FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II

PLANEACIÓN EDUCATIVA TELESECUNDARIA

MTRO.
TELESECUNDARIA SEGUNDO GRADO | PRIMER PERIODO
 ESCUELA TELESECUNDARIA:
CICLO ESCOLAR 2019-2020
Maestro(a):
Asignatura: Formación Cívica y Ética II Grado: 2° Libro: Vol. I
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES RESPONSABLES DE
NUESTRO BIENESTAR
ENFOQUE FORMATIVO TIEMPO DE REALIZACION: 6 SECUENCIAS
 Participar en acciones que contribuyan a fortalecer su dignidad, a desarrollar sus potencialidades y
capacidades, a cuidar su salud y el bienestar personal y colectivo, con base en el ejercicio de su derecho al
PROPÓSITOS PARA SECUNDARIA desarrollo integral.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II  Reconocer que el ejercicio de la libertad en asuntos personales y colectivos está garantizado por el Estado,
APRENDIZAJES CLAVE con base en principios como la justicia, la igualdad, el respeto a la dignidad y los derechos humanos.
 Reconocer y valorar los vínculos de pertenencia e interdependencia con otras personas, grupos y pueblos,
PLAN DE ESTUDIOS 2017 con el fin de favorecer una convivencia solidaria que respete las diferencias, valore la diversidad, rechace la
discriminación y promueva la interculturalidad.
 Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de manera justa y pacífica mediante la
práctica de habilidades comunicativas orientadas a la escucha activa, el diálogo, la empatía, la negociación
y la cooperación.
 Participar en la creación y el respeto de leyes y normas basadas en la justicia, la libertad y el derecho a las
diferencias, teniendo en cuenta los procedimientos democráticos que permiten exigir a las autoridades su
aplicación.
 Reconocer que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y los tratados internacionales en
materia de derechos humanos garantizan el respeto de los derechos fundamentales y establecen los
procedimientos y mecanismos adecuados para defender la justicia.
 Participar en la escuela, la localidad, el municipio, la entidad y el país de manera responsable, informada,
crítica y comprometida para influir en las decisiones y acciones que favorecen la convivencia democrática.
SECUENCIA 0 PUNTO DE  Esta evaluación diagnóstica servirá para que el maestro reconozca lo que sus alumnos aprendieron durante
el primer grado sobre formación de un ciudadano.
PARTIDA  Inicio de ciclo escolar 2018-2019, estrategias para romper el hielo y presentación.
 Reconocimiento del grupo y sus habilidades con respecto al pensamiento social y democrático de la
ciudadanía.
APRENDIZAJES ESPERADOS:  Evaluación diagnóstica de los conocimientos previos de primer grado.

SESIONES  1

INICIO  Cada integrante del grupo escriba en una hoja en blanco esta información:
 • Un rasgo o característica de su personalidad.
 • El número de personas que integran su familia.
 • Lo que más disfruta hacer en sus ratos libres.
 • Una de las frutas que más le gusta.
DESARROLLO  El maestro, de manera aleatoria, las repartirá de tal manera que tengan la de otro compañero y no la suya.
 Yo soy… Mi familia está integrada por…
 Lo que más disfruto hacer en mis ratos libres es…
 Una de mis frutas favoritas es…
 c) Cada uno de ustedes tendrá el reto de encontrar al dueño de la hoja que le asignaron.
 Para iniciar la búsqueda, formen un círculo y lean con detenimiento la información proporcionada. Por
turnos traten de adivinar a qué compañero corresponden los datos que tienen en la hoja asignada.
 Sólo tendrán oportunidad de mencionar dos nombres y, si no adivinan, continuará otro integrante del
grupo, quien además puede ayudar a su compañero que no atinó para identificar al dueño de la hoja.
CIERRE  Para finalizar el ejercicio, reflexionen:
 • ¿Lograron identificar a la mayoría del grupo?
 • Después de casi un año de estudiar juntos, ¿podrían afirmar que ya se conocen?, ¿por qué?
 e) Coloquen sus hojas en una de las paredes del salón para agregar más información sobre ustedes
conforme avancen en el desarrollo de los temas del
 Bloque 1. Consérvenlas así por algunas semanas y, posteriormente, cada uno de ustedes archive la suya en
su carpeta.

ORGANIZACIÓN GRUPAL  Por equipos, parejas, binas o de acuerdo al contexto escolar u aula.
 Fomentar el trabajo por equipo o colaborativo.
 Fomentar las reuniones en plenaria para el diálogo de lo encontrado en problemas y reflexiones temáticas.
 Constante supervisión del docente, apoyo y colaboración en la solución de dudas, al revisar entre equipos
el avance de las actividades.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II BLOQUE: 1 TIEMPO DE REALIZACION: 4 SESIONES
SOMOS ADOLESCENTES
RESPONSABLES DE
NUESTRO BIENESTAR
SECUENCIA 1 MI CULTURA, MIS GRUPOS Y MI IDENTIDAD
 La interacción con otras personas y la pertenencia a distintos grupos sociales y culturales proporcionan
experiencias y aprendizajes que intervienen en la construcción de la identidad.
INTENCION DIDACTICA:
TEMA:  Identidad personal y cuidado de sí.

EJE: SECUENCIA 1:  Mi cultura, mis grupos y mi identidad.

