Personal social

I. Datos generales de la sesión:

 Fechas de desarrollo : 25/04/2022
 Docente de aula : Levy Farias Sampayo
 Grado, sesión y turno : 5° “A”-Mañana.
 Institución educativa N° :64479-LCG-CC
II. Propósitos y evidencias de aprendizaje

ÁREA PERSONAL SOCIAL

ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA: Construye su identidad.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus
características personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las familias en la formación de dichas ca -
racterísticas. Establece relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos posi -
tivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para protegerse de situaciones que ponen en riesgo su inte-
gridad en relación a su sexualidad.
CRITERIOS DE PRODUCTOS O
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN ACTUACIONES
• Comprende las • Explica sus características personales • Comprende las relacio- Fortalecimiento de la
relaciones entre los (cualidades, gustos, fortalezas y limitacio- nes entre los elementos identidad personal me-
elementos natura- nes), las cuales le permiten definir y forta- naturales y sociales. diante la socialización.
les y sociales. lecer su identidad con relación a su familia. • Maneja fuentes de infor- de sus fortalezas, debili-
. . mación para comprender dades.
 Genera acciones • Se relaciona con sus compañeros con el espacio geográfico y
para conservar el igualdad, respeto y cuidado del otro; re- el ambiente.
ambiente local y chaza cualquier manifestación de violencia • Genera acciones para
global. de género (mensajes sexistas, lenguaje y conservar el ambiente
 Vive su sexualidad de trato ofensivo para la mujer, entre otros) local y global.
manera integral y en el aula, en la institución educativa y en
su familia.
responsable de
acuerdo a su etapa
de desarrollo y ma-
durez

Competencia transversal Capacidades Desempeños

Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendiza- Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesi-
manera autónoma. je. dades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le
permitan lograr la tarea.
Se desenvuelve en los Interactúa en entornos Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
entornos presenciales ge- virtuales. manera organizada considerando las normas de trabajo colabora-
nerados por las TIC. tivo
III. Enfoques transversales
Enfoque Valores Acciones observables
Libertad y responsa- Participan compartiendo sus experiencias en la búsqueda del bien común
Derechos
bilidad frente a los estragos ocasionados por le COVID 19.
Inclusivo o atención a Respeto por las dife- Demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cual-
la diversidad rencias. quier forma de discriminación por cualquier diferencia.
IV. Preparación de la sesión de aprendizaje
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé la preparación de la sesión de aprendizaje.  Cuaderno u hojas de reúso Lápiz o lapicero.
 Prevé la preparación de la ficha de trabajo.  Cuaderno de trabajo.
 Comunica a los estudiantes la secuencia de las .
actividades de aprendizaje.

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V. Momentos de la sesión
Inicio:

