SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : Rioja
I.2. I.E. N° : 00823
I.3. LUGAR : Nueva Santa Cruz
I.4. DOCENTE : Jhon Nikzon Espinoza Muñoz
I.5. GRADO : 5° “U”
I.6. FECHA : 31 -08 -23
I.7. ÁREA : Matemática.

II. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Seguimos Calculando Áreas y perímetros

III. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

COMPETENCIA/ DESEMPEÑO
CAPACIDADES CRITERIOS INSTRUMENTOS
Actúa y piensa Establece relaciones entre las características Mide el perímetro y longitud  LISTA DE COTEJO.
matemáticamente en de objetos reales o imaginarios, los asocia y de las circunferencias
situaciones de forma, representa con formas bidimensionales
movimiento y (triángulos, cuadriláteros y círculos), sus
utilizando fórmulas para
localización. elementos, perímetros y superficies; y con resolver problemas en
formas tridimensionales (prismas rectos y fichas de aplicación
cilindros), sus elementos y el volumen de los
prismas rectos con base rectangular.

Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre

los objetos, entre los objetos y las formas
geométricas, y entre las formas geométricas,
así como su desarrollo en el plano cartesiano,
entre el perímetro y la superficie de una forma
geométrica, y las explica con argumentos
basados en ejemplos concretos, gráficos,
propiedades y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración o
visualización, usando el razonamiento
inductivo. Así también, explica el proceso
seguido

MATERIALES:
ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? - Ten listo el papelote cuadriculado con el problema.
- Prevé los materiales para los equipos.
- Revisa las páginas ……………del cuaderno de trabajo.
Materiales y recursos - Papelote. Reglas Lista de cotejo. Cuaderno de trabajo.

DESARROLLO METODOLÓGICO:
Procesos Estrategias/Actividades
pedagógicos ( procesos cognitivos)
ACTIVIDADES DE
INICIO Motivación, - Recordamos las actividades que hemos realizado la clase anterior: ¿Qué
recuperación de hemos realizado la clase anterior? ¿Cómo se resuelve problemas con
saberes previos y fracciones? ¿Qué hay que hacer para sumar o restar fracciones
conflicto cognitivo homogéneas? ¿Qué hay que hacer para sumar o restar fracciones
Propósito del aprendizaje heterogéneas? ¿Cómo se calcula la multiplicación de fracciones? ¿Cómo
se calcula la división de fracciones?
- Dialogamos:
 20 MINUTOS ¿Qué utilizan para medir ustedes? ¿Saben cómo medir el contorno de su
casa o solar?
¿Cómo se llama cuando medimos todo eso?
¿Y si quiero saber su área, cómo lo haré?
¿Cómo calculamos áreas y perímetros de los polígonos?
¿Quisieran calcular áreas y perímetros?
- Los estudiantes eligen diversas formas o contornos de materiales y miden
utilizando la wincha o cinta métrica.
- Preguntamos: ¿Qué hemos realizado? ¿Qué hemos medido? ¿Cómo
sacaste el perímetro de….? ¿Cuál fe su área?
- Luego del diálogo se comunica el propósito de la sesión: “Hoy resolveremos
problemas con áreas y perímetros de las figuras planas para resolver
situaciones cotidianas”
- Se acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
ACTIVIDADES DE - Presentamos el siguiente problema:
DESARROLLO
Construcción de
aprendizajes Un grupo de estudiantes de 5° grado se reúne para jugar dominó,
Sistematización pero antes deberán elaborar 28 fichas con cartulina. Cada ficha
tendrá las mismas medidas que la figura mostrada. ¿Cuánto mide
la superficie de la cartulina que necesitarán?
150 MINUTOS Comprendido el problema.
- Para ello realiza las siguientes preguntas:
- ¿De quién habla el problema? ¿Qué me dice del grupo de quinto grado?
¿Qué más nos dice? ¿Qué nos pide encontrar el problema? ¿De qué trata
el problema?
- Voluntariamente explican el problema con sus propias palabras.
- Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrégales los
materiales: papel cuadriculado, reglas, papelotes, plumones.

búsqueda de estrategias
- Para ello pregunta: ¿qué estrategia podemos utilizar para responder la
pregunta?, ¿alguna vez han leído o resuelto un problema parecido?,
¿cuál?, ¿cómo lo resolvieron?, ¿cómo podría ayudarte esta experiencia?
- Permitimos que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan
de qué forma solucionarán el problema.
- Luego, pedimos que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en
equipo. ¿En la solución de este nuevo problema?