CONOCIMIENTO
Y CUIDADO DE
SÍ
APRENDIZAJES ESPERADOS  Construye una postura crítica ante la difusión de información que promueven las redes sociales y medios de
comunicación e influyen en la construcción de identidades.
PLAN DE ESTUDIOS 2017

ORGANIZACIÓN GRUPAL
 Por equipos, parejas, binas o de acuerdo al contexto escolar y espacio de aula.
 Fomentar el trabajo por equipo o colaborativo.
 Fomentar las reuniones en plenaria para el diálogo de lo encontrado en los problemas matemáticos o soluciones.
 Constante supervisión del docente, apoyo y colaboración en la solución de dudas, al revisar entre equipos el
avance de las actividades.

EVALUACIÓN  Conocimientos previos sobre los principales procesos de solución de problemas matemáticos con uso de
multiplicaciones y divisiones con números decimales positivos.
 Evaluación intermedia
 Evaluación final
 Glosario
RECURSOS DIDÁCTICOS  Utilizar el recurso informático Ejerzo mi libertad con responsabilidad, el cual promueve el respeto a la dignidad,
los derechos y el bien común.
 En libreta colocar los cuadros finales de conclusiones para que el alumno afiance lo estudiado en las sesiones de
OBSERVACIONES aprendizaje.
 SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS POR LOGROS FECHA
DIDÁCTICA PRODUCTOS EVALUAR

 INICIO
 Reflexionar acerca de estas preguntas: Canasta revuelta
1  1. ¿Cuáles son las personas y los grupos que más te para elección de Ideas Lectura. Entregar
han influido? equipos principales del tareas Agosto
Para empezar
 2. ¿En qué aspectos de tu forma de ser lo han texto. Participación en el
Manos a la obra
hecho? Video desarrollo de las Apuntes en
 3. ¿Qué compartes con estas personas y estos introductorio Definiciones actividades. cuaderno
grupos? ¿Qué te une y qué te hace sentir distinto a de los
ellos? Ideas conceptos. Palabras clave y Participar
 En grupo, compartir sus respuestas e identificar las principales del anotaciones en
similitudes y diferencias. texto en libreta Pruebas libreta. Contestar
 DESARROLLO escritas. libro para el
 De forma individual realizar la actividad de Discusión de alumno de
reconocimiento de sí mismo, con ayuda de un problemas Comentarios de forma
espejo u valores personales. reflexiones Ejercicios en las lecturas correcta
 Compartir en plenaria algunos ejemplos. libreta
 CIERRE Proyectos e
 Numera tus grupos de pertenencia: inicia con el Lecturas Portafolio de Disposición en el investigación
que más te influye (indicándolo con el 1) y continúa robadas evidencias desarrollo de las
con los que tienen poca o ninguna influencia en ti. actividades
Después, encierra los grupos de la lista que no Lluvia de ideas.
conoces o no aplican en tu caso. Palabras clave y
 b) Escribe en la gráfica el número de cada uno de anotaciones en
tus grupos de pertenencia, ubicándolos en el color Trabajo en libreta.
que les corresponda según su influencia. binas.
 c) Responde en tu cuaderno: ¿por qué esos grupos
te influyen mucho, poco o nada? Trabajo
 d) Explica en qué aspectos de tu forma de ser, individual
pensar y actuar te han influido estos grupos.
Lectura previa
en casa.
  INICIO Portafolio de Ideas Disposición en el Entregar
2  Mi identidad personal y mis identidades colectivas. evidencias principales del desarrollo de las tareas
Manos a la obra  Elaborar un collage de imágenes donde el joven texto. actividades. Agosto
estudiante represente su identidad. Ideas Apuntes en
 a) Imaginar un retrato tuyo en el que cualquier principales del Definiciones Palabras clave y cuaderno
persona pudiera descubrir rasgos de tu identidad texto en libreta de los anotaciones en
personal y de los grupos a los que perteneces conceptos. libreta. Participar
(identidad colectiva). Discusión de Contestar
 DESARROLLO lecturas. Pruebas libro para el
 b) Describir en su cuaderno los elementos que escritas. Comentarios de la alumno de
incluiría con ese retrato y argumentar por qué los Lecturas lectura. forma
seleccionó. robadas. correcta
 c) Con base en esa descripción, realiza con dibujos
o recortes, un collage que lo represente. Consérvalo Collage de Disposición en el
en tu carpeta, ya que lo utilizarás al final del bloque. identidad desarrollo de las
 CIERRE actividades.
 Observar el recurso audiovisual Identidad, cultura y Imágenes
diferencia, que trata de casos de jóvenes que se Recortes
diferenciaron de sus grupos de pertenencia por Revistas
tener una postura crítica y autónoma.

