Plan Clase 11 Grado 6 Corregido

INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA
APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. 000209 DEL 24 DE JUNIO DE 2011

FR – 02
Código DANE No. 120001068691
NIT: 824001517 - 1
PLAN DE CLASE Versión – 05

Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social.
Fecha: 27/01/2021
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

HUMANIDADES
6° LENGUA CASTELLANA Lectura Crítica 11 III
CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

SALONES DOCENTE EMAIL
601 - 602
603
604 – 605
606 JUANA GALVAN juana.galvan@iela.edu.co
607 - 608
ESTÁNDAR
• Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las
necesidades de la producción, en un contexto comunicativo particular.
• Comprende diversos tipos de texto, a partir del análisis de sus contenidos,
DBA: características formales e intenciones comunicativas.
• Produce diversos tipos de texto atendiendo a los destinatarios, al medio en
que se escribirá y a los propósitos comunicativos.
TEMA: INFORMACIÓN INFERENCIAL O IMPLÍCITA
HASTA: 01 DE SEPTIEMBRE DE 2023
TIEMPO DESDE: 22 DE AGOSTO DE 2023
IDENTIFICACIÓN DE SABERES PREVIOS
Antes de iniciar la realización del Plan No.11, por favor, copiar el título del tema y colocar la fecha. Recuerda
que el desarrollo de estas actividades se debe trabajar en el cuaderno, con letra legible, buena ortografía y
escribir con lapicero negro.
Apreciados estudiantes, en este plan vamos a desarrollar un tema bien interesante, corresponde a los
Información inferencial o implícita.
1. ¿Sabe usted diferenciar entre información explicita e información implícita?

2. ¿Lees un texto y te cuesta comprender la información implícita?
3. ¿Tienes un paso a paso para identificar los enunciados que aparecen de manera implícitaen el
texto?
4. Haciendo uso del ¿Por qué? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Dónde? Busca un texto corto e intenta
identificar la información implícita.
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Fecha: 27/01/2021
CONCEPTUALIZACIÓN
A continuación, encontrarás una información puntual sobre INFORMACIÓN IMPLICITA EN UN TEXTO,
debes leer consultar y responder sobre esta temática, para que lo apliques en las actividades, debes resolver
en tu libreta con letra legible, buena ortografía, lapicero negro para que al tomar las evidencias sea clara la
información.
VEAMOS LA DIFERENCIA QUE EXISTE ENTRE:

LA INFORMACIÓN EXPLICITA Y LA INFORMACIÓN IMPLICITA
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Fecha: 27/01/2021
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Fecha: 27/01/2021
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Las actividades aquí enunciadas serán realizadas por los estudiantes que presenten algunas necesidades
educativas especiales y en atención a ellos se tendrán en cuenta los factores cognitivos, emocionales y de
aprendizaje propios de esta población.
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2. Taller de aplicación: En clase se facilitará un taller para complementar el tema propuesto. Además, cada
estudiante deberá responder preguntas inferenciales de acuerdo a textos compartidos en el aula.
INTEGRACIÓN CURRICULAR
Las áreas con las cuales nos integramos son: Tecnología e Informática y Ciencias Naturales.
Tecnología e informática. Articulación en la mediación de estrategias, herramientas y recursos
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digitales como apoyo al proceso de enseñanza frente al manejo de la información, así como el uso de las
plataformas, diseño de evaluaciones y recursos didácticos.
Ciencias Naturales: desde los textos propuestos donde se aborda el análisis de problemáticas de tipo
social, relacionados con el medio ambiente.
Proyecto Transversal: Apreciado estudiante, te invito a que en tu tiempo libre entres a este link
http://adigital.pntic.mec.es/~aramo/lectura/lecmay31.htm y resuelva el ejercicio encuentras. Anota
en tu libreta los resultados de la actividad.
Link video en YouTube, donde

