENFOQUE TRANSVERSAL: Inclusivo o de atención a la diversidad

Valores Actitudes y/o acciones observables
Respeto por las diferencias. Los padres de familia recibirán los avances de su hijo

¿Qué necesito hacer antes de planificar? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Elaborar las sesiones y actividades de  Cuaderno de trabajo
portafolio.  Papelote y plumones
 Preparar el propósito de aprendizaje de  Portafolio
la actividad  Accesorios
 Alistar los materiales a utilizar
 Fotocopiar el anexo para cada
estudiante, …
4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa y dialogo con ellos
sobre los protocolos de bioseguridad que debemos practicar en aula y fuera
de ella.

 Inicio la actividad con el siguiente problema:

Le invito a responder el siguiente problema: ¿Qué característica tienen las

fracciones homogéneas?, ¿Cómo se suman las fracciones homogéneas?,
¿saben como se restan las fracciones homogéneas?

 Comunico el propósito de la sesión: el día de hoy aprenderemos a resolver

problemas relacionados a la sustracción de fracciones con diferente
denominador.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Usamos los materiales con cuidado.
 Escuchar las indicaciones con atención.
 Luego pido leer el siguiente problema:

Familiarización con el problema

 Releen el problema en silencio luego invito a un niño a leerlo nuevamente
con voz clara y fuerte.

 Seguidamente formulo preguntas de comprensión del problema:

 ¿De qué trata el problema?
 ¿Cuántos libros hay en la biblioteca?
 ¿Cuántos libros de novelas hay?
 ¿Qué nos pide hallar?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Intercambian sus ideas a través de las siguientes preguntas: ¿cómo
podríamos resolver el problema?; ¿qué dato necesitamos para descubrir
cuantos libros de novelas hay?, ¿cómo podemos hallarlo?, ¿qué debemos
hacer primero?, ¿y después?
  Acompaño y oriento en sus procedimientos.
3
 ayudo a interpretar las igualdades: “60 libros hay en total , 5 cuanto
equivale.

Socializa sus representaciones

 Designo a un niño o niña al azar para que dé a conocer las estrategias
aplicadas en la resolución del problema.
TOTAL DE LIBROS = 60
* 12

NOVELAS =
3
5
× 60 = 3×12 =36
1 *
RPTA: Hay 36 libros de novelas
Reflexión y formalización
 En grupo clase, dialogo sobre los procesos desarrollados. Pregunto:
 ¿Qué procedimientos siguieron para resolver el problema?
 ¿Tuvieron dificultades para resolver el problema?, ¿cuáles?, ¿cómo las
superaron?

 En consenso se consolida sus aprendizajes:

¿Qué es una fracción?
Una fracción representa el número de partes que cogemos de una
unidad que está dividida en partes iguales. Se representa por dos
números separados por una línea de fracción.
Básicamente una fracción, al igual que una división, se compone de dos
cosas: numerador y denominador. El denominador es aquella cifra que
nos indica en cuántas partes fue dividida o repartida la unidad. Y el
numerador nos señala cuántas partes agarramos de esa «repartición»

Planteamiento de otros problemas

 Posteriormente pido resolver una Ficha de afianzamiento que se encuentra
en el anexo.

Estoy en Necesito
Criterios Lo logré.
proceso. mejorar
Utilicé estrategias para encontrar
equivalencias en situaciones diversas
relacionadas con la repartición.
Expliqué el procedimiento que apliqué en la
resolución de las situaciones de
equivalencia.
 Genero la meta cognición a través de preguntas:
 ¿Qué aprendimos el día de hoy?
 ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
 ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?