 INICIO
3  Lectura arrebatada del texto “Informador” ubicado Lluvia de ideas. Ideas Palabras clave y Entregar
en la página 22 del libro de texto para el alumno. principales del anotaciones en tareas Agosto
 DESARROLLO texto. libreta.
 En grupo, responder: Trabajo en Apuntes en
 • ¿Por qué los pueblos afromexicanos solicitan binas. Definiciones cuaderno
reconocimiento? de los Comentarios de la
 ¿Qué opinan de esta solicitud? conceptos. lectura. Participar
 ¿Cómo beneficia o por qué es importante el Lectura previa Contestar
reconocimiento y la valoración de la comunidad en casa. Pruebas libro para el
afromexicana en la construcción colectiva de la escritas. alumno de
identidad mexicana? forma
 CIERRE correcta
 Revisión del esquema de identidades en página 24
del libro para el alumno.
 Observar con maestro el recurso audiovisual La
dignidad: identidad humana.
  INICIO Lluvia de ideas. Ideas Disposición en el Entregar
 Cultura viva, cultura en transformación. principales del desarrollo de las tareas
 En plenaria, comentar el esquema sobre ¿de qué texto. actividades.
está hecha la cultura? Trabajo en Apuntes en
4
 DESARROLLO binas. Definiciones cuaderno Agosto
Para terminar
 Reflexionar en libreta de forma individual: de los
 ¿Qué significa para ustedes pertenecer a la conceptos. Participar
humanidad? ¿Por qué? Lectura previa Contestar
 CIERRE en casa. Pruebas libro para el
 Lectura final de “Nuestras Leyes”. escritas. alumno de
 Comentar con participaciones orales individuales. forma
correcta
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 2: LA INFORMACIÓN ME PERMITE DECIDIR
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Formar una rueda al interior del aula sobre el suelo con DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
1 los estudiantes agrupados y ordenados a la dinámica de libro y
Para interacción. Trabajo en cuaderno.
empezar  Usando la estrategia de la papa caliente y por turnos de equipo Participación
acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará en el desarrollo
una de las preguntas de reflexión. de las Tareas
 DESARROLLO Lectura previa Lecturas actividades. Agosto
 1. ¿Qué diferencias identificas entre las decisiones en casa
 autónomas y las no autónomas? Da algunos ejemplos.
 2. ¿Por qué la información se considera útil y necesaria Cuadros Comentarios de Apuntes en
 para tomar decisiones autónomas con responsabilidad? Exposición informativos las lecturas cuaderno
 3. ¿Cómo reconocer que la información es confiable para individual de en libreta
tomar decisiones? los resultados
 Mediante el trabajo en equipo de cuatro a cinco personas, Disposición en
resolver juntos los siguientes problemas referentes al Ejercicios el desarrollo de Conocerse a
tema. Compartir resueltos las actividades sí mismo
 CIERRE reflexiones en correctamente
 Utilizar el recurso informático Ejerzo mi libertad con plenaria en libreta o Comprensión Refuerzo de
responsabilidad, el cual promueve el respeto a la libro del tema su identidad
dignidad, los derechos y el bien común. Papa caliente

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 2: LA INFORMACIÓN ME PERMITE DECIDIR
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 La información como herramienta para decidir. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
2  Lectura por tiempos sobre el tema de las candidatas en la libro y
Manos a la lectura de “destaquemos”. Selección de formas de Trabajo en cuaderno.
obra evaluación. equipo Participación
 DESARROLLO en el desarrollo
 • De la información que señalaron, ¿a cuál le darían más de las Tareas
peso en su decisión? ¿Por qué? Lectura previa Lecturas actividades. Agosto
 • ¿Qué información no tendrían en cuenta o no sería en casa
relevante para tomar su decisión? ¿Por qué?
 CIERRE Cuadros Comentarios de Apuntes en
 Mediante una lluvia de ideas, especifiquen qué es una Exposición informativos las lecturas cuaderno
 decisión autónoma. individual de en libreta
 a) Respondan: ¿a partir de qué elementos se puede definir los resultados
qué es una decisión autónoma? Disposición en
Ejercicios el desarrollo de Conocerse a
Compartir resueltos las actividades sí mismo
reflexiones en correctamente
plenaria en libreta o Comprensión Refuerzo de
libro del tema su identidad
Papa caliente

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 2: LA INFORMACIÓN ME PERMITE DECIDIR
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Análisis crítico de información. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
3  Lectura por tiempos del caso de Yessi ubicado en la libro y
página 34 del libro para el alumno. Trabajo en cuaderno.
 DESARROLLO equipo Participación
 Lectura individual de la página 35 del libro para el en el desarrollo
alumno. de las Tareas
 CIERRE Lectura previa Lecturas actividades. Agosto
 En equipo, analicen: en casa
 • ¿Con qué información cuentan Yessi y Julio?
 • ¿Es suficiente la información con la que cuentan para Cuadros Comentarios de Apuntes en
tomar una decisión como ésta? ¿Por qué? Exposición informativos las lecturas cuaderno
 • De la información que revisaron en su casa, ¿qué puede individual de en libreta
servirle a Yessi y qué a Julio? Argumenten. los resultados
 En libreta anotar lio más importante la página 37 del libro Disposición en
para el alumno. Ejercicios el desarrollo de Conocerse a
 Concluir el tema con reflexiones en plenaria. Compartir resueltos las actividades sí mismo
reflexiones en correctamente
plenaria en libreta o Comprensión Refuerzo de
libro del tema su identidad
Papa caliente

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 2: LA INFORMACIÓN ME PERMITE DECIDIR
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 En equipos. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
4  Elaboración del autonómetro para la toma de decisiones libro y
Para y colocarlo en salón. Trabajo en cuaderno.
terminar  DESARROLLO equipo Participación
 En equipo, comenten cuáles de esas razones expresan en el desarrollo
haber alcanzado la autonomía. de las Tareas
 Argumenten con sus propias palabras qué significa Lectura previa Lecturas actividades. Agosto
afirmar que la autonomía es un proceso. en casa
 Con apoyo de su maestro, indiquen cuál podría ser una
salida autónoma, aplicando las razones de la lista del Cuadros Comentarios de Apuntes en
autonómetro, en los casos de Omar, sobre ayudar a Yessi Exposición informativos las lecturas cuaderno
y Julio; y en el de éstos acerca de decidir aplazar las individual de en libreta
relaciones sexuales. los resultados
 CIERRE Disposición en
 Concluir en plenaria qué son las decisiones y cómo Ejercicios el desarrollo de Conocerse a
tomarlas con éxito. Compartir resueltos las actividades sí mismo
 Observar con maestro el recurso audiovisual Analizando reflexiones en correctamente
información. plenaria en libreta o Comprensión Refuerzo de
libro del tema su identidad
Papa caliente