encuentra videotutorial del desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=_acL1pOTgAY
del tema en canal del
docente:
A continuación, también encuentras un texto que debes
analizar y a partir de él responder las 6 preguntas de
selección múltiple; las cuales deberás entregar junto con el
Plan de Clases 11.
EVALUACIÓN: AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER
RESPONDE LAS PREGUNTAS DEL 1 AL 6 DE
ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACION:
EL HOMBRE DE PIEDRA
El cohete experimental diseñado por el científico Reed
Richards atravesó una tormenta de rayos cósmicos en su
vuelo de prueba. Al regresar a la Tierra, los cuatro pasajeros
descubrieron que las radiaciones les habían dado nuevas
habilidades. Ben Grimm, piloto de la nave, fue el que más
transformaciones sufrió: su piel adquirió un color anaranjado
y la textura del barro seco, que luego se petrificó. Desde
entonces tomó el sobrenombre de La Mole y junto con los
otros tripulantes conformaron Los 4 fantásticos, sociedad de
superhéroes dedicada en adelante a combatir el mal. El
diagnóstico más aproximado para La Mole podría ser
fibrodisplasia osificante progresiva o enfermedad de
Müchmeyer, un mal muy extraño que se caracteriza por el
desarrollo anormal de hueso en zonas donde no debería
hacerlo: músculos, tendones, ligamentos. Por eso mismo,
quienes lo padecen son llamados coloquialmente “hombres
de piedra”. La causa de la enfermedad esuna mutación en un
gen llamado ACVR1. Las 2.500personas que en el mundo
sufren fibrodisplasia osificante progresiva presentan
malformaciones delesqueleto y una rigidez extrema en las
zonas afectadas. En una sola noche pueden amanecer con
una coyuntura cerrada como consecuencia de la rápida
calcificación.
1. En el texto se habla de
A. el origen de la enfermedad que sufre Ben Grimm.
B. la manera como Ben Grimm trata su
enfermedad.
C. la forma en que Los 4 fantásticos viven a diario.
D. la visita de Ben Grimm a su médico en el espacio.
2. Según el texto, la causa de las transformaciones que
sufrieron los cuatro pasajeros del cohete fue
A. una fibrodisplasia osificante progresiva.
B. un desarrollo anormal de los huesos.
C. una descarga de radiación cósmica.
D. una rigidez extrema en las zonas afectadas.
3. En el texto, el primer párrafo sirve para
A. explicar qué es el gen ACVR y cuántas personassufren la
enfermedad en el mundo.
B. indicar las causas que convirtieron a Ben Grimm en uno
de Los 4 fantásticos.
C. describir todas las zonas del cuerpo en que la enfermedad
se desarrolla.
D. explicar qué es un “hombre de piedra” y cómo atraviesa
tormentas en el espacio.
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4. En la afirmación quienes lo padecen son llamados

coloquialmente “hombres de piedra”, el uso de las
comillas (“”) sirve para
A. citar textualmente.
B. contraponer una idea.
C. destacar un sobrenombre.
D. expresar una duda.
5. En la expresión “presentan malformaciones del
esqueleto y rigidez extrema en las zonas afectadas” la
palabra subrayada puede reemplazarse sin cambiar el
sentido de lo anotado por
A. inmensidad.
B. dureza.
C. fuerza.
D. irritación.
6.Teniendo en cuenta el contenido y la organización del
texto, podría afirmarse que el medio más apropiado para
publicarlo seria
A. Una revista para todo tipo de público.
B. Una valla publicitaria de la ciudad.
C. Una libreta de notas insólitas o raras.
D. Un cuento de relatos de ciencia ficción.
• M.E.N. Guías didácticas del docente 6.Bogotá.

2012.
BIBLIOGRAFIA: • Documento. Lecturas para la mejora de la
competencia lingüística 6 de educación
secundaria.
https://www.youtube.com/watch?v=2_L8O56IQDM
WEBGRAFIA:
https://www.youtube.com/watch?v=-hjSBJ9TJrA
FECHA DE ENTREGA DE HASTA 01 DE SEPTIEMBRE DE 2023
ACTIVIDADES:
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
RÚBRICA DE MI DESEMPEÑO
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y

conceptos, de procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para
ello, el estudiante utilizará este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar
con una X en la casilla que corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes
categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no lo he logrado.
VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES
ASPECTO A EVALUAR EN
LOGRADO LO HE DEL DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario
SABER SER
establecido de clases y demás actividades

programadas por la institución.
Soy responsable y puntual con la entrega de los
compromisos académicos.
Reconozco mi rol y la importancia del
aprendizaje autónomo.
Frente a la actividad de conceptos previos,
comprendo y resuelvo la actividad propuesta
SABER
Frente a la conceptualización de conceptos,

analizo los aprendizajes y los aplico en la
solución de un problema o situación.
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Participo dando a conocer mis conocimientos y

saberes previos frente al tema de manera
propositiva.
Distingo la información relevante de un texto.
Organizo y sintetizo la información de acuerdo
con los propósitos explícitos.
Identifico mis conocimientos adquiridos y
dificultades en el proceso de aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en la
solución de talleres y /o demás actividades
propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
SABER HACER
Construyo textos coherentes a tendiendo a las

normas básicas ortográficas y de redacción.
Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
aprendizajes desarrollados a través del plan de
clase propuesto.
Aplico en mi vida diaria los conocimientos
científicos, técnicos y tecnológicos aprendidos
para solucionar los problemas de mi entorno.
Establezco adecuadas relaciones y canales de
comunicación con los demás miembros de la
comunidad educativa (rector, coordinador,
SABER CONVIVIR
padres, docentes y compañeros)

Manifiesto actitudes de autocontrol y
autorregulación frente a las nuevas estrategias
implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias
de mis acciones tanto en mi entorno educativo
como familiar.
ESCALA DE VALORACIÓN
DESEMPEÑO SUPERIOR 4.5 - 5.0
DESEMPEÑO ALTO 4.0 – 4.4
DESEMPEÑO BÁSICO 3.0 – 3.9
DESEMPEÑO BAJO* 1.0 – 2.9
Revisó Jefe de área: Diana V. Méndez Validó Coordinación
Fecha: 10 – 07 / 23 Fecha:
APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. 00431 DEL 22 DE NOVIEMBRE DE 2018
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 01/02/2022
Narrativo ÁREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

GRADO:
HUMANIDADES
6° LENGUA CASTELLANA 11 III
LENGUA CASTELLANA

601 - 602 diana.mendez@iela.edu.co
DIANA V. MÉNDEZ
603 - 604
605 - 606
OSMEN OSPINO ZÁRATE osmen.ospino@iela.edu.co
607 y 608
ESTÁNDAR
Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales.
Produce discursos orales y lo adecua a las circunstancias del contexto al público y la
DBA:
intención comunicativa.
TEMA: Técnicas de expresión y discusión oral
TIEMPO DESDE: 22 DE AGOSTO DE 2023 HASTA: 01 DE AEPTIEMBRE DE 2023

1. ¿Qué significa la expresión oral?

