PRUEBA EXPLORATORIA– SECUNDARIA

REPASO GENERAL

1. Un docente tiene como propósito que los estudiantes reflexionen éticamente a partir
de la siguiente situación:

Francisco y Luis son hermanos. Francisco es parte del equipo de balonmano y hoy ha tenido
un entrenamiento largo porque mañana tiene un partido muy importante. Al llegar a casa a
pesar de tener prohibido jugar con la pelota en la sala, Francisco ha entrado jugando con la
pelota y ha roto una ventana.
Luis, a quien su mamá había encargado la casa, se acerca por el ruido y se entera de todo lo
ocurrido. Francisco le pide que no se lo cuente a su mamá porque ella le dijo que, si jugaba
con la pelota dentro de la casa, le prohibiría ir a jugar una semana. Luis sabe que, si dice la
verdad Francisco no podrá ir a jugar el partido al día siguiente. Por otra parte, piensa que, si
no dice la verdad, tendrá que ser él quien asuma la responsabilidad por lo ocurrido.

¿cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada para promover que los
estudiantes reflexionen éticamente sobre la situación presentada?

a. Pedirles que, individualmente, anoten lo que debería hacer Luis. Luego en parejas,
solicitarles que elaboren un cuadro de doble entrada en el que comparen las
consecuencias de contar lo ocurrido con las de no hacerlo. A partir de esto
proponerles que expliquen por qué podría ser válido elegir contar o no lo ocurrido.
Finalmente indicarles que vuelvan a revisar su decisión final.
b. Pedirles que, en equipos, escriban las principales razones por las que se debería
elegir la fraternidad como un valor importante para tomar una decisión. Luego
solicitar a cada equipo que presenten las razones que han planteado. A partir de
esto sintetizar en plenaria las razones en las que los equipos han coincidido.
Finalmente, preguntarles cuáles son las desventajas de delatar a Francisco.
c. Pedirles que, en parejas redacten un diálogo entre Luis y Francisco en el que el
primero convenza al segundo de asumir su responsabilidad en lo ocurrido. Luego
solicitarles que representen el diálogo frente a sus compañeros. A partir de esto,
evaluar en plenaria cuál de todos los diálogos resultó ser más convincente y por
qué. Finalmente, reflexionar sobre el sentido de haber realizado estos diálogos.

2. Durante una reunión de coordinación, un grupo de docentes dialoga sobre cómo abordar
situaciones de conflicto que se suscitan entre los estudiantes. A continuación, se
presentan los comentarios de tres docentes:

Alina: Me parece que lo indispensable para evitar los conflictos es garantizar que los
estudiantes conozcan las normas y las tengan siempre presentes. Para ello, sugiero que
coloquemos en cada aula un cartel con las normas de convivencia.

Benicio: Creo que debemos propiciar que los estudiantes afronten los conflictos de manera
provechosa para su vida y sus relaciones. Por ello, es importante que realicemos actividades
que los ayuden a desarrollar estrategias para afrontar situaciones de conflicto.

Carlota: Considero que la mayor parte d ellos conflictos se generan porque los estudiantes,
 por su etapa de desarrollo, no pueden regular su comportamiento. Por eso, propongo que
realicemos una charla con los padres de familia para que juntos mejoremos la conducta de
los estudiantes.
¿Cuál de los docentes expresa un comentario que corresponde al manejo constructivo de
conflictos?

a. Alicia.
b. Benicio.
c. Carlota.

3. Un docente tiene como propósito promover la reflexión ética de los estudiantes. Para ello,
les presenta la siguiente situación:

Marco recordó que tenía que realizar un trabajo un día antes de la entrega. Se dio cuenta de
que., aunque lo empezara en ese momento, ya no le iba a alcanzar el tiempo para
terminarlo. A la mañana siguiente, recordó que Milagros siempre cumplía con sus tareas, así
que pensó en copiar su trabajo. Aprovecharía el recreo para que, sin que nadie lo note,
pueda copiar, varias partes del texto de Milagros, cambiando algunas expresiones.