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 3: LA INFORMACIÓN ME PERMITE ACTUAR
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Formar una rueda al interior del aula sobre el suelo con DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
1 los estudiantes agrupados y ordenados a la dinámica de libro y
Para interacción. Trabajo en cuaderno.
empezar  Usando la estrategia de la papa caliente y por turnos de equipo Participación
acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará en el desarrollo
una de las preguntas de reflexión. de las Tareas
 DESARROLLO Lectura previa Lecturas actividades. Agosto
 1. ¿En qué tipo de información puedes confiar? ¿Por qué? en casa
 2. ¿Qué significa ejercer tu derecho a la información?
 3. ¿Podrías tomar decisiones responsables y autónomas Cuadros Comentarios de Apuntes en
sin información? ¿Por qué? Exposición informativos las lecturas cuaderno
 CIERRE individual de en libreta
 Representar una obra tratando de reflejar qué siente y los resultados
piensa el personaje Yessi a medida que conoce la Disposición en
información que le dan. Ejercicios el desarrollo de Conocerse a
 Concluir pensamientos en plenaria. Compartir resueltos las actividades sí mismo
reflexiones en correctamente
plenaria en libreta o Comprensión Refuerzo de
libro del tema su identidad
Papa caliente

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 3: LA INFORMACIÓN ME PERMITE ACTUAR
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Se busca información confiable. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
2  Lecturas seleccionadas de los diversos tipos de libro y
Manos a la información para tomar decisiones, ubicadas en el libro Trabajo en cuaderno.
obra página 43. equipo Participación
 DESARROLLO en el desarrollo
 En equipo, responder: de las Tareas
 ¿Qué información se da y quién la genera? Lectura previa Lecturas actividades. Agosto
 ¿Es posible encontrar la misma información en diferentes en casa
fuentes?
 ¿Por qué? Cuadros Comentarios de Apuntes en
 ¿Qué información les parece confiable y cuál no? ¿Por Exposición informativos las lecturas cuaderno
qué? individual de en libreta
 ¿Qué características debe reunir una fuente para los resultados
considerarse confiable? Disposición en
 Responder en cuaderno estas preguntas y después Ejercicios el desarrollo de Conocerse a
compartir respuestas con el grupo. Compartir resueltos las actividades sí mismo
 ¿Sobre qué temas buscas más información? reflexiones en correctamente
 ¿Qué fuentes consultas con mayor frecuencia para plenaria en libreta o Comprensión Refuerzo de
informarte? libro del tema su identidad
 CIERRE Papa caliente
 Lectura sobre los Derechos Sexuales ubicada en página
44 del libro para el alumno.
 Subrayar en el texto las características que debe tener la
información sobre sexualidad a la que tienen derecho los Canasta
adolescentes y jóvenes. revuelta con
 b) Dialogar en parejas acerca de cuáles características frutas
exigirían de la información que reciben sobre sexualidad
y por qué.
 c) Compartir con el grupo el diálogo que tuvieron.
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 3: LA INFORMACIÓN ME PERMITE ACTUAR
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Tu derecho a la información. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
3  Analizar los casos expuestos en la página 44 del libro para libro y
el alumno. Trabajo en cuaderno.
 DESARROLLO equipo Participación
 Considerando la información sobre las leyes, responder en el desarrollo
estas preguntas para cada caso. de las Tareas
 ¿Qué podrían preguntar para tener la información más Lectura previa Lecturas actividades. Agosto
completa? en casa
 ¿Qué otros derechos pueden ejercer con el acceso a la
información que buscan? Cuadros Comentarios de Apuntes en
 Compartan sus respuestas con el grupo. Exposición informativos las lecturas cuaderno
 CIERRE individual de en libreta
 Hacer un cartel informativo sobre el tema de las leyes que los resultados
garantizan tus derechos ubicado en la página 47 del libro Disposición en
para el alumno. Ejercicios el desarrollo de Conocerse a
 Exponer los trabajos finalizados en la escuela. Compartir resueltos las actividades sí mismo
reflexiones en correctamente
plenaria en libreta o Comprensión Refuerzo de
libro del tema su identidad
Papa caliente

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 3: LA INFORMACIÓN ME PERMITE ACTUAR
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA CRÍTICAMENTE INFORMACIÓN PARA TOMAR DECISIONES AUTÓNOMAS RELATIVAS A SU VIDA COMO ADOLESCENTE
(SEXUALIDAD, SALUD, ADICCIONES, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN).
EJE EJERCICIO RESPONSABLE DE LA TEMA: CRITERIOS PARA EL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD, LA DIGNIDAD,
LIBERTAD LOS DERECHOS Y EL BIEN COMÚN.
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 La adolescencia y sus capacidades para avanzar en DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
4 autonomía. libro y
Para  Observar un video corto sobre la ética para amador. Trabajo en cuaderno.
terminar  Reflexionar texto de la página 49 del libro para el alumno. equipo Participación Portafolio de
 DESARROLLO en el desarrollo evidencias
 Reflexionar. de las
 De acuerdo con las reflexiones de este filósofo, ¿qué Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
significa para ti saber vivir? en casa
 • ¿Alguna vez has tomado decisiones que parecen buenas
y que después reconoces que no lo eran? ¿Qué efectos Cuadros Comentarios de
tuvieron? ¿Cuáles fueron las consecuencias inesperadas? Exposición informativos las lecturas Apuntes en
 CIERRE individual de en libreta cuaderno
 En parejas, elaboren una lista de lo que han hecho en sus los resultados
cursos de Formación Cívica y Ética que tenga relación con Disposición en
el desarrollo de las capacidades de comprensión crítica y Ejercicios el desarrollo de
juicio moral. Compartir resueltos las actividades Conocerse a
 Elaborar un mapa mental para entregar con las reflexiones en correctamente sí mismo
principales conclusiones de la secuencia. plenaria en libreta o Comprensión
libro del tema Refuerzo de
Papa caliente su identidad

