? MT 6° T3 Cuaderno de Trabajo Dino 2023-2024

Ciclo escolar 2023-2024
Nueva Escuela Mexicana

Tomo III
Maestra Martha Cruz
Materiales Dino RD
Facebook Pizarra creativa Materiales Dino RD

Fase 5 6° Libro Nuestros Saberes
Lectura: El sauce ladrón
Lectura: El señor de los venados
Lectura: El sultán y la palmera
Lectura: El universo es un árbol.
Lectura: La comida es un regalo: la historia de Las

Patronas
Lectura: Interpretación
Lectura: Aferrados a la vida

Campo: Lenguajes. De lo humano a lo comunitario. Múltiples Lenguajes
Lectura: El sauce ladrón Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 50 a la 57 de múltiples lenguajes y completa:
Título: __________________________________________________
Personajes: _______________________________________________
_______________________________________________________________
¿De qué trata la lectura?
Inicio: _________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Desarrollo: _________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cierre: _______________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
¿Te gustó? __________________¿Por qué?_________________________

_______________________________________________________________
¿Cuántas estrellas le das?

Lectura: El señor de los venados Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 58 a la 59 de múltiples lenguajes y completa:
Describe al personaje Describe el ambiente

principal: o paisaje:
¿Qué enseñanza
deja esta historia?
Lectura: El sultán y la palmera Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 60 a la 62 de múltiples lenguajes y resuelve:
Sultán Describe a los personajes Anciano
Trama Describe las situaciones Final

Campo: Lenguajes. Múltiples Lenguajes
Lectura: El universo es un árbol. Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 63 de múltiples lenguajes, después imagina como es el universo

según la lectura y dibújalo:
Campo: Lenguajes. De lo humano a lo comunitario. Ética, Múltiples Lenguajes
naturaleza y sociedades.
Lectura: La comida es un regalo: Eje articulador: Sesión 1
la historia de Las Patronas
a) Lee la página 64 a la 67 de múltiples lenguajes y responde las preguntas.
¿En qué lugar ocurren los hechos? ¿A qué se le conoce como la Bestia y
por qué?
¿Para qué es utilizado el tren?
¿Cuál es su trayecto?
¿Qué hicieron las hermanas

Romero Vázquez?
¿A quiénes siguieron ayudando y
cómo?
Lectura: La comida es un regalo: Eje articulador: Sesión 2
la historia de Las Patronas
¿Cuántos años llevan ayudando? ¿Qué premio han ganado?
¿Cómo se les conoce hoy y que

han creado? ¿¿Por qué se marchan al norte
los migrantes?
Lectura: Aferrados a la vida Eje articulador: Sesión 1
a) Lee la página 68 a la 70 de múltiples lenguajes y escribe en los espacios

acerca de los migrantes.
Aferrados a la vida
Fase 5 6° Tema: Manifestaciones artísticas
Tema: Manifestaciones culturales
Tema: Expresiones artísticas
Tema: Happening
Tema: Contenido informativo
Tema: Medios audiovisuales
Tema: Sistema inmunitario o sistema de defensa

Campo: Lenguajes. Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Manifestaciones artísticas Sesión 1
a) Leer la página 48 y 49 de Nuestros saberes, escribe las ideas más importantes.
¿Qué utilizan y cuáles son sus

características? Danza:
Música:
Teatro:
Flashmob:
Nuestros saberes Tema: Manifestaciones culturales Sesión 1
a) Leer la página 50 a la 52 de Nuestros saberes y completa el esquema.

Nuestros saberes Tema: Expresiones artísticas Sesión 1
a) Leer la página 53 y 54 de Nuestros saberes y escribe las ideas principales.
Performance: Videoarte:
Instalación artística:
Teatro comunitario:
Escultura:
Nuestros saberes Tema: Happening Sesión 1
a) Leer la página 55 y 56 de Nuestros saberes y escribe las ideas principales.
Happening
Nuestros saberes Tema: Contenido informativo Sesión 1
a) Leer la página 57 a la 60 de Nuestros saberes y realiza el interactivo.
¿A qué ayuda y
qué es relevante?
¿Qué preguntas debe
responder?
Contenido informativo
¿Dónde se encuentra? ¿Qué son las redes

sociales?
¿De qué se vale el

contenido informativo
confiable? ¿Qué son los rumores?
Nuestros saberes Tema: Medios audiovisuales Sesión 1
a) Leer la página 61 de Nuestros saberes y realiza el mapa conceptual.
Medias audiovisuales
Medios de transmisión
Ejemplos
Pasos para su integración