A partir de esta situación, ¿Cuál de las siguientes actividades es más pertinente para lograr
promover la reflexión acerca del plagio?

a. Pedirles que imaginen que nadie se entere del plagio de Marco. Luego a parir de esto
solicitarles que planteen razones por las que el comportamiento de Marco es
incorrecto, aun cuando, en este escenario, ni Milagros ni Marco hayan sido
sancionados.
b. Pedirles que discutan en plenaria sobre cómo debió actuar Marco en la situación
presentada. Luego, solicitarles que identifiquen cuáles son las normas y sanciones que
la IIEE establece para evitar que ocurran situaciones como esta.
c. Pedirles que, en equipos, elaboren propuestas para ayudar a Marco a evitar enfrentar
nuevamente una situación como esta. Luego, señalar cuál de las propuestas es más
adecuada para evitar que Marco vuelva a copiar.

4. Una estudiante les cuenta a sus amigas lo siguiente: “¡Estoy muy molesta! Mi mamá es una
mandona. Ayer en la noche me peleé con ella porque nunca me escucha, siempre quiere que
haga lo que ella dice”

Luego de escucharla, sus compañeras le hicieron algunos comentarios:

Alicia: “Nuestras mamás nos quieren mucho y saben lo que es mejor para nosotras. Piensa
que lo que te ha dicho es por tu bien. Mejor conversa con ella”

Sofía: “Ahora entiendo por qué estás así. Me imagino que debe ser muy difícil que no tome
en cuenta lo que tú quieres y ella sola decida por ti”

Lucrecia: “Es que así son todas las mamás, ¿No?. Mi mamá y yo, a veces, nos enojamos,
pero se nos pasa rápido. Se te va a pasar el enojo, Ya verás”

¿Cuál de las compañeras hace un comentario más empático?

a. Alicia.
 b. Sofia.
c. Lucrecia.

5. El profesor Edilberto labora en una institución educativa cuyo contexto socioeconómico ha

sido declarado de extrema pobreza. Las familias mayormente no tienen trabajo y generan
recursos económicos a través de actividades independientes que en un alto porcentaje es
venta ambulatoria de golosinas o algún tipo de alimento. En una de sus clases un
estudiante quiso justificar la inasistencia de su compañero ausente, señalando que los lunes
no vienen es que ha conseguido un trabajo porque su familia está en serios problemas de
salud.

Ante esta intervención el profesor Edilberto respondió de la siguiente manera:

“Ese es un problema personal, los estudios son los estudios”.

Esta respuesta provocó risas y burlas de los otros estudiantes.

Ante esta situación ¿cuál debe ser la posición de los docentes?

a. Apoyar la posición del profesor Edilberto.

b. Señalar que el Reglamento Interno no contempla estas situaciones.
c. Se debería procesar dicho comentario y analizar la situación.

6. Los estudiantes del cuarto año de secundaria que estaban en el taller de carpintería. Iniciaron
un comentario sobre la falta de materiales, maquinarias malogradas e infraestructura
insegura. Dos estudiantes pidieron la palabra y previo permiso al profesor, Los estudiantes
acordaron realizar una reunión donde incluirían a sus padres para poder dar respuesta a
estos problemas y ver la forma de solucionarlo.
El profesor estuvo de acuerdo con las propuestas e incluso dio algunos alcances más para
apoyar las ideas de los estudiantes. Asimismo, felicitó la iniciativa y manifestó su apoyo en lo
que esté en sus manos.

¿Qué desempeño pone en juego el profesor con su actuar?

a. Acepta las emociones de sus estudiantes y demuestra interés en ellas,

brindándoles apoyo y orientación según las diversas etapas de su desarrollo y los
distintos contextos culturales.
b. Fomenta la creación de un espacio democrático en el que se reconozca la
individualidad de cada uno y del cual el estudiante se sienta parte.
c. Propicia entre sus alumnos la oportunidad de aprender en un ambiente
emocionalmente seguro, donde los estudiantes acudan con satisfacción,
promoviendo en ellos el respeto por sí mismos y por sus compañeros.

7. ¿Con qué conjunto de acciones podemos visualizar el desempeño docente para propiciar un
buen clima de aula y sana convivencia?

a. Una clase emocionalmente segura-los estudiantes tienen oportunidades para

tomar la palabra-los estudiantes se respeten.
 b. Una clase donde asistan todos-tareas sencillas por la emergencia sanitaria-evitar
las evaluaciones.
c. Todos estén emocionalmente bien-ingresen a clases los que pueden-brindar
información adicional a los estudiantes.