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 4: MIRO CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR REDES SOCIALES
NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONSTRUYE UNA POSTURA CRÍTICA ANTE LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN QUE PROMUEVEN LAS REDES SOCIALES Y MEDIOS
DE COMUNICACIÓN E INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES.
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: IDENTIDIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Formar una rueda al interior del aula sobre el suelo con DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
1 los estudiantes agrupados y ordenados a la dinámica de libro y
Para interacción. Trabajo en cuaderno.
empezar  Usando la estrategia de la papa caliente y por turnos de equipo Participación Portafolio de
acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará en el desarrollo evidencias
una de las preguntas de reflexión. de las
 DESARROLLO Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
 Reflexionar: en casa
 1. ¿Has pensado cómo influye la información en la
satisfacción de tus necesidades? Cuadros Comentarios de
 Argumentar. Exposición informativos las lecturas Apuntes en
 2. ¿Qué es la publicidad y para qué se emplea? individual de en libreta cuaderno
 3. Para ti, ¿qué ventajas y desventajas tienen las redes los resultados
sociales para hacer amistades y comunicarte con otras Disposición en
personas? ¿Por qué? Ejercicios el desarrollo de
 CIERRE Compartir resueltos las actividades Conocerse a
 Describir la imagen de la página 54 tomando en cuenta la reflexiones en correctamente sí mismo
complexión, los gestos, la etnia, la edad y el nivel social y plenaria en libreta o Comprensión
económico de quienes aparecen en ella, así como lo que libro del tema Refuerzo de
hacen, los sentimientos que muestran, el lugar donde Papa caliente su identidad
están y las características de éste.
 b) Identifiquen qué se promociona o se quiere vender.
 c) Comenten qué intenciones, ideas, deseos, aspiraciones
o valores reconocen en la imagen. Canasta
 d) Compartan su trabajo con el grupo. revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 4: MIRO CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR REDES SOCIALES
NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONSTRUYE UNA POSTURA CRÍTICA ANTE LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN QUE PROMUEVEN LAS REDES SOCIALES Y MEDIOS
DE COMUNICACIÓN E INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES.
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: IDENTIDIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Respeto a la dignidad humana en entornos virtuales. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
2  Observar la lista de reflexiones sobre las redes sociales, libro y
ubicado en la página 56 del libro para el alumno. Trabajo en cuaderno.
Manos a la  Comentar en plenaria con el grupo y participaciones equipo Participación Portafolio de
ordenadas. en el desarrollo evidencias
obra
 DESARROLLO de las
 Responder estas preguntas. Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
 ¿Cómo atentan contra la dignidad humana estos en casa
fenómenos? Explicar sus razones.
 ¿Cómo creen que estos fenómenos han afectado a las Cuadros Comentarios de
personas que los vivieron y a quienes los causaron? Exposición informativos las lecturas Apuntes en
 b) Realicen un listado de situaciones similares que han individual de en libreta cuaderno
identificado en las redes sociales y comenten lo que los resultados
podrían hacer para protegerse y evitar riesgos. Organiza Disposición en
la información en tres columnas: situaciones, qué harían Ejercicios el desarrollo de
y qué personas o instituciones podrían ayudarlos. Compartir resueltos las actividades Conocerse a
 CIERRE reflexiones en correctamente sí mismo
 Qué saben sobre los casos de ciber sexo y cuáles son sus plenaria en libreta o Comprensión
leyes. libro del tema Refuerzo de
 Comentar en plenaria. Papa caliente su identidad

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 4: MIRO CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR REDES SOCIALES
NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONSTRUYE UNA POSTURA CRÍTICA ANTE LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN QUE PROMUEVEN LAS REDES SOCIALES Y MEDIOS
DE COMUNICACIÓN E INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES.
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: IDENTIDIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Analizo con rigor mis prácticas. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
3  Observar con maestro el recurso audiovisual Las redes libro y
que nos enredan. Trabajo en cuaderno.
 DESARROLLO equipo Participación Portafolio de
 Responder estas preguntas. en el desarrollo evidencias
 Para cada uno de los ejemplos anteriores, responder: de las
 • ¿Qué importancia tiene la existencia de los medios de Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
comunicación en comunidades indígenas? en casa
 • ¿Para qué sirve la divulgación de noticias en
comunidades indígenas a través de medios creados por Cuadros Comentarios de
ellas mismas? Exposición informativos las lecturas Apuntes en
 • ¿Por qué es importante que los grupos y comunidades individual de en libreta cuaderno
creen y gestionen sus propios medios de comunicación? los resultados
 b) Compartir sus respuestas con el grupo y comentar Disposición en
 CIERRE Ejercicios el desarrollo de
 Observar con maestro el recurso audiovisual Redes y Compartir resueltos las actividades Conocerse a
medios que nos vinculan. reflexiones en correctamente sí mismo
plenaria en libreta o Comprensión
libro del tema Refuerzo de
Papa caliente su identidad

