PLANEACIONES PRIMER TRIMESTRE

ESCUELA TELESECUNDARIA CLAVE ZONA SECTO LOCALIDAD MUNICIPIO

R

CICLO ESCOLAR TRIMESTRE GRADO GRUPO ALUMNOS

2020-2021 Primer 3ro.
DOCENTE DIRECTOR

ESPACIO CURRICULAR EJE CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA ENFOQUE PEDAGÓGICO

FORMACION ACADEMICA
MATEMATICAS Análisis de Número, Algebra, y Variación
datos. La resolución de problemas meta de
BLOQUE
aprendizaje y medio para aprender
LA GEOMETRIA AL SEVICIO DEL
ARTE
PROPÓSITOS GENERALES PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
1. Concebir las matemáticas como una construcción social en donde se Elegir la forma de organización y representación —tabular,
formulan y argumentan hechos y procedimientos matemáticos. algebraica o grafica— más adecuada para comunicar
información matemática.
2. Adquirir actitudes positivas y críticas hacia las matemáticas: desarrollar
confianza en sus propias capacidades y perseverancia al enfrentarse a problemas;
disposición para el trabajo colaborativo y autónomo; curiosidad e interés por
emprender procesos de búsqueda en la resolución de problemas.
3. Desarrollar habilidades que les permitan plantear y resolver problemas
usando herramientas matemáticas, tomar decisiones y enfrentar situaciones no
rutinarias.
MATEMÁTICAS

SECUENCIA 03 Figuras Geométricas y equivalencia de expresiones de segundo grado

Tiempo de realización Leer, interpretar y registrar datos presentados en gráficas circulares.
 Tema Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
Aprendizaje esperado Formula expresiones de segundo grado para representar propiedades del área de figuras geométricas y verifica la
equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente.
Intención didáctica Que los alumnos desarrollen habilidad para formular expresiones de segundo grado y así puedan representar propiedades del área
de figuras geométricas y verifiquen la equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente.
Materiales Libro de texto, libreta, lápiz, juego de geometría, sacapuntas, goma, T.V., computadora, celular, Internet, etc
Audiovisuales e Audiovisual
informáticos para el Sesión 4. Expresiones cuadráticas equivalentes 1
alumno Informático
Sesión 2,3. Lectura del texto del Libro del alumno págs. 32,
33,36, 37
Evaluación Observación en el aula, cuaderno del alumno y producto.
Producto o evidencia De lo observado durante la secuencia 1, y en desarrollo de cada sesión. Para anotar el registro de la misma al finalizar la secuencia.
final de la secuencia

Desarrollo de la secuencia Producciones

Sesión 1 Inicio:
Para empezar pág. 30) En grupo compartir sus resultados de cada
Los Vitrales . Leer y analizar la lectura sobre los vitrales, para poder dar respuesta bina y explicar la manera en que
a las actividades siguientes. representaron cada información. De las
Desarrollo: actividades 1,2 y 3
Realizarán la actividad 1, 2 y 3, observando las imágenes, para
poder contestar las interrogantes y poder contestar la tabla del
ejercicio número 3.
Cierre:
Leerán y analizarán la conclusión de la sesión, la cual se encuentra
en el recuadro naranja. En su libreta transcribirán la información a
manera de apunte, para que sea posteriormente de fácil consulta.

Sesión 2 Inicio
Vitrales y sucesiones (pág. 32) Trabajar de manera individual, la actividad 1 y
Manos a la Leer y contestar los ejercicios 1 y 2, observando las figuras de los 2.
vitrales, para poder identificar las expresiones algebraicas
obra equivalentes que represente el área de cada pieza En plenaria y con ayuda del maestro revisar
Los Vitrales respuestas.
Desarrollo
Y sucesiones Leerán y analizarán el recuadro naranja sobre los casos de
multiplicación de expresiones algebraicas. En su libreta transcribirán
la información a manera de apunte, para que sea posteriormente de
fácil consulta.
Cierre:

Contestaran el ejercicio 4, 5 y 6, observando las figuras y

contestando las interrogantes acerca de la sucesión de figuras que
son representadas en áreas que tienen un patrón de crecimiento.
Inicio:
Sesión 3 Siembra vida (pág. 34) Trabajar de manera individual la actividad 1, 2,
Siembra la vida Leer y analizar el ejercicio uno de la sesión, para que puedan escribir 3.
una expresión algebraica que represente el área de la superficie del Revisar de manera grupal las actividades
terreno. resueltas.

Desarrollo
Leer y analizar el ejercicio tres de la sesión, para que puedan escribir
una expresión algebraica que represente el área que se ocupó con
cada cultivo.

Cierre
Leerán y analizarán la conclusión de la sesión, la cual se encuentra
en el recuadro naranja. En su libreta transcribirán la información a
manera de apunte, para que sea posteriormente de fácil consulta

Inicio: Trabajar en equipo realizando la actividad 1

Sesión 4 Mas Vitrales (pág. 36) Revisar una figura que vaya de cuerdo a las
Mas vitrales Observa las figuras y escribe dos expresiones equivalentes, que representen expresiones algebraicas
su área.
En el cuaderno comprueba las expresiones algebraicas de cada figura para
saber si son equivalentes.

Desarrollo:
 En el cuaderno trazar una figura cuya área se pueda calcular con las
expresiones que se muestran el ejercicio 3 de la sesión, posteriormente
dividan la figura en rectangulos menor área, para encontrar dos expresiones
algebraicas que representen el área de la figura completa.

Cierre:
Leeran y analizarán la conclusión de la sesión, la cual se encuentra en el
recuadro naranja. En su libreta transcribirán la información a manera de
apunte, para que sea posteriormente de fácil consulta.

Observar el video audiovisual Expresiones cuadráticas y equivalentes 1

(Youtube, clase televisada)

Lista de cotejo

Indicador Lo logra No lo logra

Interpreta las diferentes expresiones algebraicas
Entiende los datos que contiene las expresiones algebraicas
Distingue los distintos tipos de expresiones algebraicas

Autoevaluación

indicador Niveles de desempeño

I II III IV
Comprendo los diferentes conceptos de las expresiones
algebraicas
Identifica las diferentes expresiones a partir de sus términos
Conozco el nombre de que se determina a partir de sus
 términos.
Determina las diferentes expresiones algebraicas de primer
grado y segundo grado.
Conozco por medio de procedimientos algebraicos si una
expresión algebraica es equivalente.

Rubrica para evaluar los productos:

RUBRICA DE EVALUACIÓN
VALORACION NIVELES DE DESEMPEÑO
I II III IV
REALIZO TODOS LOS
EJERCICIOS DE MANERA
COHERENTE
FORMULO CORRECTAMENTE
LAS EXPRESIONES DE
SEGUNDO GRADO DE
ACUERDO A LAS IMÁGENES
DE CADA EJERCICIO

VERIFICO LAS
EQUIVALENCIAS DE LAS
EXPRESIONES, TANTO
ALGEBRAICA COMO
GEOMÉTRICAMENTE
REALIZO LOS APUNTES EN SU
CUADERNO DE TRABAJO
MANDO EVIDENCIA DE SU
TRABAJO EN TIEMPO Y
FORMA

Instrucciones: responda con un SI o un NO de acuerdo a cada situación mostrada por el alumno.

El total de indicadores se multiplicará por el 100% y dividido entre el número de indicadores para obtener el porcentaje.