2. ¿Dónde se utiliza la expresión oral?
3. ¿De qué manera se fortalece la expresión oral?
4. ¿Alguna vez has participado en un debate?
CONCEPTUALIZACIÓN
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 01/02/2022
OBSERVACIÓN: El desarrollo de las actividades de competencias serán orientadas por el docente del área
durante las clases, con el propósito de que se pueda evidenciar el desempeño, apropiación del conocimiento
por parte de los estudiantes; asimismo, se logren aclarar las dudas que se les presenten.
Algunas de actividades que se propondrán para el desarrollo de competencias correspondientes al área

son:
1. Síntesis: Se les pedirá a los estudiantes que amplíen la información presentada en los esquemas de
conceptualización y elabore un Cuadro sinóptico sobre los aspectos más importantes sobre La expresión
oral. Es importante tener en cuenta la información referenciada en las clases que orienta el docente, videos
y guía de apoyo. El docente les indicará en clases que aspectos deberán tener en cuenta para el Cuadro
sinóptico.
2.Taller de Aplicación: para el desarrollo de la Competencia Literaria, se trabajarán en clases actividades

lectoras literarias propuestas por el docente, donde deberán poner en práctica lo aprendido sobre la
Expresión oral.
2.1 Observe el cuadro anterior. Explique con sus palabras que entiende de la imagen que observas en el
cuadro. Mínimo 10 renglones que debes consignar en el cuaderno de apuntes.
3. Taller de análisis: para el desarrollo de la Competencia Discursiva: Con base al tema, texto y videos,
los estudiantes responderán varias preguntas que se encuentran en el apartado de identificación de
saberes previos, luego, se abrirá el espacio para la socialización a través de un ejercicio de preguntas y
respuestas guiadas.
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NIT: 824001517 - 1

Fecha: 01/02/2022
4. Producción Textual: Se les desarrollará la Competencia escritural a través de la realización de dos

actividades de producción textual. Ambas actividades corresponderán a textos que el docente les propondrá
a los estudiantes, en el sentido de revisar y mejorar elementos como la sentido, comprensión, coherencia y
redacción.
5. Comprensión Lectora: en cuanto a la Competencia Lectora, se trabajará en la Lectura y análisis de

textos. Los textos los llevará el docente al salón de clases. Escriba las respuestas en su cuaderno de
apuntes. Ésta actividad se realizará en el salón de clases.

Para el desarrollo de competencias se articulará con las siguientes áreas:
• Informática, en la mediación de estrategias, herramientas y recursos digitales como apoyo al
proceso de enseñanza frente al manejo de la información.
• Proyecto Transversal: Apreciado estudiante, lo invito a que en su tiempo libre entre a este link
C.E.I.P. Ntra. Sra. de Loreto (ceiploreto.es) y resuelva el ejercicio 51 de comprensión lectora.
Transcriba o envíe los pantallazos de la actividad realizada.
Link video en YouTube, donde encuentra
https://www.youtube.com/watch?v=feYwqEn1bQw
video tutorial del desarrollo del tema en
canal del docente:
A continuación, también encontrarás un texto que debes
analizar y responder las preguntas de selección múltiple
las cuales deberás entregar junto con el Plan de Clase 11.
AVANCEMOS HACIA LAS PRUEBAS SABER
Lee detenidamente el texto de la evaluación y
responde las preguntas asignadas.
TEXTO 1
De Antonio puedes aprender cosas buenas. Por ejemplo,
cuando él sale en su bicicleta usa su casco y procura tener
cuidado en las salidas de las casas o en los
estacionamientos. Evita los obstáculos del camino que lo
pueden poner en riesgo. Nunca se agarra de otro vehículo
para que lo hale. También es curioso, pues cuando no
entiende el significado de alguna señal de tránsito, no duda
en preguntarle a un adulto. Sobre todo, Antonio es muy
respetuoso, pues sabe que la educación vial es la base de
la convivencia feliz. Por eso pone empeño en respetar
estas señales. Por eso, recuerda que la precaución es
EVALUACIÓN: hermana de la educación. Mira bien el semáforo: verde
significa adelante, rojo detente y amarillo precaución.
1. Según el texto, ¿qué hace Antonio cuando tiene