8. Un grupo de estudiantes están conversando sobre lo sucedido con sus vecinos que se han
visto involucrados en un problema. La maestra ingresa al aula y les pide que pasen y se
acomoden en sus carpetas. Dos de los estudiantes se acercan y le piden que opine sobre el
tema. La maestra responde:

“Yo opinaría que… pero… mejor no debo tocar el tema

¿no?”. Sigamos con la clase.

En este caso, la respuesta de la maestra evidencia que:

a. Tiene claro que los profesores deben escuchar a los estudiantes y respetar sus
opiniones siempre que los comentarios estén en función del curso.
b. Tiene claro que ella puede ayudar a construir, de manera asertiva y empática,
relaciones interpersonales, basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el
respeto mutuo y la colaboración.
c. Tiene claro que los profesores pueden escuchar a los estudiantes y respetar
sus opiniones.

Lea la siguiente situación y responda las preguntas 9, 10 y 11.

Dina es una docente de educación secundaria que describe su experiencia en la escuela en la

que trabaja del siguiente modo:

En mi IE bastantes docentes nos sentimos ahora motivados para dar lo mejor de nosotros.
Carla, la nueva directora, tiene tres años en el cargo y, desde que llegó, nos ha ayudado
mucho a trabajar en equipo, no solo entre los profesores, sino también con las familias, los
auxiliares y los mismos estudiantes. Al principio, no fue fácil, porque estábamos
acostumbrados, como quien dice, a ir cada uno por su lado, coordinando solo con los de
nuestra área curricular o los de nuestro grado. Claro que teníamos reuniones de
coordinación, la jornada pedagógica, todo eso. Pero en esas reuniones no se aprovechaba
de verdad el tiempo, tanto por cómo se conducían como porque muchos teníamos ideas
sobre diversas cosas, pero no siempre las decíamos, pues nos habíamos cansado de que rara
vez se tomen en cuenta. Eso sí, así como escucha bastante, la directora es bien exigente, no
se le pasa una. Está muy pendiente de cómo vamos en las clases y nos apoya mucho en
nuestro trabajo. Y con las mismas está también muy pendiente de lo que ocurre en los
recreos, a la entrada y a la salida del colegio. De hecho, en esos momentos habla mucho con
los estudiantes y se reúne también frecuentemente con los del municipio escolar y otras
agrupaciones. Se preocupa por que siempre los docentes apoyemos y asesoremos sus
iniciativas. Creo que con los estudiantes ha pasado algo parecido a los profesores. Saben
que ahora pueden opinar y proponer cosas. De hecho, otro de los grandes cambios en la
escuela es que ahora estimulamos más la participación de los estudiantes. Ellos saben
también que la directora y los demás docentes somos y debemos ser exigentes con ellos.
En este caso se puede afirmar que:

a. La directora de la IIEE trabaja la motivación, el compromiso, la generación de condiciones

para el trabajo docente.
b. Con el trabajo que promueve la directora es probable que se logre conformar una cultura
escolar con valores compartidos.
c. Es altamente probable que la convivencia escolar presente actitudes comportamientos que
resten la armonía necesaria a los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

10. La profesora Dina señala también que las y los estudiantes se sienten motivados para
plantear iniciativas y que la escuela estimula ahora más su participación.

Se puede afirmar que:

a. La nueva directora ha impactado positivamente en algunos aspectos del clima escolar,

la convivencia y la cultura escolar, incluida la participación de las y los estudiantes.
b. La nueva directora promueve la armonía necesaria para los procesos de enseñanza y
de aprendizaje.
c. La nueva directora promueve el logro de una buena cultura escolar.

11. La profesora Ana va a iniciar el desarrollo de una Experiencia de Aprendizaje y comunica a

los estudiantes los logros que deben de alcanzar al término de las actividades a desarrollar
durante el mes de noviembre y hace el siguiente comentario:

Estimados estudiantes juntos vamos a lograr estos aprendizajes. Todos pongamos de

nuestra parte y verán como todo se hace fácil. La unión hace la fuerza.

En el comentario de la profesora se evidencia que:

a. Orienta su práctica a conseguir logros en todos sus estudiantes, y les comunica las
altas expectativas que tiene sobre ellos.
b. Propicia ocasiones para que todos participen y sabe reconocer el momento oportuno
para plantearles nuevos retos y oportunidades de aprendizaje.
c. Es comprensiva y flexible. se esfuerza por conocer bien a sus estudiantes y sus
entornos, alentándolos en los logros que pueden alcanzar.