Campo: Saberes y pensamiento científico Eje articulador:
Nuestros saberes Tema: Sistema inmunitario o sistema de Sesión 1
defensa
a) Leer la página 64 Nuestros saberes y resuelve.
¿Cuál es el sistema inmunitario? ¿De qué se encarga?
¿Cómo esta compuesto?
¿Cómo trabaja sus componentes?
Completa la imagen escribiendo las partes que se señalan.

defensa
a) Leer la página 65 Nuestros saberes y escribe las ideas importantes.
Médula ósea
Timo
Glóbulos blancos
Función de defensa
defensa
a) Leer la página 66 y 67 Nuestros saberes y escribe las ideas importantes.
Inmunidad innata
Inmunidad adaptativa
Anticuerpos
Antígenos
defensa
a) Leer la página 68 y 69 Nuestros saberes y escribe las ideas más importantes.
Vacunación
Descanso
Condiciones ambientales
Salud humana
Proyectos
Campo
Formativo
aula.
Contenido: Cultura democrática: principios éticos que
subyacen en los acuerdos, normas y leyes democráticas,
importancia de su cumplimiento y evaluación aplicación
equitativa igualitaria en la vida cotidiana.
Ética, Proyecto: En acción por la biodiversidad 164-183.
PDA: Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de
Naturaleza relaciones e interdependencia global. Interpreta
y Sociedad representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad
de continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa,
Oceanía), aguas oceánicas y continentales. Explica los procesos
ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la circulación
de energía, mediante las interacciones entre los seres
humanos, otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como
sus beneficios ambientales. Comprende relaciones sociales
económicas, culturales y políticas en diversas interacciones
mediadas por intereses (formas de producción,
abastecimiento, distribución, estilos de consumo en el mundo,
percepciones del entorno, tradiciones alimenticias, culturales,
identidad cultural, sentido de pertenencia, inspiración estética
o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, que
favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y
su función para la vida incidiendo en el desbalance de la
biosfera como lo evidencia el cambio climático. Analiza
críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la
biodiversidad sustentablemente..
Contenido: Las familia como espacio para el desarrollo del
Campo sentido de pertenencia y autonomía, para una sana convivencia.
Formativo Proyecto: Mi familia es mi gran equipo Páginas: 264-287
PDA: Diseña e interactúa en distintos escenarios de
convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en
De lo la familia. Promueve los valores familiares, para la resolución
Humano y de conflictos y el desarrollo personal.
lo
Comunitario

Campo: Ética, Naturaleza y Proyectos de Eje articulador:
Sociedades aula
Proyecto: En acción por la diversidad Sesión 1 Pág: 164-183
a) Lee la página 164 y 165 de Proyectos de aula, después resuelve el interactivo.
¿De qué trata el texto?
¿Por qué las palomas son como rata con alas?
¿Explica si donde vives se presenta esta

situación, cómo es y en qué lugares?
con alas
Ratas
¿Cuál crees sería una solución ante la plaga de

palomas?
Campo: Ética, Naturaleza y Sociedades Eje articulador:
Proyectos de aula Proyecto: En acción por la diversidad Sesión 2
a) Lee la página 167 y 168 de Proyectos de aula, después resuelve.
¿Por qué crees que tener una

¿Cómo garantizar que haya vida saludable es un derecho
un medio ambiente sano? humano?
¿Qué han provocado los avances ¿Por qué es importante

científicos y tecnológicos? tomar una postura crítica?
¿Cómo contribuir a crear

comunidades sustentables?
a) De la información de la página 168 apartado “Recolectemos” de Proyectos de

aula, escribe acerca de la biodiversidad.
a) Colorea y escribe que región natural corresponde .

a) Observa el mapa y responde las preguntas.
1. ¿En qué continente hay mayor diversidad de climas?

