5° Día 3 Matemática SEMANA 5 12/04/2023

2222222755
SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa : 56004
 Docente responsable :

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Ubicamos y leemos números naturales en el tablero posicional.

“Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico tu comprensión del valor

posicional de un dígito en números hasta de seis y ocho cifras
”.

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Matemática
Competencias/ ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
Capacidades de aprendizaje?
1. Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y len- Resuelve problemas
cantidad. guaje numérico (números, signos y expresio- relacionados a datos y
• Traduce cantidades a nes verbales) su comprensión de: cifras a partir de la vida
expresiones numéricas. • El valor posicional de un dígito en nú- cotidiana y ubica en el
• Comunica su comprensión meros de hasta seis cifras, al hacer valor posicional
sobre los números y las equivalencias entre decenas de millar, correspondiente.
operaciones. unidades de millar, centenas, decenas y Técnica/Instrumento
• Argumenta afirmaciones unidades; así como del valor posicional de Lista de cotejo
sobre las relaciones decimales hasta el décimo, su comparación
numéricas y las y orden.
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL: búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes cuentan con la predisposición para adaptarse a
Flexibilidad y apertura los cambios, modificando si fuera necesario, la propia conducta para
alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas.

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesito hacer antes de planificar?
utilizarán?
Material base diez
Plantear situaciones problemáticas
Abaco
Preparar fichas de aplicación de problemas
Tablero de valor posicional
y fichas de actividades.
Plumones, papelotes, Limpiatipo

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

Equipo de docentes de Quinto grado

1
5° Día 3 Matemática SEMANA 5 12/04/2023
2222222755
MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Se Presenta una situación que leen los estudiantes

 Responden las siguientes interrogantes: ¿De que se trata la lectura? ¿En qué lugar
circulan esos periódicos? o ¿Cuántos periódicos circulan aproximadamente?
 Resuelven la situación, y demuestran trabajando en sus cuadernos y presentan su
resultado, así como también leen la cantidad presentada: 2 100 000 y se lee:
Dos millones cien mil

 Luego de resolver la situación, se Comunica el propósito de la sesión:

Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico tu comprensión del
valor posicional de un dígito en números hasta de seis y ocho cifras
 Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un Clima
favorable
 Trabajo en equipo.
 Cuidar los materiales que se usarán
 Guardar silencio necesario
Problematización:
 Presentamos una nueva situación que lo trabajan en el ábaco.
 En la ciudad de Nueva York en el año de 2022. Se tuvo una
Población de aproximadamente 20,110 435 millones y para el
2023 seguirá siendo una de las ciudades más grandes y pobladas
de los Estados Unidos.
 Ubica ese valor en el tablero de valor posicional:

Equipo de docentes de Quinto grado

2
5° Día 3 Matemática SEMANA 5 12/04/2023

Luego representa en el tablero posicional 2222222755

2 110 435

Familiarización con el problema:

 Vuelven a leer la situación problemática y responden las preguntas ¿de qué trata
el problema?, ¿qué datos nos brindan?, ¿De que está hablando el problema?,
¿Será necesarios utilizar un Abaco cada vez que tenga esa cantidad de cifras?
Búsqueda y ejecución de estrategias
En forma grupal
 Responden las interrogantes: ¿han resuelto alguna situación similar?, ¿de qué
manera?; ¿qué materiales son necesarios para resolver la situación?;¿Cuántas
cifra tienen los números que nos presenta el problema?
 Ahora responde en forma escrita las siguientes cantidades que está en los
problemas y responde, luego ubica en el tablero posicional.
1. Luis y su familia disfrutaron sus vacaciones visitando la ciudad de Alaska para lo
cual recorrieron 25 560 350 de distancia en donde tiene sus familiares viajaron a
primero a Lima y recorrieron 1 640 km para. Luego dirigirse a Alaska, en total.
¿Cuántos kilómetros viajaron hasta llegar a su destino?

 Vivencian el problema para ello en un papelote escriben sus respuestas y publican

sus resultados.
2. Para cubrir un juego de dominó se requiere de 2DMLL y 340 unidades de piezas, ubica
esa respuesta en el tablero de valor posicional.

Equipo de docentes de Quinto grado

3
 5° Día 3 Matemática SEMANA 5 12/04/2023
También lo puedes representar de dos formas2222222755
distintas: según su valor posicional y en
sumandos.

Socializan sus representaciones

 Representan sus respuestas en el tablero de valor posicional
 El grupo responsable entrega un papelote para que representen el problema de
forma simbólica.
Formalización y reflexión
 Se explica sobre la forma de leer los números y reconocer el valor que tienen cada
digito.
 Para reconocer los números y el valor que le corresponde ubicar siempre
desde el lado derecho hacia la izquierda.
 Cuando se tratan de grandes cantidades es mejor agrupar en grupos de
tres los números y leer según corresponda el número final, ya que siempre
se dirá que los primeros tres números son unidades los siguientes tres
números millares y los siguientes tres números millones.
Ubica en el tablero de valor posicional y escribe como se lee cada número a manera de practica .

a) 57 870 000 …5DMLL + 7UMLL + 8CM + 7DM......

b) 108 140 020 .........................................................................
c) 227 900 001 .........................................................................
d) 778 300 090 ...................................................................
e) 2 349 105 .........................................................................
f) 109 003 006 .........................................................................
g) 14 015 010 .......................................................................
 Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron al resolver la
situación?, ¿fue fácil?, ¿fue difícil?, ¿por qué?; ¿Cómo ubicaron los valores de cada
número en el TVP?; ¿qué hicieron primero?, ¿qué hicieron después?; etc.
 Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, se formulan las siguientes
Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿les gustó la
sesión?, ¿Cuánto vale este número: 326 987 340? ¿Qué utilizaron? ¿qué significa
el hallar el valor del numero? ¿En qué situaciones de tu vida cotidiana has
resuelto problemas similares al de hoy?

5. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Anexo 1
Equipo de docentes de Quinto grado

4
 5° Día 3 Matemática SEMANA 5 12/04/2023
2222222755
Ubicamos y leemos números naturales en el tablero posicional hasta la centena de millón.
Fecha: 12-4-2023
Expresa con El valor Expresa Descompone
diversas posicional de equivalencias entre números según
Nº Nombre y apellidos representacio un dígito en decenas de millar, su valor
nes y len- números de unidades de millar, posicional
guaje hasta seis centenas, decenas y
numérico cifras, unidades de millón

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27

Logrò 
No logrò X

Equipo de docentes de Quinto grado