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 4: MIRO CRÍTICAMENTE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR REDES SOCIALES
NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA CONSTRUYE UNA POSTURA CRÍTICA ANTE LA DIFUSIÓN DE INFORMACIÓN QUE PROMUEVEN LAS REDES SOCIALES Y MEDIOS
DE COMUNICACIÓN E INFLUYEN EN LA CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDADES.
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: IDENTIDIDAD PERSONAL Y CUIDADO DE SÍ
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Redes sociales y humanizadas. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
4  Escribir recomendaciones sobre el uso de las redes libro y
Para sociales. Trabajo en cuaderno.
terminar  a) Pensar en algunas normas que podrían seguir y que equipo Participación Portafolio de
pueden recomendar los estudiantes a otros adolescentes en el desarrollo evidencias
para interactuar en las redes. de las
 DESARROLLO Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
 Completar estas frases para recapitular lo aprendido. en casa
 a) Para usar las redes sociales es necesario…
 b) Ahora sé que la publicidad… Cuadros Comentarios de
 c) Para la satisfacción de mis necesidades básicas, yo… Exposición informativos las lecturas Apuntes en
 d) Al tomar una decisión, procuro… individual de en libreta cuaderno
 CIERRE los resultados
 En libreta anotar un diagrama de pez sobre la Disposición en
recapitulación de lo aprendido en la secuencia. Ejercicios el desarrollo de
Compartir resueltos las actividades Conocerse a
reflexiones en correctamente sí mismo
plenaria en libreta o Comprensión
libro del tema Refuerzo de
Papa caliente su identidad