________________________________________________________
2. ¿Qué climas hay en nuestro continente?
________________________________________________________
________________________________________________________
3. ¿Qué climas hay en el continente africano?
________________________________________________________
________________________________________________________
4. ¿Qué clima predomina más en el mundo? ______________________
5. ¿Qué clima predomina en los trópicos? ________________________
a) Lee la página 171 de Proyectos de aula y representa el esquema con imágenes.

a) De la información de la página 171 y 172 de Proyectos de aula responde.
¿A qué se refiere con “En la biodiversidad se ¿Cómo se ha relacionado la humanidad

entreteje una compleja red entre sus miembros”? con la naturaleza?
¿Por qué crees que se considera a la ¿Qué consecuencias ha habido?

naturaleza solo como proveedora?
¿Por qué es necesario proteger la

biodiversidad?
a) Reflexiona acerca del entorno natural en tu localidad, luego responde.
¿Qué problema del entorno natural existe en tu localidad?

_____________________________________________________
______________________________________________________
¿Cómo podrías ayudar para solucionarlo?
_____________________________________________________
______________________________________________________
b) Observa las siguientes imágenes ambas son de la ciudad de México pero

con más de 500 años de diferencia.
¿Cómo cambió el paisaje? ____________________________________

________________________________________________________
¿Qué consecuencias para la salud pudo haber ocasionado?
______________________________________________________
______________________________________________________
¿Es justo que que se privilegien las construcciones por encima del equilibrio
natural?___________ ¿Por qué? _______________________________
¿Qué daños ha provocado a la biodiversidad de ese lugar?
________________________________________________________
a) Investiga y describe la biodiversidad de tu localidad o estado.
Climas Regiones naturales
Biodiversidad
Flora
Fauna
a) Investiga acerca de una problemática que afecte la biodiversidad de tu

localidad o estado, dibújalo y responde.
¿Quiénes son responsables de ¿Qué emociones te produce?

esta problemática?
¿Cómo afectan la biodiversidad? ¿Qué consecuencias tiene para la

salud?
a) En grupo seleccionen una problemática y escriban algunas formas de

solucionarlo, como base para su plan de acción.
Problemática:
__________________________
__________________________
a) Registra en el siguiente formato tu diario de las actividades o estrategias

que vayas a realizando de tu plan de acción.
Fecha: _____________________________________
Lugar: _____________________________________
Nombre: ___________________________________
Actividades:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
Dibuja aquí.
Campo: De lo humano a lo comunitario Proyectos aula Eje articulador:
Proyecto: Mi familia es mi gran equipo Sesión 1 Página: 264-277
a) Dibuja a tu familia o pega una fotografía y responde las preguntas.
¿Quiénes son los integrantes de familia?

_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Qué actividades realizas en familia? ___________________________
_________________________________________________________
¿Cómo se apoyan unos a otros? ________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
¿Por qué es importante la familia? ______________________________
_________________________________________________________
Campo formativo: De lo humano a lo comunitario Eje articulador:
Proyectos de aula Proyecto: Mi familia es mi gran equipo Sesión 2
a) Escribe los miembros de tu familia y las tareas que realizan.

a) Dibuja las actividades que realizas en familia.

a) De las siguientes encierra las actividades que realizas en familia.
Visitar a los abuelos Ir al zoológico Salir de viaje
Ir de compras Preparar la comida
b) Describe cómo llevas a cabo una de esas actividades, con quiénes, dónde y
cuándo.
Actividad en familia: _________________________________________

Descripción: ________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
a) Lee la página 267 a la 270 y escribe sobre las familias.

La familia
¿Qué es? ¿Además de experiencias de socialización

qué mas tienen los niños?
¿Cómo se crean los ¿Por qué es fundamental?

vínculos familiares?
¿Cuáles son los tipos de familia?

a) Encierra las imágenes que muestran vínculos afectivos familiares, después

explica en que consiste cada uno.
a) Escribe información acerca de tu familia.
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Formas de convivencia
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Cuidados afectivos que hay en
casa
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Labores o tareas que se
________________________
realizan en familia
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Tipo de familia
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________ Actividades recreativas
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Valores que se practican en tu
familia
a) Elabora el árbol genealógico de tu familia, con hojas de papel agrega más