12. Algunos investigadores asocian algunas variables de manera sistemática con el mayor
aprendizaje de estudiantes en escuelas que atienden a sectores desfavorecidos. Una de
ellas es la visión y metas compartidas.
A partir de esta afirmación ¿Cuál de las siguientes acciones pedagógicas es más adecuada
para cumplir con estas características de gestión escolar de calidad que atiende a la
diversidad?
 a. Retroalimentación positiva a los alumnos de parte de los maestros y a los maestros de
parte del director.
b. Dar cuenta con relativa objetividad del avance de los alumnos, de los maestros y de la
escuela.
c. Organizar el ambiente de trabajo, para que sea acogedor y sano.
13. El profesor José tiene un grupo de estudiantes con los cuales vienen desarrollando acciones
para poder apoyarlos porque ha identificado dificultades en su aprendizaje.

¿Cuál de las actividades pedagógicas es la de menor significado para ayudar a los

estudiantes?

a. Trabaja en grupos diferentes y en tareas de diversos niveles de dificultad.

b. Trabaja por separado con algunos grupos, sin dejar de atender a la clase completa.
c. En todas las actividades de la clase separa a los estudiantes para poder atenderlos.

14. Tres estudiantes de Educación Secundaria tienen la siguiente conversación:

María: Desde que llegamos a este colegio, siempre nos hemos sentado en primera fila
Aymé: Sí pero desde que llegó la profesora de matemática nos han enviado a las
carpetas del final del salón.
Sonia: y, ¿se han dado cuenta que no nos deja las mismas tareas?
María: Sí, yo le he preguntado sobre eso. Me ha dicho que nosotras no sabemos lo
suficiente como para hacer las tareas que hacen los demás. Porque además
somos nuevas en el país.

Esta situación evidencia:

a. Un caso de discriminación directa encubierta, pues no se evidencia las razones del

actuar de la docente.
b. Un caso de generación de conflicto en el actuar del docente.
c. Un caso de bajas expectativas en relación a las estudiantes y discriminación racial.

15. En una encuesta que se le hizo a un grupo de docentes se planteó la siguiente pregunta:

¿Con qué acciones podemos visualizar el desempeño docente que

propicia un buen clima de aula y una sana convivencia?

Los docentes respondieron así:

a. Una clase donde asistan todos, se planteen tareas sencillas por la emergencia
sanitaria y evite las evaluaciones permanentes.
b. Una clase donde todos estén emocionalmente bien, en la que ingresan a clases
los que pueden y se les brinde información adicional a los estudiantes más
comprometidos.
c. Una clase emocionalmente segura donde los estudiantes tienen oportunidades
para tomar la palabra y se respeten las opiniones de todos.
 ¿Con cuál de las respuestas estás de acuerdo?

a. Con la respuesta de la alternativa a.

b. Con la respuesta de la alternativa b.
c. Con la respuesta de la alternativa c.

Lea la siguiente situación y responda las preguntas 16 y 17.

Al término del tercer bimestre entre los estudiantes de quinto de secundaria se escucha este
comentario

“Quinto año de secundaria y aún no estamos organizados para armar nuestras actividades
de promoción, es decir lo que se acostumbraba a realizar cuando uno culminaba sus
estudios de educación básica. Ahora no habrá el viaje a un lugar fuera de la ciudad, la fiesta,
los recuerdos de promoción, las fotos o alguna medalla cursi que se compraba al por mayor
y toda esa serie de cosas que se acostumbraba realizar al final de la secundaria y creo que
todavía se hace en estos tiempos; aunque los protagonistas siempre terminan siendo los
padres de familia, los tutores e incluso la directora del colegio, porque ellos eligen y
acuerdan todo, incluso como debes pararte y sonreír para la foto.

Las otras secciones del quinto año nos llevan la delantera, pues los padres desde el año
anterior ya han organizado su comité de trabajo han coordinado con el tutor, el auxiliar y
algunos profesores del colegio, mientras nosotros, nada y encima nos llaman la promoción
“misia”.