Formalizamos lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para ello

pregunta: ¿Cuántos galones de pintura usaron?

Reflexiona
- Luego reflexiona con los niños y niñas respecto de los procesos y estrategias
que siguieron para resolver el problema propuesto.
- Formula las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en las estrategias que
utilizaste?, ¿cuál estrategia te permitió comprender mejor?

Plantea otros problemas

- Solicita que resuelvan por equipos las páginas …………. del cuaderno de
trabajo. Indica que mencionen las conclusiones a las que llegaron y que las
justifiquen.
ACTIVID ADES - Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades efectuadas durante la
DE CIERRE sesión:
Evaluación Meta ¿Qué han aprendido el día de hoy?
cognición Aplicación O ¿Te pareció fácil?
¿Dónde encontraste dificultad?, ¿por qué?
Transferencia
¿Cómo lo superaste?
Del Aprendizaje ¿Para qué te sirve lo aprendido?
10MINUTOS - Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido.

BIBLIOGRAFIA

 Rutas de aprendizaje. Fascículo de Matemática V. 2015. MED.

 Textos de Matemática del 5° MED.
 Cuadernos de trabajo de matemática 5° MED

____________________________ _______________________________
DIRECTORA PROFESOR DE AULA
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Propósito: “Hoy resolveremos problemas con áreas y perímetros de las figuras planas para resolver situaciones cotidianas”
CRITERIOS DE EVALUACIÓN

PROMEDIO
Conoce cómo Emplea esquemas Identifica los datos Relaciona
N° NOMBRES Y APRELLIDOS resolver problemas para resolver los del problema. situaciones de la
sobre el área y problemas. vida cotidiana con
perímetro la matemática.
1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5 1 2 3 5
01 KATERIN JHUDITH

02 ANDERSON GUIMAC
03 MARLITH DEL ROCIO

04 YOHANI YASMITH

05 BEREMIS JEMER

06 GIAN FRANCO
07 MAICOL ALEXIS

08 YHARELI TATIANA

09 JHEYSON YAIR

10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD
PERÍMETRO
 La señora Martha desea decorar una mesa rectangular con una guirnalda de flores ¿Cuántos
centímetros necesitará? Si la mesa tiene 20 cm de ancho y 80 cm de largo.

Respuesta: ________________________

El perímetro es la suma de los lados de una figura.

 Halla el perímetro de estas figuras si cada lado del mide 1 cm.

 Teniendo en cuenta las propiedades de los cuadriláteros, halla el perímetro de cada figura.

4 cm
7 cm
5 cm 6 cm
6 cm
2 cm

 ¿Qué método se podrá usar para calcular el perímetro de los cuadriláteros?

B 3 cm C N 5 cm P
=3+3+3+3
=4x3 = ___________
= 12 = ___________
= ___________
A D

Perímetro ABCD = 12 cm M Q

Perímetro MNPQ= _______

Abreviadamente: 4 x medida del lado

 ¿Y cómo calcularé el perímetro de los rectángulos?

 B 6 cm C N 8 cm P
=3+3+6+6
= ___________

3 cm
=2x3+2x6
= 6 + 12 = ___________

4 cm
= 18 = ___________
A D = ___________

Perímetro ABCD = 18 cm M Q

Perímetro MNPQ = _______

Abreviadamente: 2 x ancho + 2 x largo.

 Calcula abreviadamente el perímetro de estas figuras:

6 cm 15 cm 13 cm 18 cm
4 cm

3 cm
 Halla el perímetro de los rectángulos, cuyas medidas se representan en la tabla. Luego
dibújalos en tu cuaderno con las mismas medidas.

Rectángulo Ancho Largo Perímetro

A 7 cm 3 cm
B 14 cm 6 cm
C 9 cm 10 cm
D 15 cm 8 cm

RECUERDA: el perímetro de una figura geométrica es la longitud del borde o contorno de

dicha figura.