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 5: CÓMO INFLUYE EL GÉNERO EN MIS RELACIONES
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA LAS IMPLICACIONES DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN SITUACIONES CERCANAS A LA ADOLESCENCIA: AMISTAD,
NOVIAZGO, ESTUDIO.
EJE SENTIDO DE PERTENENCIA Y TEMA: IGUALDAD Y PERSPECTIVA DE GÉNERO
VALORACIÓN DE LA REALIDAD
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Formar una rueda al interior del aula sobre el suelo con DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
1 los estudiantes agrupados y ordenados a la dinámica de libro y
Para interacción. Trabajo en cuaderno.
empezar  Usando la estrategia de la papa caliente y por turnos de equipo Participación Portafolio de
acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará en el desarrollo evidencias
una de las preguntas de reflexión. de las
 DESARROLLO Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
 Reflexionar con estas preguntas: en casa
 1. ¿Las mujeres y los hombres son iguales? ¿Por qué?
Piensa en un ejemplo que ilustre tu respuesta. Cuadros Comentarios de
 2. ¿Qué acciones suelen evitar los varones y las mujeres Exposición informativos las lecturas Apuntes en
porque “no se acostumbra”, “no es de hombres” o “no es individual de en libreta cuaderno
de mujeres”? Da un ejemplo. los resultados
 CIERRE Disposición en
 Brindar las siguientes indicaciones de lo revisado en el Ejercicios el desarrollo de
libro página 63. Compartir resueltos las actividades Conocerse a
 Antes de llegar a clase, conversen con cuatro personas reflexiones en correctamente sí mismo
cercanas a ustedes. Procuren que sean de diferentes sexos plenaria en libreta o Comprensión
 y edades. libro del tema Refuerzo de
 a) Pídanles que lean las oraciones de la tabla y que Papa caliente su identidad
mencionen si lo que expresan sucede en su entorno y en
qué medida: no sucede, sucede poco, con frecuencia o
siempre.
 b) En cada caso, solicítenles que den un ejemplo de lo que Canasta
han vivido u observado. Anoten las respuestas en su revuelta con
cuaderno. frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 5: CÓMO INFLUYE EL GÉNERO EN MIS RELACIONES
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA LAS IMPLICACIONES DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN SITUACIONES CERCANAS A LA ADOLESCENCIA: AMISTAD,
NOVIAZGO, ESTUDIO.
EJE SENTIDO DE PERTENENCIA Y TEMA: IGUALDAD Y PERSPECTIVA DE GÉNERO
VALORACIÓN DE LA REALIDAD
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Mirar tu mundo desde la equidad de género. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
2  Elaborar un collage en el que el estudiante exprese cómo libro y
Manos a la ha sido tu vida como hombre o mujer. Trabajo en cuaderno.
obra  a) Incluye, por ejemplo: equipo Participación Portafolio de
 • Lo que más te gusta de ser quien eres. en el desarrollo evidencias
 • La forma en que expresas lo que sientes y piensas. de las
 • Cómo ejerces algún derecho. Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
 • Algo que no te gusta de ser hombre o mujer y que en casa
quisieras cambiar.
 b) Llévalo a clase y compártelo con tu grupo. Conversen Cuadros Comentarios de
sobre lo que significa para ustedes ser hombre o mujer, Exposición informativos las lecturas Apuntes en
así como lo que significa la frase “vivir con equidad de individual de en libreta cuaderno
género”. los resultados
 DESARROLLO Disposición en
 En grupo, organizar un debate considerando si: Ejercicios el desarrollo de
 a) Las decisiones sobre su futuro tienen algo que ver con Compartir resueltos las actividades Conocerse a
su sexo. reflexiones en correctamente sí mismo
 b) En su localidad hay ideas de género que los limitan al plenaria en libreta o Comprensión
decidir sobre su futuro. libro del tema Refuerzo de
 c) Cambiarían algo en su entorno para que mujeres y Papa caliente su identidad
hombres puedan tener las mismas oportunidades de
desarrollo y puedan elegir su futuro con libertad.
 CIERRE
 Leer el caso 2 de estudio, comentar en plenaria lo Canasta
sucedido. revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 5: CÓMO INFLUYE EL GÉNERO EN MIS RELACIONES
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA LAS IMPLICACIONES DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN SITUACIONES CERCANAS A LA ADOLESCENCIA: AMISTAD,
NOVIAZGO, ESTUDIO.
EJE SENTIDO DE PERTENENCIA Y TEMA: IGUALDAD Y PERSPECTIVA DE GÉNERO
VALORACIÓN DE LA REALIDAD
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Un noviazgo con equidad. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
3  Contestar el test sobre violencia en el noviazgo. libro y
 Comentar resultados y reflexiones en plenaria. Trabajo en cuaderno.
 DESARROLLO equipo Participación Portafolio de
 Formar equipos. Cada uno recogerá el punto de vista de en el desarrollo evidencias
diferentes personas de su entorno. Elegir entre dos de las
adultos mayores, dos adultos jóvenes o dos adolescentes Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
de la misma edad que ustedes. en casa
 b) Antes de llegar a clase, busquen a esas personas y
pídanles que les respondan estas preguntas: ¿qué Cuadros Comentarios de
característica desearías que tuviera un novio o una novia? Exposición informativos las lecturas Apuntes en
y ¿qué característica no debería tener ningún novio o individual de en libreta cuaderno
novia? Sólo si las personas lo desean, pídanles que les los resultados
cuenten alguna experiencia por la cual piensa así. Disposición en
 c) Presenten sus resultados en clase. Comparen lo que Ejercicios el desarrollo de
comenta cada grupo de edad: ¿sus ideas son diferentes?, Compartir resueltos las actividades Conocerse a
¿en qué sentido? ¿En qué coinciden? reflexiones en correctamente sí mismo
 CIERRE plenaria en libreta o Comprensión
 Relacionar lo que los estudiantes investigaron con lo que libro del tema Refuerzo de
han visto en esta secuencia sobre la equidad de género: Papa caliente su identidad
 • ¿Qué características agregarían a lo que se ha dicho
hasta ahora?
 • ¿Qué es lo que nunca permitirían a su pareja porque
atenta contra su dignidad y sus derechos? Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 5: CÓMO INFLUYE EL GÉNERO EN MIS RELACIONES
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA ANALIZA LAS IMPLICACIONES DE LA EQUIDAD DE GÉNERO EN SITUACIONES CERCANAS A LA ADOLESCENCIA: AMISTAD,
NOVIAZGO, ESTUDIO.
EJE SENTIDO DE PERTENENCIA Y TEMA: IGUALDAD Y PERSPECTIVA DE GÉNERO
VALORACIÓN DE LA REALIDAD
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Acciones solidarias para crear relaciones equitativas DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
4  Llevar a clase mensajes publicitarios (anuncios o carteles) libro y
Para y modificar su contenido para que envíen un mensaje a Trabajo en cuaderno.
terminar favor de la equidad de género. Colocarlos a la entrada equipo Participación Portafolio de
 de la escuela para que todos los conozcan. en el desarrollo evidencias
 DESARROLLO de las
 Analizar críticamente los programas, las películas, las Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
novelas y las series de la televisión. Seleccionar un en casa
ejemplo de cada uno e identifiquen los elementos que
implican inequidad o equidad de género. Cuadros Comentarios de
 CIERRE Exposición informativos las lecturas Apuntes en
 Crear un chat grupal en el que hagan propuestas para individual de en libreta cuaderno
construir un noviazgo sin violencia y con equidad. Cada los resultados
uno presente al menos una propuesta y dé su opinión Disposición en
sobre las ideas que presenten los demás. Ejercicios el desarrollo de
Compartir resueltos las actividades Conocerse a
reflexiones en correctamente sí mismo
plenaria en libreta o Comprensión
libro del tema Refuerzo de
Papa caliente su identidad

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 6: ME COMPROMETO CON MI DIGNIDAD
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA VALORA SU RESPONSABILIDAD ANTE SITUACIONES DE RIESGO Y EXIGE SU DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD
INTEGRAL
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Formar una rueda al interior del aula sobre el suelo con DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
1 los estudiantes agrupados y ordenados a la dinámica de libro y
Para interacción. Trabajo en cuaderno.
empezar  Usando la estrategia de la papa caliente y por turnos de equipo Participación Portafolio de
acuerdo a la ronda y canto, quien finalice se le aplicará en el desarrollo evidencias
una de las preguntas de reflexión. de las
 DESARROLLO Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
 1. ¿Qué significa para ti la salud? en casa
 2. ¿Qué situaciones de riesgo para tu salud y bienestar
integral identificas en el entorno dónde vives? Cuadros Comentarios de
 3. ¿Cuáles son tus responsabilidades para enfrentar esas Exposición informativos las lecturas Apuntes en
situaciones de riesgo? individual de en libreta cuaderno
 CIERRE los resultados
 Observa el recurso informático Si me cuido, cuido la Disposición en
dignidad humana. Ejercicios el desarrollo de
Compartir resueltos las actividades Conocerse a
reflexiones en correctamente sí mismo
plenaria en libreta o Comprensión
libro del tema Refuerzo de
Papa caliente su identidad