Varios maestros han escuchado este comentario y conversan sobre lo que les podrían decir a
los estudiantes:

Félix: Es necesario prepararse con tiempo para cada una de las actividades.
Oscar: De las adversidades uno puede aprender y salir adelante.
Melanio: Deben procurar hablar con su tutor. Porque es necesario siempre
contar con un tutor.

16. ¿Cuál de los mensajes es más pertinente?

a. El mensaje del profesor Félix.
b. El mensaje del profesor Oscar.
c. El mensaje del profesor Melanio.

17. En el comentario del estudiante también se señala que les han puesto la denominación de
“promoción misia”.
¿Por qué los docentes no deben permitir este tipo de señalamientos?
a. Porque los docentes asumimos los problemas de los estudiantes hasta resolverlos.
b. Porque los docentes tenemos que resolver los problemas de los estudiantes.
c. Porque los docentes deben velar por el respeto de las diversas situaciones personales,
económicas y sociales de los estudiantes.
18. En una reunión de trabajo de docentes de distintas áreas en una IE, se dialoga acerca del
desarrollo de un proyecto de aprendizaje relacionado a la problemática del consumo de
alcohol etílico y cigarrillo en la población de adolescentes de 14 a 19 años de una localidad.
Tres docentes opinan respecto:

Milagros: Es necesario plantear esa situación pues al ser del contexto real de los estudiantes
ayudará a reflexionar sobre esta problemática y podremos saber cuál es la situación de
vulnerabilidad que tienen.
Mercedes: Creo que es necesario plantear esa situación pues al ser del contexto real de los
estudiantes dará la posibilidad de trabajar en función de sus necesidades e intereses y
atender también la salud emocional.
Pedro: Creo que plantear esta situación puede llevar a que por curiosidad los estudiantes se
vean tentados a consumir alcohol o cigarrillos.

¿Cuál de las intervenciones está relacionado con la preocupación para la prevención ?

a. La intervención de Mercedes.
b. La intervención de Pedro.
c. La intervención de Milagros.

18. En una reunión colegiada los docentes comentan acerca de cómo hacen para generar
relaciones de respeto, cooperación y soporte de los estudiantes con necesidades educativas
especiales. Estos son los comentarios que se hacen:

Sonia: Yo le dejo tareas a los y las estudiantes que saben menos.

Juana: Yo evalúo todos los días a los y las estudiantes que saben menos.
Rosa: Yo planifico actividades específicas, pero con un eje común para todos.

En base a los comentarios ¿Qué docente realiza la acción pedagógica más adecuada relación a
la atención diferenciada en el aula?

a. Sonia.
b. Juana.
c. Rosa.

19. Tres estudiantes con necesidades educativas especiales han ingresado al primer año de
educación secundaria. Dado que estos estudiantes requieren de atención más
personalizada por parte de los profesores, algunos de los padres de los demás estudiantes
consideran que sus hijos están siendo afectados. Estos padres están muy molestos con la
situación y piden que no se acepte en la clase a los estudiantes con necesidades
educativas especiales. Ante esta situación. ¿Qué medida se deberían tomar en la
institución educativa?

a. Indicar a los padres de familia de los estudiantes con necesidades educativas

especiales que el colegio ha decidido pedirles que retiren a sus hijos de la escuela, por
el bien de la mayoría de estudiantes.
b. Hablar con los padres de los niños con necesidades educativas especiales y tratar de
hacerles comprender la molestia que sienten los demás padres, para animarlos a que
inscriban a sus hijos en otra escuela donde no haya este conflicto.
 c. Conseguir apoyo y hacer las adaptaciones necesarias para que los estudiantes con
necesidades educativas especiales puedan ser incluidos en el aula.

20. Para el inicio del año escolar los profesores de un colegio se han propuesto mejorar el
clima del aula, pues luego de hacer el análisis, ven con mucha preocupación las
interacciones negativas entre los estudiantes.

¿Qué actividades favorecerían este propósito?

I. Endurecer las sanciones que están señaladas en el Reglamento Interno.

II. Posibilitar los mejores canales de comunicación al interior del aula.
III. Organizar y desarrollar actividades con las familias de los estudiantes.
IV. Elaborar cuadros de méritos mensuales de mal comportamiento.
V. Capacitar a los maestros en forma permanente en temas relacionados con la
tutoría.
VI. Condicionar la matrícula de los estudiantes si muestran mal comportamiento.

a. II – III – V
b. II – III – VI
c. II – IV – V