dudas?
A. Pide ayuda a los mayores.
B. Lee todos los periódicos.
C. Prefiere guardar silencio.
D. Busca información en libros.
2. Según el texto, ¿cómo es Antonio?
A. Feliz
B. Cuidadoso
C. Confiado
D. Bromista
3. ¿Qué mensaje propone el texto?
A. Conocer diferentes caminos.
B. Aprender las reglas para conducir.
C. Respetar las señales de tránsito.
D. Mantener limpia la bicicleta.
4. “Por eso pone empeño en respetar estas señales”.
¿Qué significa la palabra empeño en el texto?
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Fecha: 01/02/2022
A. Práctica
B. Interés
C. Propósito
D. Riesgo
TEXTO 2
Una mañana, una araña tejía su tela y orgullosa decía:
—Desde hoy, vigilaré de día y de noche mi tela y no
pasará ni una mosca que no sea mi víctima. No había
terminado de hablar cuando el viento llegó y arrasó todo
cuanto encontró a su paso.
5. “...el viento llegó y arrasó todo cuanto encontró...”
¿Qué significa la palabra arrasó en el texto?
A. Ordenó
B. Cubrió
C. Llegó
D. Destruyó
6. Los pájaros carpinteros tienen un pico grande con el que
hacen agujeros en los troncos de árboles. Estos agujeros
sirven de nido para las lindas aves que viven en los
paisajes naturales. Su alimentación consiste en
gusanos, semillas y varios insectos perjudiciales que
habitan en el bosque.
A. Porque su pico es fuerte.
B. Porque su cuerpo es pesado.
C. Porque la madera es blanda.
D. Porque tienen uñas afiladas.
M.E.N. Guías didácticas del docente 6. Bogotá. 2012.
BIBLIOGRAFÍA: Documento. Lecturas para la mejora de la competencia
lingüística 6 de educación secundaria.
https://prezi.com/p/esdcv4cnoxnx/expresion-oral/
WEBGRAFÍA: https://www.youtube.com/watch?v=mWcsfFxIShw
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: HASTA 01 DE SEPTIEMBRE 2023
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN
RÚBRICA DE MI DESEMPEÑO
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y conceptos, de
procedimientos y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para ello, el estudiante utilizará
este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que corresponde
a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no
lo he logrado.
VALORACIÓN
AÚN NO OBSERVACIONES DEL
LOGRADO LO HE DOCENTE
PROCESO
LOGRADO
Cumplo puntualmente con el horario establecido de
clases y demás actividades programadas por la
SABER SER
institución.
Reconozco mi rol y la importancia del aprendizaje
autónomo.
Frente a la conceptualización de conceptos, analizo
los aprendizajes y los aplico en la solución de un
problema o situación.
SABER

propositiva.
Organizo y sintetizo la información de acuerdo con
los propósitos explícitos.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 01/02/2022
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución de

talleres y /o demás actividades propuestas.
SABER HACER

aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
propuesto.
Aplico en mi vida diaria los conocimientos científicos,
técnicos y tecnológicos aprendidos para solucionar
los problemas de mi entorno.
comunidad educativa (rector, coordinador, padres,
SABER CONVIVIR
docentes y compañeros)
implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias de mis
acciones tanto en mi entorno educativo como
familiar.
Revisó jefe de área: Diana V. Méndez Validó Coordinación
Fecha: 10 – 07 / 23 Fecha:
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

6 MATEMÁTICAS ARITMÉTICA 11 III

601 - 603 ELIAS MANUEL ZEDAN PABA. elias.zedan@iela.edu.co
CÁNDIDA ROSA FELIZZOLA
604 - 606 candida.felizzola@iela.edu.co
QUINTERO.
607 - 608 ALCIDES SEGUNDO PÁEZ SOTO. alcides.paez@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Utilizo números racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para
resolver problemas en contextos de medida.
Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre números racionales (simétrica, transitiva, etc.) y
de las operaciones entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios

numéricos.
Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) con
sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver problemas de variación, repartos, particiones,
estimaciones, etc. Reconoce y establece diferentes relaciones (de orden y equivalencia y las utiliza
para argumentar procedimientos).
Evidencias de aprendizaje:
DBA:
• Propone y justifica diferentes estrategias para resolver problemas con números enteros,
racionales (en sus representaciones de fracción y de decimal) en contextos escolares y
extraescolares.
• Representa en la recta numérica la posición de un número utilizando diferentes estrategias.
• Interpreta y justifica cálculos numéricos al solucionar problemas.
TEMA: OPERACIONES CON FRACCIONES: DIVISIÓN.

TIEMP
O
DESDE: AGOSTO 22 HASTA: SEPTIEMBRE 1 (SEGÚN HORARIO ESTABLECIDO)
Resolver las actividades tomadas de Vamos a aprender matemáticas.
Lucas tiene doce canicas de colores. Si le regala la Luis, Hugo y Paco se comen, cada uno, dos tercios
tercera parte del total a su hermanito, ¿cuántas de libra de arroz. ¿Cuántas libras de arroz
canicas le quedan? consumen entre los tres?
CONCEPTUALIZACIÓN
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Imagen tomada de https://laescuelaencasa.com/matematicas-2/los-numeros-racionales-

fracciones/clase-10-division-de-fracciones/
A continuación, se señalan algunos ejercicios modelos del tipo que se estará trabajando en
aula. Su docente orientador irá indicando las actividades a realizar.
Recuerde que el Saber Hacer se define con las actividades resueltas en aula.
1. Vamos a repasar algunos algoritmos básicos.
La docente asignará operaciones básicas para desarrollar.