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 6: ME COMPROMETO CON MI DIGNIDAD
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA VALORA SU RESPONSABILIDAD ANTE SITUACIONES DE RIESGO Y EXIGE SU DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD
INTEGRAL
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Tu derecho a la protección de la salud y el bienestar DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
2 integral. libro y
Manos a la  Leer el caso de la página 76 del libro para el alumno. Trabajo en cuaderno.
obra Responder las siguientes preguntas: equipo Participación Portafolio de
 • ¿Qué sentimientos experimenta Omar? ¿Qué es lo que en el desarrollo evidencias
lo hace sentirse así? de las
 • ¿Cómo se sentirían ustedes si algún familiar viviera esta Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
condición o algún tipo de situación de vulnerabilidad en en casa
su salud física, mental o emocional?
 • ¿Qué puede hacer la familia de Omar por la salud de su Cuadros Comentarios de
hermano Brayan? Exposición informativos las lecturas Apuntes en
 DESARROLLO individual de en libreta cuaderno
 Revisar las leyes del mundo y de México en la página 77 los resultados
del libro para el alumno. Disposición en
 Comentar opiniones en plenaria. Ejercicios el desarrollo de
 CIERRE Compartir resueltos las actividades Conocerse a
 En grupo, realicen estas actividades. reflexiones en correctamente sí mismo
 a) Hagan una lluvia de ideas y respondan: ¿qué problemas plenaria en libreta o Comprensión
de salud en la adolescencia consideran más importantes? libro del tema Refuerzo de
¿Por qué? Papa caliente su identidad
 b) Con sus respuestas, elaboren en su cuaderno un
esquema que muestre problemas de salud en la
adolescencia. Recuerden incluir los distintos aspectos de
una salud integral. Canasta
 c) Conserven esta información para continuar la actividad revuelta con
más adelante. frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 6: ME COMPROMETO CON MI DIGNIDAD
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA VALORA SU RESPONSABILIDAD ANTE SITUACIONES DE RIESGO Y EXIGE SU DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD
INTEGRAL
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Reconocer nuestras responsabilidades. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
3  Leer el caso de la página 80 y debatir sobre los temas ahí libro y
analizados. Trabajo en cuaderno.
 DESARROLLO equipo Participación Portafolio de
 Leer 10 claves para proteger tu vida ubicado en la página en el desarrollo evidencias
81 del libro para el alumno. de las
 a) Reflexionar qué tanto colocas en práctica estas diez Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
claves para cuidar tu salud. Reconoce cuáles te cuesta en casa
llevar a cabo. Coméntalo con tu grupo.
 b) Piensen cómo podrían poner en práctica estas claves Cuadros Comentarios de
mediante acciones concretas. Completen en su cuaderno Exposición informativos las lecturas Apuntes en
la siguiente tabla. individual de en libreta cuaderno
 CIERRE los resultados
 Observa con maestro el recurso audiovisual Prevención y Disposición en
ambientes protectores. Ejercicios el desarrollo de
Compartir resueltos las actividades Conocerse a
reflexiones en correctamente sí mismo
plenaria en libreta o Comprensión
libro del tema Refuerzo de
Papa caliente su identidad

Canasta
revuelta con
frutas
 FORMACIÓN CÍVICA Y BLOQUE: 1 SOMOS ADOLESCENTES SECUENCIA 6: ME COMPROMETO CON MI DIGNIDAD
ÉTICA II RESPONSABLES DE NUESTRO BIENESTAR NÚMERO DE SESIONES 4
INTENCIÓN DIDÁCTICA VALORA SU RESPONSABILIDAD ANTE SITUACIONES DE RIESGO Y EXIGE SU DERECHO A LA PROTECCIÓN DE LA SALUD
INTEGRAL
EJE CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ TEMA: SUJETO DE DERECHO Y DIGNIDAD HUMANA
SESIÓN ACTIVIDADES ESTRATEGIA EVIDENCIAS ASPECTOS LOGROS FECHA
 INICIO S
Trabajo en PRODUCTOS POR
 Ética del cuidado. DIDÁCTICAS
binas Trabajo en el EVALUAR
Lecturas Participar
4  Pensar en los valores, las actitudes y las formas de actuar libro y
Para que has aprendido de tu familia, amistades y personas Trabajo en cuaderno.
terminar que admiras. equipo Participación Portafolio de
 Contestar en tu cuaderno: ¿cuáles de esos valores, en el desarrollo evidencias
actitudes y formas de actuar crees que te ayudarán a de las
construir una vida sana? Lectura previa Lecturas actividades. Tareas Agosto
 Escribir en tu cuaderno qué puedes hacer desde ahora en casa
para llegar a ser como te viste en diez años. Piensa cómo
enfrentarías algunos riesgos que pudieran presentarse y Cuadros Comentarios de
afectar el bienestar que deseas. Exposición informativos las lecturas Apuntes en
 DESARROLLO individual de en libreta cuaderno
 Aplicar evaluación de Bloque 1. los resultados
 CIERRE Disposición en
 Aplicar rúbrica para valorar lo aprendido en Bloque 1. Ejercicios el desarrollo de
Compartir resueltos las actividades Conocerse a
reflexiones en correctamente sí mismo
plenaria en libreta o Comprensión
libro del tema Refuerzo de
Papa caliente su identidad

Canasta
revuelta con
frutas