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reas de oportunidad (IE) y estrategias para fortalecerlas.

1. Autoconocimiento. Es la habilidad de reconocer y entender tus


estados de nimo, emociones, motivaciones y comportamientos, as
como el efecto que provocan en otras personas.
Cmo te ayuda: Si te concentras en identificar tus propias emociones
tienes ms herramientas para evitar situaciones incmodas, peleas,
discusiones y desacuerdos.
2. Autorregulacin. Es la capacidad de controlar nuestros impulsos y
comportamientos negativos. Nos permite no dejarnos llevar por
prejuicios y pensar antes de actuar.
Cmo te ayuda: Lograr dominar nuestras emociones nos permite
sentirnos con mayor equilibrio y reaccionar de mejor forma a los eventos
que se nos presentan.
3. Motivacin. Lograr sentir una pasin por nuestro trabajo ms all
del dinero o el estatus. Determinacin para luchar por un objetivo con
energa y perseverancia.
Cmo te ayuda: La motivacin es la mejor arma contra la rutina, cuando
logramos sentirnos motivados y amar nuestro trabajo somos ms
productivos.
4. Empata. Es tan sencillo como ponerse en los zapatos de la otra
persona. Entender por qu la gente reacciona de una u otra forma para
actuar de manera inteligente en nuestro trato con cada individuo.
Cmo te ayuda: Desarrollar esta habilidad nos permitir poner a trabajar
nuestra intuicin para relacionarnos con los otros.
5. Habilidades Sociales. Capacidad de establecer buenas relaciones
sociales a travs de una comunicacin efectiva.
Cmo te ayuda: Una vez que logras establecer relaciones sociales
exitosas en el trabajo, se fortalece la comunicacin, se establecen
acuerdos ms fcilmente y se beneficia nuestra capacidad de liderazgo.

Estrategias motivacionales.

LA PLANEACION: Cuando se realiza una planeacin se debe tomar


a esta como un factor externo atribuible al xito o fracaso de los
alumnos ya que, las actividades que se hayan seleccionado sean
acordes a las condiciones donde se desenvuelven los alumnos.
Como ejemplo tomamos la planeacin que se hace para alumnos
con necesidades educativas especiales con y sin discapacidad
donde se ocupa un instrumento llamado perfil individual donde
se retoman competencias cognitivas por asignatura, estilos de
aprendizaje que tienen que ver con sus procesos de motivacin,
atencin y adquisicin de conocimientos.

LA MOTIVACION: atiende a dos factores importantes como son la


apreciacin sobre la posibilidad de obtener el resultado previsto
y el valor que tiene el objetivo a lograr, Es decir, surge del
conocimiento sobre la propia capacidad, del valor de logro para
el individuo, y del riesgo y esfuerzo implicado en la consecucin
del logro.

FACTORES INTERNOS Y EXTERNOS EN EL APRENDIZAJE: El aprendizaje

depende de factores internos y externos que determinan los


resultados que se puedan obtener cuando un sujeto traza una
meta. Los factores internos son los que dirigen al propio sujeto,
ya que debe brindar la importancia a todas las actividades que
realice, es primordial que el sujeto este consciente de sus

fortalezas y debilidades, logrando la auto eficiencia por lo tanto


hacerse responsable de su propio aprendizaje. Los factores
externos limitan al alumno a depender de lo que ocurre a su
alrededor,

no

brindando

la

importancia

necesaria

las

actividades que realiza. En esta situacin el sujeto se limita a


culpar potencialmente al maestro por los fracasos que obtenga.

Plan de atencin:
- El directivo (manager) administra, el lder innova;

- El directivo mantiene, el lder desarrolla;


- El directivo acepta la realidad, el lder la investiga;
- El directivo se focaliza en sistemas y estructuras, el lder en las
personas:
- El directivo depende del control, el lder inspira confianza;
- El directivo pregunta cmo y cundo, el lder qu y por qu;
- El directivo hace correctamente las cosas, el lder hace las
cosas correctas.
En un trabajo ms reciente, Potter hace planteamientos
parecidos pero integrando ambos aspectos del trabajo del
directivo de la siguiente forma:
Cada vez puede resultar ms til pensar que quienes ocupan
cargos directivos son personas que crean agendas con planes (la
parte de gestin) y visiones (la parte de liderazgo); personas
que establecen, a travs de una jerarqua bien organizada,
redes susceptibles de aplicacin prctica (parte de gestin) y
conjuntos de relaciones alineadas (liderazgo); y personas que
ejecutan tanto a travs de controles (gestin) como de

inspiracin (liderazgo).

Propuesta de liderazgo

Tratar a los dems en la misma forma en que uno deseara


ser tratado.

Respetar la personalidad de cada uno y la dignidad


humana, considerar a sus subordinados no como inferiores,
sino como colaboradores, no avasallar ni explotar,
aconsejar y alabar, no rebajar, sino ensalzar, realizar.

Tomar los hombres como son, y no como uno se imagina


que deban ser, no esperar de ellos imposibles, aceptar la
existencia de debilidades humanas, esforzndose en
atender sus efectos, sin desempear el papel de
deshacedor de entuertos.

Interesarse
benevolencia

Tratar a todo el mundo individualmente, para ello:


esforzarse por conocer y comprender a sus colaboradores.

Colocarse en su lugar, tratar de ver las cosas desde su


punto de vista.

Tener en cuenta las dificultades, las inclinaciones, el


carcter y la particularidad de cada uno, en consecuencia
dosificar
sus
intervenciones.

No predicar, sino dar ejemplo.

Mostrar y hacer que se acepte el objetivo comn.

Ser estricto en cuanto a los principios y flexible por lo que


respecta a la forma.

por

los

otros

sinceramente

con

El Plan Tctico
Las tcticas de guerra o las formas en que se enfrentarn las
condiciones del medio, de la competencia, de nuestras opciones
de produccin interna, entre otros muchos elementos, son parte
del Plan Tctico. Durante un ao de mucha competencia la
tctica elegida puede ser bajar el precio para ganar
participacin de mercado, pero luego subir los precios y as
aumentar los servicios aadidos al cliente. Todas las tcticas
debern estar alineadas con al estrategia, ya que (por ejemplo)
una empresa que vende productos de lujo no debera
implementar tcticas de descuento agresivo ya que esto puede
perjudicar la imagen y la estrategia de largo plazo de la
empresa.
El Plan Operacional
Cuando ya se sabe qu se va a realizar es importante definir cmo y
cundo esto se va a llevar a cabo. En empresas pequeas, los Planes
Tctico y Operacional pueden ser un mismo documento. En empresas ms
grandes, en cambio, el Plan Tctico se conserva de manera confidencial a
nivel de gerencia y a los niveles inferiores de la organizacin slo se le
entregan los Planes Operacionales, mes a mes. Esto ayuda a que los planes
para el mediano y largo plazo no se filtren hacia la competencia.

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