círculos de ser necesarios.
Campo Contenido: Interpretación y producción de anuncios
Proyectos aula.
Formativo
publicitarios de productos o servicios ofrecidos en la
comunidad.
Proyecto: Campaña social para transformar la basura
Lenguajes Páginas: 30-37
PDA:Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con
distintos fines; por ejemplo, comerciales, políticos y sociales.
Reflexiona sobre las características y funciones de las frases
publicitarias empleadas en anuncios publicados en medios
impresos y electrónicos, y analiza el uso de estereotipos,
frases sugestivas, juegos de palabras y demás recursos
lingüísticos y gráficos.
Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y
discute sobre ella con sus compañeras y compañeros. Elabora
anuncios publicitarios sobre los productos y servicios
ofrecidos en su comunidad, en los que considera la disposición
gráfica y el uso de adjetivos, frases adjetivas, adverbios y
figuras retóricas como analogías, metáforas, comparaciones,
rimas, hipérboles y demás juegos de palabras. Difunde con las
personas de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados,
así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios
analizados.
Contenido: Funciones vitales que caracterizan a plantas y
Campo animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural,
Formativo así como sus cambios a través del tiempo
Proyecto: Del Sistema Solar a la puerta de la escuela, un
viaje por aire. El entendimiento de los gases y sus usos
Saberes y Páginas: 104-117
pensamiento PDA: Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el
científico entorno natural a través del tiempo, a partir de reconocer
causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000
años y en la actualidad, en México y el mundo. Comprende y
explica la importancia de los fósiles como evidencia para la
reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con
organismos y entornos actuales, y la evolución de los seres
vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización
a partir de construir modelos. Propone y practica acciones para
cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción.
Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción
y relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos,
incluido

Campo: Lenguajes Proyectos escolares Eje articulador:
Proyecto: Campaña social para transformar la Sesión 1 Página: 30-37

basura
a) Observa la basura del salón de clases y del patio de la escuela, después del
recreo.
¿Qué basura se tira en ¿Qué basura se tira en el

el salón de clases? patio después del recreo?
¿Por qué generamos ¿Qué podemos hacer para

basura? que no haya tanta basura?
Proyecto: Campaña social para transformar la basura Sesión 2
a) Observa la imagen y responde.
¿Qué observas en la imagen?

________________________
________________________
________________________
________________________
¿Por qué ocurre esto?

________________________
________________________
________________________
________________________
¿Alguna vez has hecho lo

¿Cuál es el daño que puede mismo? __________¿Por qué?
ocasionar a las personas? ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________ ________________________
________________________
________________________
¿Cómo de podría solucionar?

________________________
¿Cómo afecta a las plantas y ________________________
animales? ________________________
_____________________________ ________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
a) Lee la página 31 de proyectos escolares y escribe información sobre

campaña social.
Campaña
social
b) Selecciona los temas que podrían ser parte de tu campaña social sobre el
problema de la basura.
Uso de las 3 r
Reciclemos la basura Recolección de pilas
No reutilizar la basura
Consumimos más
Reducir los desechos
plásticos
Separar los desechos
a) Investiga y responde.
¿Qué es un anuncio publicitario?________________________________

_________________________________________________________
_________________________________________________________
b) Elige los anuncios que puedan ser utilices para el problema de la basura.
a) Responde las preguntas y clasifica los desechos anotando que tipo son.
¿Cuáles son los desechos orgánicos?
¿Cuáles son los desechos inorgánicos?

a) Observa la basura y escríbela dónde corresponde.
Desechos orgánicos Desechos inorgánicos

a) Recorta y pega los desechos donde corresponde.

a) Recorta y pega los desechos donde corresponde.
Desechos orgánicos
Desechos inorgánicos
a) Escribe el significado de las 3 r.
REDUCIR
REUSAR
RECICLAR
a) Escribe si se trata de reducir, reciclar o reutilizar.
Vestir ropa de uso Regalar tus juguetes Comprar lo básico
Ahorrar agua Llevar tu bolsa Recolectar latas

de compras
Cepillarse con
Recolectar papel Apagar las luces
poca agua
Campo: Saberes y Proyectos escolares Eje articulador:
pensamientos científico
Proyecto: Del Sistema Solar a la puerta de la Sesión 1 Pág: 104-117
escuela, un viaje por aire
a) Lee la página 104 y 105 de proyectos escolares y resuelve el interactivo.
¿Qué se sabe sobre los elementos

químicos del universo?
¿Porque la Tierra tiene condiciones

favorables para la vida?
El entendimiento de
los gases
¿Qué hicieron los primeros

organismos de la Tierra?
¿Qué ha afectado la calidad de la

atmosfera?
Proyecto: Del Sistema Solar a la puerta de la escuela, un viaje Sesión 2
por aire
a) Lee la página 105 y 106 de proyectos escolares y responde.
¿Qué se logra una vez que

se arribe a esos lugares?
¿Cómo la humanidad quiere salir al
espacio y conquistar otros mundos?
¿Cuáles son los gases que la

conforman y su porcentaje?
¿Qué es la atmósfera?
¿Qué puede llegar a desviar y

cómo?
¿Qué protege la atmósfera?
por aire
a) Escribe los nombres de los astros que componen el sistema solar.