 Se dan la bienvenida dialogan en base a las siguientes preguntas: ¿Cómo están tú y tus familiares? ¿Qué expectativas
tenías de este primer día de clases?
 Dialogan en base a: ¿Cómo se sientes al volver a verse de manera presencial?
 Prestan atención al propósito de la sesión: Hoy vamos a Descubrir una nueva etapa de desarrollo humano, conociéndonos
y compartiendo nuestra pubertad de manera muy amena.
 Proponen tres acuerdos de convivencia en base a la siguiente pregunta: ¿Qué acuerdos de convivencia creen que necesi-
temos para lograr con éxito el inicio de las clases en el presente año escolar 2022?
Desarrollo: Tiempo considerado 70 minutos
En grupo clase vía Meet, WhatsApp o presencial.
Problematización
 Pide a los estudiantes que compartan sus experiencias, luego responde la siguiente pregunta
 Reconocen que estamos frente al siguiente problema: ¿Qué cambio se descubre en el cuerpo?, ¿por qué?
Análisis de la información
• Realizan las siguientes dinámicas de grupo:
1. Saludo personal: primero todos los estudiantes en silencio luego por orden de lista pide a los estudiantes que en -
ciendan su cámara y micrófono para que den su saludo de bienvenida individual, luego de realizarla vuelven a apagar
su cámara y micrófono para seguir con el siguiente estudiante e indícales que recuerden su número de lista para la
siguiente dinámica.
2. Como te gusta que te digan: Llamar a los estudiantes de manera aleatoria, tienen que recordar su número de orden
de lista, él que no lo recuerda tendrá que contar un chiste, luego pregúntele ¿cómo te gusta que te digan? y ¿Por qué?
Continua con el siguiente estudiante contestando la misma pregunta y se le pide que recuerde como le gusta que le
digan a su compañero anterior, cuando llegue al 5to estudiante diga el número al azar del estudiante que participo
anteriormente, él tiene que recordar quien es i decir cómo le guata que le digan y por qué, continua con la dinámica
hasta que termine con todos, esto permitiría que recuerden y conozcan a sus compañeros nuevos.
3. ¿Quién será?: pide a todos que estén atentos , debe ser una pregunta para que el estudiante de una respuesta
larga, después de terminar su respuesta, preguntar a todos quién creen que es por su timbre de voz y felicitar a los que
acierten.
4. Conociendo a mi maestra: Pide a los estudiantes que traigan una hoja de reúso y un lápiz lapicero o plumón, luego
haga preguntas sobre usted para que ellos adivinen o recuerden algunos detalles sobre su profesor. Por ejemplo: ¿Qué
edad creen que tengo? Pide a los estudiantes que escriban la respuesta en la hoja y la presenten , felicitar a los que
acierten, continuara con más detalles de lo que le gusta piensa o crees su profesor o profesora.
Toma de decisiones
• De acuerdo a lo realizado con las dinámicas anteriores, responden la siguiente pregunta: ¿Cómo te sientes después de
haber realizado estas dinámicas de inicio de clases 2022? Solicita que de manera voluntaria los estudiantes expresen su
sentir.
• Después responden: ¿Por qué crees que es importante realizar este tipo de actividades en durante nuestras labores escola-
res? ¿Por qué crees que algunos de tus compañeros no han participado? ¿Será una dificultad la falta de interés en partici -
par por parte de alguno de tus compañeros? ¿Cuáles serían las consecuencias de este proceder? ¿Cuál es tu preocupa-
ción al respecto? ¿Qué harías para mejorar esta situación? luego por orden de lista indícales que escuchan sus respuestas.
• Mediante una ficha “La manito de mi compromiso” o un formulario de Google motívalos para que escriban un compromiso
personal que puedan asumir al respecto con miras promover acciones para que todos participen de las actividades en las
clases semipresenciales y lo comparte mediante el mismo procedimiento de la actividad anterior.
Cierre:
Autoevaluación
Criterio Lo lo in- ¿Qué debo
logré tento mejorar?
Reconocí sus características personales, capacidades y limitaciones.
Identifique las causas y consecuencias de sus sentimientos y emociones.
Establecí vínculos con sus compañeros con igualdad, respeto y empatía.
Reflexiona
¿Qué aprendí hoy? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo las supere? ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?

VI. Reflexiones del docente sobre el aprendizaje.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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VII. Evaluación de los aprendizajes

Lista de cotejo
Docente: LEVY FARIAS SAMPAYO Fecha: 25/04/22
Título: Nos conocemos para socializar nuestros gustos, senti- Grado 5° y Sección: A Turno: Mañana.
mientos y emociones
Propósito:
Hoy vamos a iniciar una nueva etapa de experiencias de aprendizaje, conociéndonos y compartiendo nuestros gustos y
preferencias de manera muy amena y divertida.
Área Competencias/Capacidades Criterios de evaluación
Construye su identidad. Reconoce sus carac- Identifica las causas y con- Establece vínculos con sus
• Comprende las relaciones terísticas persona- secuencias de sus senti- compañeros con igualdad,
entre los elementos naturales y les, capacidades y mientos y emociones. respeto y empatía.
PERSONAL

sociales. limitaciones.
SOCIAL

• Etapa de desarrllo.

N° Apellidos y nombres A SI NO SI NO SI NO
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Asistencia (A) Si lo hace () No lo hace (X)

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