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DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de evaluación de
Capacidades
evaluación
COMUNICACION • Desempeño 3° • Predice de qué va Lista de
Lee diversos tipos de • Predice de qué tratará el texto, palabras, tratar el texto antes cotejo
textos en su lengua frases, colores y dimensiones de las de leerlo.
imágenes; asimismo, contrasta la
materna.
información del texto que lee.
Obtiene • Identifica información explícita que se Interpreta información
información del encuentra en distintas partes del texto. de un texto instructivo
texto escrito. • Explica el tema, el propósito, la enseñanza, y responde preguntas
las relaciones texto-ilustración.
Infiere e de comprensión,
• Opina acerca del contenido del texto,
interpreta explica el sentido de algunos recursos justificando sus ideas a
información del textuales. partir de la
texto. información del texto
Reflexiona y evalúa leído.
la forma, el
contenido y Identifica la
contexto del texto estructura del tipo de
texto leído.
Hoy leeremos un texto sobre la importancia de cuidar los recursos naturales
Propósito
y elaboraremos un diagrama de pescado con causas y consecuencias.
Evidencia Elabora un diagrama de pescado
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Imágenes
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno y lápiz
Resaltador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO: TIEMPO:
Ahora pregunto:
DESARROLLO: TIEMPO:
Antes de la lectura
Les pido que observen el título y subtítulos del texto:
¿Has visto o leído un texto como esta alguna vez? ¿Dónde?
¿Sabes qué tipo de texto es?
¿Quién crees que lo habrá escrito? ¿Para qué?
¿Te gustaría leer este texto? ¿Por qué?
¿Cómo se realiza el diagrama?
Durante la lectura
Después de la lectura
Luego que han terminado de leer responden oralmente las siguientes preguntas:
¿De qué trata el texto?
¿Qué tipo de texto es?
¿Cuáles son las causas de la destrucción de los recursos naturales?
¿Qué consecuencias causa no cuidar los recursos naturales?
¿Por qué es importante cuidar los recursos naturales y de qué forma
podríamos hacerlo?
Esta técnica es un poco más elaborada que las anteriores, pero tiene la misma finalidad: la
identificación del problema principal, sus causas y efectos, para encontrar una solución.
Crea un encabezado que contenga una lista de problemas o temas que desees investigar. Crea
una columna vertebral de pescado (una línea recta que conduce a la cabeza). Identifica al
menos cuatro "causas" que están causando el problema. Conecta estas cuatro causas a la
columna con flechas. Esto forma la columna vertebral.
Piensa en cada "causa" y documenta que causó el incidente. Continúa analizando cada causa
hasta que se hayan identificado todas las causas principales.
Les pido que vuelvan a leer el texto y que identifiquen el problema, causas y
consecuencias para elaborar el diagrama de espina de pescado.
CIERRE: TIEMPO:
Se les entrega una ficha de aplicación y autoevaluación.
Para finalizar la docente realiza las siguientes preguntas:
- ¿Que hicimos hoy durante la clase?
- ¿Cómo te sentiste al realizar la lectura?
- ¿Qué utilizamos para comprender mejor el texto?
¿Qué sugerencias tienen para sus compañeros?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
Anexo 1
Anexo 2
Desde los frutos recogidos y los animales cazados para alimentarse, o la madera
cortada y la piedra minada para fabricar casas y herramientas, hasta la materia
prima de los complejos procesos industriales, energéticos, petroleros y
manufactureros de los que es capaz la industria moderna, la humanidad ha tomado
siempre ventaja a los recursos naturales de su entorno para hacerse la vida más
fácil y mejor. Y eso es la explotación de los recursos naturales.
Sí No Sí No Sí No