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
2. Trabajar, en sus cuadernos, los ejercicios indicados por la docente. Libro Vamos a aprender
matemáticas 6. Página 49.

Se desarrollarán actividades propias para este grupo estudiantil, acordes a su necesidad educativa especial.
Castellano: interpretación de textos. Artística: gráficas.
Link video en
YouTube, donde
encuentra video A continuación, se propone un video donde se orienta sobre división de fracciones.
tutorial del
desarrollo del tema https://www.youtube.com/watch?v=RNtvQitNbLk
en canal del
docente:
Fecha de
encuentro con los
grupos a través de
Meet
Resolver la evaluación indicada por su docente.
AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER

Resolver las siguientes actividades, tomadas de
https://es.scribd.com/document/461865834/8-Prueba-de-Fracciones-OCTAVO-
Basico#
EVALUACIÓN:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
ZOOM 6 a las matemáticas. Arévalo R. Sandra y otros. 2012. Educar Editores. Bogotá.
BIBLIOGRAFIA:
Vamos a aprender Matemáticas 6. Ministerio de educación nacional. SM editores.
https://laescuelaencasa.com/matematicas-2/los-numeros-racionales-
WEBGRAFIA: fracciones/clase-10-division-de-fracciones/
https://es.scribd.com/document/461865834/8-Prueba-de-Fracciones-OCTAVO-
Basico#
FECHA DE
ENTREGA DE En la semana dos, según horario.
ACTIVIDADES:
RUBRICA DE AUTOEVALUACION
lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
institución.
SABER SER
autónomo.
Insisto y persisto cuando me cuesta comprender o
realizar algo de las actividades planteadas.
Demuestro interés y compromiso por aprender y
participar en mis clases y actividades programadas.
SABER

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

propositiva.
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución
de talleres y /o demás actividades propuestas.
aprendizajes adquiridos en grados anteriores.
Resuelvo mis actividades aplicando todos los
procedimientos y procesos matemáticos explicados.
SABER HACER

propuesto.
Sigo las instrucciones como me lo indican para lograr
los objetivos propuestos.
Aplico adecuadamente conocimientos adquiridos
para dar solución a situaciones problemas.
SABER CONVIVIR

implementadas.
familiar.
Busco la manera más adecuada y respetuosa para
comunicar mis dudas, opiniones o inconformidades.
La valoración de mi proceso es (autoevaluación): _______
ESCALA DE VALORACION
Revisó Jefe de área: Cándida Felizzola Quintero Validó Coordinación

Fecha: Julio 11 de 2023 Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

6 MATEMÁTICAS ESTADISTICA Y GEOM 10 y 11 III

601 - 605 ELIAS MANUEL ZEDAN PABA. elias.zedan@iela.edu.co
CÁNDIDA ROSA FELIZZOLA
606 candida.felizzola@iela.edu.co
QUINTERO.
607 KEDWIN GULLO kedwin.gullo@iela.edu.co
608 ALCIDES SEGUNDO PÁEZ SOTO. alcides.paez@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando información estadística.
A partir de la información previamente obtenida en repeticiones de experimentos aleatorios

DBA:
sencillos, compara las frecuencias esperadas con las frecuencias observadas
Nociones de espacio muestral, probabilidad simple y principio fundamental del conteo
TEMA:
Diagramas de árbol.
TIEMP
DESDE: AGOSTO 22 DE 2023 HASTA: SEPTIEMBRE 1 DE 2023
O
¿Cuál es el total de pintas que tiene un dominó?

¿Cuántas pintas tiene un dominó tomando en cuenta solo el numero 5?
¿Cuántas posibilidades diferentes se presentan con el lanzamiento de dos dados?
CONCEPTUALIZACIÓN
Cálculo de probabilidades de resultados en espacios

muestrales
Una vez que hemos identificado el espacio muestral de algún experimento, podemos calcular
la probabilidad de que ocurra algún evento A usando la siguiente fórmula:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
P (A) = (Espacio muestral de A) / (Espacio muestral total)
Por ejemplo, supongamos que tiramos un dado una vez. El espacio muestral se puede
escribir como:
S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
Si definimos el evento A como los dados que caen en el número «2», entonces el espacio
muestral del evento A se puede escribir como:
S = {2}
Por lo tanto, la probabilidad de que ocurra el evento A se puede calcular como:
P (A) = 1/6
Si definimos el evento A como los dados que caen en un número par, entonces el espacio
muestral del evento A se puede escribir como:
S = {2, 4, 6}
Por lo tanto, la probabilidad de que ocurra el evento A se puede calcular como:
P (A) = 3/6
Visualización de espacios de muestra con diagramas de

árbol
Cuando el número de resultados en un espacio muestral es grande, puede resultar útil
construir un diagrama de árbol para visualizar las diferentes combinaciones de resultados.
Por ejemplo, suponga que un armario contiene 2 camisas diferentes, 2 pantalones diferentes
y 2 calcetines diferentes. Si seleccionamos al azar una prenda de vestir cada uno sin mirar,
el número total de posibles atuendos podría visualizarse como:
Este diagrama nos ayuda a visualizar los ocho resultados potenciales diferentes en el
espacio muestral.
También podemos usar el principio de conteo fundamental para confirmar que debería haber
ocho resultados diferentes:
Resultados totales = 2 camisas * 2 pantalones * 2 calcetines = 8 atuendos posible