por aire
a) Realiza el siguiente experimento.

por aire
a) Realiza el siguiente juego.
Materiales:
Globos
Instrucciones:
Por turnos de 4 alumnos
competirán en una carrera de
globos.
Deberán colocarse en una línea de
salida.
Inflan su globo en un tiempo
determinado (15 segundos, 25
segundos, etc.)
Sueltan el globo para que se
desplace por el salón.
Gana el alumno que su globo haya
llegado más lejos (otro extremo del
salón).
b) Ahora responde.
¿Cómo podemos saber que los gases son materia?

_______________________________________________________
¿De qué manera podrías limitar o manipular el espacio que ocupa un
gas? ___________________________________________________
_______________________________________________________
¿Cómo es posible reconocer la presencia de un gas mediante el olfato?
_______________________________________________________
por aire
a) Lee la página 109 de proyectos escolares y responde.
¿Qué ocupa el aire y ¿Qué se deriva de la respiración humana?

qué contiene?
¿Qué es el volumen? ¿Qué propiedad tienen los gases?
¿Cómo se encuentran las moléculas

de gas?
¿Cómo se dan y se
modifican esas moléculas?
por aire
a) Lee la página 111 de proyectos escolares y escribe características de los

gases.
Los
gases
por aire
a) Lee la página 114 a la 116 de proyectos escolares y escribe sobre los

componentes del aire y de la atmosfera.
Componentes del
aire y de la
atmosfera
Proyectos aula.
comunitarios.
Campo Contenido: Derechos humanos: a un ambiente sano y acceso al

agua potable
Formativo Proyecto: Si nos cuidamos, la cuidamos Páginas: 191-207
PDA: Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del
Ética, agua y su balance con otros elementos del ecosistema global,
para garantizar la supervivencia de la biodiversidad, incluido el
Naturaleza ser humano. Dialoga acerca de cómo es posible ejercer el
y derecho humano al agua potable y a un ambiente saludable,
sociedades para el desarrollo y bienestar planetario.

Campo: Ética, Naturaleza Proyectos comunitarios Eje articulador:
y sociedades
Proyecto: Si nos organizamos la cuidamos Sesión 1 Pág: 192-207
a) Lee la página 192 y 193 de proyectos comunitarios y responde.
¿De qué lugar se habla? ¿En qué años ocurren los hechos?
¿Qué ocurre en el año 2010? ¿Qué ocurre en el año 2014?
¿Cómo se encuentra
actualmente?
¿Quién es Christian
Alexander?
¿Qué ocurrirá con la llegada de la

¿Qué señala este especialista?
temporada de lluvias?
y sociedades
Proyecto: Si nos organizamos la cuidamos Sesión 2
a) Lee la página 194 de proyectos escolares y resume la información más

importante en los espacios.
¿Qué sería necesario hacer para evitar que se llegue
al “día cero” en México?
Problemas que afectan a la naturaleza

y sociedades
a) Dibuja un río, lago o alguna forma de agua que haya en tu comunidad o

cerca de tu comunidad y responde las preguntas.
¿Qué forma de agua dibujaste?

_________________________
¿Qué características tiene y en

qué condiciones está?
__________________________
__________________________
__________________________
¿Qué uso se le da a esa forma de

agua? ______________________
___________________________
___________________________
¿Por qué debemos cuidarla?