 Halla el perímetro de la región pintada en centímetros, si:

 Halla el perímetro en metros de las siguientes figuras:

PROBLEMAS SOBRE PERÍMETROS

 1. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo equilátero cuyo lado 18 m?

a) 36 m b) 54 m c) 72 m d) 45 m

2. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 12 m y cada

uno de los lados iguales es el doble que la base?

a) 18 m b) 36 m c) 24 m d) 60 m

3. ¿Cuántos árboles se podrá plantar en el perímetro de un cuadrilátero, si en

cada lado se plantan 36 árboles?

a) 144 b) 72 c) 36 d) 140

4. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado que tiene 64 m de área?

a) 64 m b) 32 m c) 36 m d) 18 m

5. ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo que tiene 60 m de área y el ancho

mide 5 m?

a) 36 m b) 20 m c) 34 m d) 24 m

6. Hallo el perímetro de un polígono regular de 18 lados. Si cada lado mide 20

cm.

a) 240 cm b) 360 cm c) 180 cm d) 420 m

7. ¿Cuál es el perímetro de un pentágono regular de 2 m de lado?

a) 14 m b) 18 m c) 12 m d) 10 m

8. ¿Cuál es el perímetro de un salón de clase, de 8 m de largo y 6 m de ancho?

a) 36 m b) 64 m c) 28 m d) 14 m2

9. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado, de 81 m2 de área?

a) 10 m b) 18 m c) 36 m d) 9 m

10. ¿Cuánto debo pagar por cercar un terreno de 20 m de largo y 12 m de ancho,

si por metro me cobran S/. 25?

a) S/. 240 b) S/. 1 600 c) S/. 2 400 d) S/. 160

AREA DEL RECTÁNGULO

El cuadrado que tiene 1 cm por lado tiene un área de1 centímetro cuadrado (1 cm2)
 En el cuadrilátero observas tres regiones rectangulares. Hallar el área de cada una de ellas
tomando por unidad a 1 cm2.

Rectángulo Área Largo (l) Ancho (a) lxa

ABCD 15 cm2 5 cm 3 cm 5 cm x 3 cm = 15 cm2
PQRS 6 cm2 3 cm 2 cm 3 cm x 2 cm = 6 cm2
EFHG 10 cm2 5 cm 2 cm 5 cm x 2 cm = 10 cm2

Son iguales

Observamos que el área de un rectángulo coincide con el resultado de multiplicar el largo

con el ancho. Luego:

El área de un rectángulo es igual al producto: largo x ancho

Simbólicamente: Área =lxa

MOMENTO DE DIVERSIÓN

1. Dibuja y pega el Tangrama en una cartulina, recorta las piezas y forma las siguientes
figuras.

 Observa el ejemplo y halla el área de cada figura.

 Halla el área de las figuras.

 Pinta del mismo color las figuras que tengan áreas iguales.
 Observa el plano y completa la tabla.

Sala 3
Sala Perímetr Área
Sala 1
o (cm2)
1 cm2 (cm)
Pasillo 1
2
3

Sala 2 4

Sala 4 Pasillo

ÁREA DEL CUADRADO

El cuadrado una figura geométrica donde el largo y el ancho tienen igual longitud. Ejemplo:
 El área de un cuadrado es igual al cuadrado de su lado.

ÁREA DEL TRIÁNGULO

Observa los triángulos trazados en el plano cartesiano donde cada división es 1 cm.

El área de un triángulo es igual a la mitad del producto de su base por la altura:

base x altura
Área  
2

LONGITUD DE LA CIRCUNFERENCIA Y ÁREA DEL CÍRCULO

Número Pi.- Observa la circunferencia, donde:

R = radio; D = diámetro; C = longitud de la circunferencia.

Si divides la longitud C entre el diámetro D obtendrás como cociente un número aproximadamente

igual a 3,1416. A este número se le llama número pi y se le representa por .

C C
D 2R
Luego: =  pero: D = 2 R reemplazando:

R R
D

Entonces: C  2 R La longitud de una circunferencia es igual al

producto 2 por radio

Ejemplo:
1. Hallar la longitud de una circunferencia de radio 5 cm.

Resolución:

C = 2 R

C = 2 x 3,1416 . 5 cm

C = 31,416 cm

2. Hallar la longitud de una circunferencia cuyo diámetro mide 20 cm.

Resolución:

D 20 cm
R= − = 10 cm
2 2
- En primer lugar, hallamos el radio:

- Luego: C = 2 R

C = 2 x 3,1416 x 10 cm

C = 62,832 cm

El área de un círculo es igual al producto de pi por el cuadrado del radio.

Ejemplo: Halla el área de un círculo de 5cm de radio.