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
1) El menú del restaurante tiene dos platos y bebidas posibles a elegir: jugo de piña y uvas, y como plato principal
carne, pollo y pescado. También sirven unos deliciosos postres, la especialidad de la casa tortas (tartas), bizcochos y
helados. Si el cliente llega al lugar, ?¿de cuantas maneras podría su lista mezclarse allí?
2) Con los dígitos 1, 2, 3 y 4 forme tantos números de tres dígitos como pueda sin repetir ninguno. ¿Cuántos hay?
Compruébalo con el diagrama de árbol.
3) Con los dígitos 6 y 2, forme tantos números de tres dígitos como pueda. ¿Cuántos hay? Compruébalo con el
diagrama de árbol
4)Tenemos dos urnas descritas a continuación:
Urna I: 2 bolas negras, 1 bola roja y 3 bolas verdes.
Urna II: 1 bola negra, 2 bolas rojas y 1 bola verde.
El experimento consiste en extraer una bola al azar de la urna 1, introducirla en la urna dos y finalmente
extraer una bola al azar de la urna 2.
a. Hacer un diagrama de árbol que represente el experimento con las probabilidades
asociadas.
b. Calcula la probabilidad de que la 2ª bola extraída sea:
i. Roja.
ii. Negra.
iii. Verde.
c. Sabiendo que la 2ª bola ha sido negra ¿cuál es la probabilidad de que la 1ª también sea
negra?
d. ¿Cuál es la probabilidad de que la 1ª bola sea roja siendo roja la 2ª?
5) Las placas para las motos en Valledupar. están formadas por 6 caracteres: los 3 primeros son letras, los 2 siguientes
son dígitos y el último es una letra. ¿Cuántas placas que terminan en vocal y el numero sea par se pueden hacer?

En caso de presentarse estudiantes con necesidades educativas especiales, se desarrollarán actividades
propias para este grupo estudiantil, acordes a su necesidad.
Aritmética, Lengua castellana y lectura crítica: competencia lingüística, lectura inferencial, algebra,
tecnología y sociedad.
Link video en A continuación, se proponen videos donde se orienta generalidades del tema.
YouTube, donde https://www.youtube.com/watch?v=lL2l8uLSNB0
encuentra video https://www.youtube.com/watch?v=nz0dpuQP5xc
tutorial del desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=AjDK3NQZdPc
del tema en canal del https://www.youtube.com/watch?v=fZ3Ts4suoKs
docente:
Fecha de encuentro
con los grupos a
través de Meet
Resolver la evaluación indicada por su docente.
EVALUACIÓN: AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Matemáticas 6. Ministerio de educación nacional. SM editores.

BIBLIOGRAFIA:
Vamos a aprender matemáticas 6. MEN
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
https://statologos.com/espacio-muestral-2/
https://openstax.org/books/prec%C3%A1lculo-2ed/pages/11-5-principios-de-
WEBGRAFIA:
conteo
Se realizará de modo presencial en las instalaciones del colegio durante la hora

FECHA DE ENTREGA
de clases según horario escolar e indicación del docente que imparte la
DE ACTIVIDADES:
asignatura.
lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
institución.
SABER SER
autónomo.
Insisto y persisto cuando me cuesta comprender o
realizar algo de las actividades planteadas.
Demuestro interés y compromiso por aprender y
participar en mis clases y actividades programadas.
SABER

propositiva.
Aplico los conocimientos adquiridos en la solución
de talleres y /o demás actividades propuestas.
aprendizajes adquiridos en grados anteriores.
Resuelvo mis actividades aplicando todos los
procedimientos y procesos matemáticos explicados.
SABER HACER

propuesto.
Sigo las instrucciones como me lo indican para lograr
los objetivos propuestos.
Aplico adecuadamente conocimientos adquiridos
para dar solución a situaciones problemas.
SABER CONVIVIR

implementadas.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

familiar.
Busco la manera más adecuada y respetuosa para
comunicar mis dudas, opiniones o inconformidades.
Revisó Jefe de área: Cándida Felizzola Quintero Validó Coordinación

Fecha: Julio 11 de 2023. Fecha:
APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. 00431 del 22 de Noviembre 2018
FR – 02
NIT: 824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social. Fecha:
27/01/2021
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE PERIODO

No: :
CIENCIAS NATURALES Y
6° Biología 11 III
EDUCACIÓN AMBIENTAL

601 – 602 -
AIRA PINEDA LINARES aira.pineda@iela.edu.co
603 – 604
605 – 606 – nohora.bernal@iela.edu.co
NOHORA BERNAL ARMESTO
607 – 608
ESTÁNDAR
● Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.
● Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.
● Comprende la clasificación de los organismos en grupos taxonómicos, de

acuerdo con el tipo de células que poseen y reconoce la diversidad de especies
DBA:
que constituyen nuestro planeta y las relaciones de parentesco entre ellas.
● USOS INDUSTRIALES DE LOS MICROORGANISMOS

