Secretaria de Educación Pública

Escuela Primaria “Ricardo López Méndez”

CCT. 31DPR2016E
Ciclo Escolar 2023 – 2024
Fase: 4 Grado: 3° Grupo: “B”
Docente de grupo: LEP. Cynthia Azalea Santamaria Rodriguez
Fecha de inicio: 27 de noviembre del 2023 Fecha de cierre: 8 de diciembre del 2023
Campo formativo: Proyecto: 2 semanas
Lenguaje Las rimas como el pan, con todo van
Libro: proyectos escolares
Página 88 a la 103.
Escenario: escolar Propósito: Crear canciones y, a través de ellas, dar a Metodología: Ejes articuladores:
conocer sus vivencias, sentimientos y temas de interés al Aprendizaje basado en Igualdad de género. •
resto de la comunidad escolar. Para hacerlo, primero problemas Apropiación de las culturas a
identificar el uso y las características de las rimas en la través de la lectura y la
creación de canciones, poemas y juegos de palabras. escritura. • Artes y
experiencias estéticas.
Luego, dar rienda suelta a su imaginación para crear su
propia canción.
Campo Contenido Proceso de desarrollo
Lenguaje Lectura y creación de poemas, canciones y juegos de Lee y escucha poemas, canciones y juegos de palabras,
palabras para su disfrute. de acuerdo con sus gustos e intereses, para propiciar su
disfrute. Reconoce la rima y la aliteración como
elementos rítmicos de poemas, canciones y juegos de
palabras. Explora y combina sonidos y palabras para
jugar con su acomodo y entonación, y modifica las
palabras o la letra de una canción, siguiendo el ritmo
original. Reconoce el contenido de distintos poemas y
canciones y lo relaciona con experiencias personales o
colectivas, para otorgarles un sentido propio. Realiza
inferencias de sentido y significado, a partir de la lectura
y socialización de trabalenguas, chistes, adivinanzas,
refranes y acertijos
Desarrollo del proyecto
Secuencia de actividades
Presentamos y recolectamos
Sesión 1
Identificar cambios Materiales
Escribir en el pizarrón el titulo del proyecto Pelota
Jugar en plenaria “estatuas musicales” y preguntar: ¿qué son las canciones? ¿qué son las rimas? Libreta de los alumnos
Responder en plenaria las preguntas de la página 88 del libro de texto proyectos comunitarios Colores
Dialogar sobre las respuestas Bocina
Realizar la portada y presentación del proyecto en la libreta azul Libros de texto

Preguntar a los alumnos ¿cuál es su canción favorita?

Reproducirla en el aula
Después de haber reproducido todas las canciones, pedir al alumno que elija su favorita
Pedir a los alumnos que escriban en su libreta las preguntas de la página 90 del libro de texto

TAREA DE CASA: Investigar una canción infantil con un adulto, escribir la letra en su libreta y responder las
preguntas de la pagina 91 del libro de texto
Sesión 2
Recuperar lo aprendido con una dinámica
Pedir a los alumnos que compartan las canciones infantiles que investigaron
Preguntar a los alumnos ¿qué es una canción? ¿qué características tiene?
Explicar y escribir en la libreta las características y el concepto de canción

Reproducir a los alumnos diferentes tipos de canciones e identificar en plenaria si todas cumplen con las
características vistas en clase.

TAREA: investigar un poema corto y escribirlo en la libreta

Sesión 3
Elegir a un alumno para que lea su poema
En plenaria preguntar ¿qué es un poema? ¿qué encuentran de diferente con la canción?

Explicar qué es un poema y sus características con ayuda del libro de texto pagina 94 y 95
Identificar las características en el poema investigado
Sesión 4
Recuperar lo aprendido con la dinámica estatuas musicales
En plenaria preguntar ¿qué es un poema? ¿qué encuentran de diferente con la canción?

Explicar qué es la rima y sus características con ayuda del libro de texto página 96
Pedir a los alumnos que escriban en su libreta las características de la rima
Identificar las rimas en el poema investigado
Sesión 5
Recordar lo aprendido con ayuda de la dinámica estatuas musicales
Explicar el ritmo y su objetivo
Escribir en la libreta
Identificarlo en las canciones y poemas investigados
Sesión 6
Recordar lo aprendido con ayuda de la dinámica estatuas musicales
Dividir al grupo en 2 equipos
Leer a cada equipo una frase diferente y pedir que expliquen el significado
- ¡me muero de hambre!
- ¡me derrito de calor!
- ¡se caen mis ojos de tanto cansancio!
Explicar el sentido figurado y su objetivo
Escribir en la libreta
Identificarlo en las canciones y poemas investigados
Sesión 7
Recordar lo aprendido con ayuda de la dinámica de papa caliente
Dividir al grupo en dos equipos
Repartir los que van a escribir canciones y los que van a escribir poemas
Recordar las características de cada uno
Realizar la votación para elegir 4 temas en común que deberán usar en su canción o poema
Realizar el borrador
Sesión 8
Revisar y realizar cambios en los borradores de las canciones y poemas
Realizar la organización del programa para presentar las canciones y poemas

Producto
Canción o poema inventado
Aspectos a evaluar Evidencias
 Reconoce qué es una canción  10 tareas en la
 Reconoce en una canción el ritmo, rima, versos y sentido figurado libreta
 Identifica qué es un poema  La canción o poema
 Identifica en los poemas la rima, versos y sentido figurado de la autoría del
 Elabora su propia canción o poema, cuidando de las características que le corresponde a cada uno alumno
 Presentación