_________________________________________________________
b) Sobre el agua en tu casa responde.
¿Para qué usas el agua?

_______________________________________________________
¿Qué pasa cuando no hay agua en tu casa?
_______________________________________________________
¿Por qué crees que se va el agua?
_______________________________________________________
y sociedades
a) Responde acerca de las características o condiciones del agua que usas en casa o en la
escuela.
¿Cómo es el agua
que llega a tu casa?
¿Cómo es el agua que

usas en la escuela?
¿Con qué frecuencia se va

el agua en tu casa y en la
escuela?
¿Cuando falta el agua en casa

que haces o dejas de hacer?
¿Cuando falta el agua en la

escuela cómo lo solucionan?
y sociedades
a)Observa las imágenes y contesta lo que se indica.
¿Por qué es importante el cuidado del agua?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
¿Qué harías si observa dos niños jugando con el agua?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
y sociedades
a) Observa y encierra en cada par de acciones la que ayude en el

cuidado del agua y describe en que consiste.
y sociedades
a) Realiza un dibujo de la importancia del agua y contesta la pregunta
¿Qué pasaría con las personas, plantas y animales si no hay

agua?
__________________________________
R=
___________________________________
___________________________________
___________________________________
y sociedades
a) Marca con una X donde se desperdicia el agua y responde.
¿Cómo cuido el agua en la

¿Cómo cuido el agua en casa?
escuela?
y sociedades
a) Escribe una solución a los siguientes problemas.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

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Ciclo escolar 2023-2024

Nueva Escuela Mexicana

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Lectura: El señor de los venados

Lectura: El sultán y la palmera

Lectura: El universo es un árbol.

Lectura: La comida es un regalo: la historia de Las

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a) Lee la página 50 a la 57 de múltiples lenguajes y completa:

¿De qué trata la lectura?

¿Te gustó? __________________¿Por qué?_________________________

¿Cuántas estrellas le das?

a) Lee la página 58 a la 59 de múltiples lenguajes y completa:

Describe al personaje Describe el ambiente

a) Lee la página 60 a la 62 de múltiples lenguajes y resuelve:

Sultán Describe a los personajes Anciano

Trama Describe las situaciones Final

a) Lee la página 63 de múltiples lenguajes, después imagina como es el universo

a) Lee la página 64 a la 67 de múltiples lenguajes y responde las preguntas.

¿Para qué es utilizado el tren?

¿Qué hicieron las hermanas

¿Cuántos años llevan ayudando? ¿Qué premio han ganado?

¿Cómo se les conoce hoy y que

a) Lee la página 68 a la 70 de múltiples lenguajes y escribe en los espacios

Tema: Manifestaciones culturales

Tema: Expresiones artísticas

Tema: Contenido informativo

Tema: Medios audiovisuales

Tema: Sistema inmunitario o sistema de defensa

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a) Leer la página 48 y 49 de Nuestros saberes, escribe las ideas más importantes.

¿Qué utilizan y cuáles son sus

a) Leer la página 50 a la 52 de Nuestros saberes y completa el esquema.

a) Leer la página 53 y 54 de Nuestros saberes y escribe las ideas principales.

a) Leer la página 55 y 56 de Nuestros saberes y escribe las ideas principales.

a) Leer la página 57 a la 60 de Nuestros saberes y realiza el interactivo.

¿Dónde se encuentra? ¿Qué son las redes

¿De qué se vale el

a) Leer la página 61 de Nuestros saberes y realiza el mapa conceptual.

Pasos para su integración

a) Leer la página 64 Nuestros saberes y resuelve.

¿Cuál es el sistema inmunitario? ¿De qué se encarga?

¿Cómo esta compuesto?

¿Cómo trabaja sus componentes?

Completa la imagen escribiendo las partes que se señalan.

a) Leer la página 65 Nuestros saberes y escribe las ideas importantes.

a) Leer la página 66 y 67 Nuestros saberes y escribe las ideas importantes.

a) Leer la página 68 y 69 Nuestros saberes y escribe las ideas más importantes.

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a) Lee la página 164 y 165 de Proyectos de aula, después resuelve el interactivo.

¿De qué trata el texto?

¿Por qué las palomas son como rata con alas?

¿Explica si donde vives se presenta esta

¿Cuál crees sería una solución ante la plaga de

a) Lee la página 167 y 168 de Proyectos de aula, después resuelve.

¿Por qué crees que tener una

¿Qué han provocado los avances ¿Por qué es importante

¿Cómo contribuir a crear

a) De la información de la página 168 apartado “Recolectemos” de Proyectos de

a) Colorea y escribe que región natural corresponde .

a) Observa el mapa y responde las preguntas.

1. ¿En qué continente hay mayor diversidad de climas?

¿Te gustó? ¿Por qué?_______