Solución: A =  R2

A = 3,1416 x 52

A = 3,1416 x 25

A = 78,54 cm2

FÓRMULAS DE ÁREAS
PROBLEMAS
 ÁREA SOMBREADAS

Hallo el área de la región sombreada y colore la respuesta correcta.

a. a.
b. b.
c. c.
d. d.

a. a.
b. b.
c. c.
d. d.

a. a.
b. b.
c. c.
d. d.

a. a.
b. b.
c. c.
d. d.

a. a.
b. b.
c. c.
d. d.
 PROBLEMAS SOBRE PERÍMETRO

Colore la respuesta correcta.

1. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo equilátero cuyo lado mide 25 m?

a) 70 m b) 75 m c) 60 m d) 55 m

2. ¿Cuál es el perímetro de un triángulo isósceles cuya base mide 12m y cada uno de los lados
iguales es el doble que la base?

a) 18 m b) 36 m c) 24 m d) 60 m

3. ¿Cuántos árboles se podrá plantar en el perímetro de un cuadrado, si en la cada lado se

plantan 28 árboles?.

a) 108 b) 109 c) 110 d) 111

4. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado que tiene 64 m de área?

a) 64 m b) 32 m c) 36 m d) 18 m

5. ¿Cuál es el perímetro de un rectángulo que tiene 90 m2 de área y el ancho mide 15 m?

a) 40 m b) 42 m c) 44 m d) 46 m

6. Si cada lado mide 20 cm, ¿Cuál es el perímetro de un polígono regular de 18 lados?

a) 240 cm b) 360 cm c) 180 cm d) 420 cm

7. ¿Cuál es el perímetro de un hexágono regular de 8 m de lado?

a) 42 m b) 46 m c) 48 m d) 52 m

8. ¿Cuál es el perímetro de un salón de clase, de 8 m de largo y 6m de ancho?.

a) 36 m b) 64 m c) 28 m d) 14 m2

9. ¿Cuál es el perímetro de un cuadrado de 144 m2 de área?

a) 48 m b) 50 m c) 40 m d) 42 m

10. ¿Cuánto debo pagar por cercar un terreno de 20 m de largo y 12 m de ancho, si por metro me
cobran S/. 25?.

a) S/. 240 b) S/. 1 600 c) S/. 2 400 d) S/. 160

 PROBLEMAS SOBRE ÁREAS

Coloreo la respuesta correcta

1. Hallo el área de un terreno de forma rectangular de 25 m de largo y 18m de ancho.

a) 420 m2 b) 430 m2 c) 450 m2 d) 320 m2

2. ¿Cuál es el precio de un terreno de forma cuadrangular de 45 m de lado, si el m2 cuesta S/.

28?

a) S/. 25 400 b) S/. 56 700 c) S/.45 000 d) S/.4 200

3. La base de un triángulo mide 36 cm a y de altura 42 cm . ¿Cuál es el área?

a) 756 m2 b) 564 m2 c) 685 m2 d) 258 m2

4. La diagonal mayor de una rombo mide el doble que la diagonal menor, ¿Cuál es su área, si la
diagonal menor es 45 cm?

a) 4 050 m2 b) 2 025 m2 c) 200 m2 d) 1 500 m2

5. ¿Cuál es el área de un círculo, si su diámetro mide 28 m?

a) 620,44 m2 b) 156,54 m2 c) 246,54 m2 d) 615,44 m2

6. la base menor de un trapecio isósceles mide 36 cm y la base mayor del doble. ¿Cuál es su
área si su altura mide 18 cm?.

a) 1944 m2 b) 1 500 m2 c) 972 m2 d) 4 500 m2

7. Un albañil cobra S/. 20 por tarrajeo de 1 m ¿Cuánto cobrará por tarrajear un área de 14 m de
largo por 5 m de ancho?

a) S/. 1 400 b) S/. 1 200 c) S/.1 300 d) S/.1 600

8. ¿Cuál es el área de una hoja de papel bond A4 de 20,5 cm de ancho y 29,7 de largo?

a) 6 085 m2 b) 608, 85 m2 c) 50,25 m2 d) 502,2 m2

9. ¿Cuál es el área de un cuadrado su perímetro mide 60 m?

a) 225 m2 b) 220 m2 c) 125 m2 d) 256 m2

10. En el piso de un sala se quiere colocar mayólica. Si se necesita 16 mayólicas para 1 m2.
¿Cuántas mayólicas se colocaran a la sala de 25 de largo y 8m de ancho?

a) 3 200 b) 1 600 c) 200 d) 2 000