TEMA:
TIEMPO Desde 22 agosto del 2023 Hasta: 1 de septiembre del 2023

La siguiente sesión contiene un pequeño texto el cual debes leer y analizar. Luego, según lo leído y basado
en el conocimiento que tienes del tema debes responder los interrogantes que ahí aparecen.
Debes llevar estos puntos resueltos a la primera clase de este plan que tengas para compartirlos durante la
clase con tus compañeros y tu docente.
Cuando guardamos alimentos en la alacena por mucho tiempo y luego nos disponemos a sacarlos,
podemos notar que estos toman una tonalidad diferente a la que antes tenían, algunas veces se ven
negros, otras veces verde y en ocasiones observamos una especie de lana que los cubre; esto se debe a
que estos alimentos han sido invadidos por microorganismos.
1- ¿A qué crees que se debe esta apariencia?¿El alimento está dañado o aún sirve?
2- ¿Qué microorganismos pueden invadir los alimentos?
3-¿Todos los microorganismos dañan los alimentos?
Si no es así, ¿Qué otros resultados pueden causar? justifica tu respuesta.

FR – 02
NIT: 824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
27/01/2021
CONCEPTUALIZACION
COPIA LA INFORMACIÓN EN TU CUADERNO (DEBES LLEVARLO CONSIGNADO EN EL CUADERNO
PARA LA PRIMERA CLASE DE BIOLOGÍA)
USO DE MICROORGANISMOS EN LA INDUSTRIA

FR – 02
NIT: 824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
27/01/2021
⮚ Se explicará la clase con las ayudas didácticas dispuestas por el docente.

⮚ Escribirán la clase en el cuaderno de biología
⮚ Realizarán las siguientes actividades individualmente en su cuaderno
ACTIVIDAD 1. Uso comprensivo del conocimiento científico:

a. Responderán un cuestionario de 10 preguntas sobre el tema del uso de microorganismos en la
industria.
b. Luego del desarrollo de la temática, realizaremos un laboratorio en donde haremos yogurt

usando microorganismos.
ACTIVIDAD 2. EXPLICACIÓN DE FENÓMENOS

A partir del laboratorio del yogurt, realizaremos un flujograma de su elaboración y en base a los
conocimientos aprendidos, una explicación del proceso por el cual pasó la leche para que al final se
transformara en yogurt.
ACTIVIDAD 3. INDAGACIÓN
Investiga la importancia que tienen algunos microorganismos para el organismo y en base a esta
FR – 02
NIT: 824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
27/01/2021
información, elabora un folleto en donde describas estos microorganismos y que beneficios traen al
organismo del ser humano. Usa imágenes o dibujos.
Comprensión lectora y artística
Link video en YouTube,

donde encuentra video https://www.youtube.com/watch?v=e62uokyl-6Y
tutorial del desarrollo del https://www.youtube.com/watch?v=PGh_duIcBys
tema en canal del
docente:
Fecha de encuentro con

los grupos a través de
Meet

1. El microorganismo Saccharomyces cerevisiae es muy utilizada en la
EVALUACIÓN industria alimentaria, dicho microorganismo se trata de una:
Este plan se evaluará de
varias maneras: A. Bacteria, usada en la elaboración de mermeladas
1. Se calificará el B. Hongo macroscópico, el cual es usado para la elaboración de múltiples

resumen menús como es el caso de la pizza
2. Se hará evaluación
oral permante C. Una levadura, usada en la elaboración de pan, vino y cerveza
3. Se calificarán las
actividades D. Todas las anteriores son correctas.
propuestas
4. Se calificarán las 2. Es correcto decir sobre los probióticos que:
preguntas tipo icfes.
A. Son un grupo de microorganismos vivos que proporcionan beneficios a la
5. Se hará una
evaluación tipo icfes salud intestinal y fortalecen el sistema inmunológico
sobre todo lo
B. Un grupo de sustancias que se le adicionan a los muchos alimentos para
trabajado en el plan
fortalecer el sistema respiratorio.
C. Un grupo de hongos macroscópicos que se usan en la preparación de

múltiples platos.
D. Todas son correctas
RESPONDE LA PREGUNTA NUMERO 3 SEGÚN LA SIGUINETE LECTURA

FR – 02
NIT: 824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
27/01/2021
3.Según la lectura, el principal reto que los ingenieros enfrentan con su

proyecto es:
A. contribuir al mejoramiento de los hábitos de nutrición de los niños.
B. Lanzar un producto nutritivo que compita con la comida chatarra.
C. Aprovechar las propiedades nutritivas de las moras de castilla.
D. Transformar los hábitos de nutrición tanto en chicos como en adultos.
4. El envasado de levadura seca de panificación obtenida en un bioproceso

requiere un envase flexible laminado que contenga 150 g de producto. De
acuerdo con las características del envase requerido, el principal objetivo es
A. Garantizar un transporte seguro y libre de acciones físicas contra la

levadura.
B. Evitar la ganancia de humedad y penetración de la luz.
C. Disminuir los costos de almacenamiento y transporte hacia el

supermercado.
D. Ofrecer un producto fresco y de prolongada vida útil.

FR – 02
NIT: 824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
27/01/2021
BIBLIOGRAFIA TU GUÍA Ciencias Naturales – Dinámicas de aula 6
WEBGRAFIA https://www.youtube.com/watch?v=e62uokyl-6Y
https://www.youtube.com/watch?v=PGh_duIcBys
FECHA DE ENTREGA DE 1 de septiembre del 2023

ACTIVIDADES
RUBRICA DE MI DESEMPEÑO
este instrumento, en donde se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que
corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en
proceso, 1 –aún no lo he logrado.
VALORACIÓN
AÚN NO
EN OBSERVACIONES
ASPECTO A EVALUAR LOGRAD LO HE
PROCES DEL DOCENTE
O LOGRAD
O
O
S Cumplo puntualmente con el horario
A establecido de clases y demás actividades
B programadas por la institución.
E Soy responsable y puntual con la entrega
R de los compromisos académicos.
S
E
R
comprendo y resuelvo la actividad
propuesta
Frente a la conceptualización de
conceptos, analizo los aprendizajes y los
aplico en la solución de un problema o
S situación.
A
Participo dando a conocer mis
B
conocimientos y saberes previos frente al
E
tema de manera propositiva.
R
Distingo la información relevante de un
texto.
Organizo y sintetizo la información de
acuerdo con los propósitos explícitos.
S propuestas.
A
Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta
B
E los aprendizajes de la guía o de otras
R fuentes.
H Construyo textos coherentes a tendiendo a
A las normas básicas ortográficas y de
C redacción.
E Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta
R los aprendizajes desarrollados a través del
plan de clase propuesto.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
27/01/2021

científicos, técnicos y tecnológicos
aprendidos para solucionar los problemas
de mi entorno.
S Establezco adecuadas relaciones y canales
A de comunicación con los demás miembros
B de la comunidad educativa (rector,
E coordinador, padres, docentes y
R compañeros)
C Manifiesto actitudes de autocontrol y
O
autorregulación frente a las nuevas
N
estrategias implementadas.
V
I Asumo con responsabilidad las
V consecuencias de mis acciones tanto en mi
I entorno educativo como familiar.
R
La valoración de mi proceso es (autoevaluación: __________

DESEMPEÑO ALTO 4.0 - 4.4
DESEMPEÑO BASICO 3.0 - 3.9
DESEMPEÑO BAJO 1.0 - 2.9
Revisó Jefe de área Validó Coordinación

Fecha: 1 de febrero Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE PERIODO:

No:
Ciencias Naturales y
6° Entorno Físico 11 III
Educación Ambiental

601-602-603-604-608 Aira Gisell Pineda Linares aira.pineda@iela.edu.co
605 - 606 - 607 Melina María Ospina Campo melina.ospina@iela.edu.co
ESTÁNDAR
● Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas.
Comprende que la temperatura (T) y la presión (P) influyen en algunas propiedades

fisicoquímicas (solubilidad, viscosidad, densidad, puntos de ebullición y fusión) de
DBA:
las sustancias, y que estas pueden ser aprovechadas en las técnicas de separación
de mezclas.
TEMA: ● CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
TIEMPO DESDE: 22 de agosto del 2023 HASTA: 1 de septiembre del 2023

Luego de completar el mapa, construye un párrafo con la información que este te brinda.
CONCEPTUALIZACIÓN
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA
Teniendo en cuenta el desarrollo de la temática, resuelve las siguientes preguntas teniendo en
cuenta las instrucciones que allí aparecen:
1. A continuación, en la parte izquierda verás imágenes y nombres, y en la derecha métodos

de clasificación de la materia. Encuentra las parejas correctas:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
2. Lee detenidamente el siguiente cuadro, con el objetivo de identificar y diferenciar entre

sustancias puras y mezclas a partir de sustancias de uso cotidiano.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
3.
4. En clases se desarrollará un taller de preguntas sobre el tema.
Para todos lo estudiantes que tienen parte en esta sesión deberán realizar las siguientes actividades:
1. Escribir la conceptualización en el cuaderno.
2. Pegar los cuadros.
3. Realizar en clases las actividades asignadas por el docente.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Química.
Link video en YouTube,
donde encuentra video
https://www.youtube.com/watch?v=vPaPmrfgmvo
tutorial del desarrollo del
https://www.youtube.com/watch?v=GxVCHRX20_A
tema en canal del
docente:
Fecha de encuentro con
los grupos a través de
Meet
EVALUACIÓN
A un laboratorio llega una sustancia para ser analizada. Después de

muchos estudios se llega a la conclusión de que esa sustancia no
puede ser separada en otras sustancias de ninguna de las maneras
posibles que existe en un laboratorio. Teniendo en cuenta esta
información, podemos deducir que la sustancia:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
SAVIA TU GUÍA 6.
BIBLIOGRAFIA:
INVESTIGUEMOS 6.
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_8/S/SM/SM_S_G
08_U02_L01.pdf
WEBGRAFIA: https://arbolabc.com/ciencias-tecnologia/articulos/que-es-la-materia
https://www.youtube.com/watch?v=1eMv6EkQ0ok
https://www.youtube.com/watch?v=swcjamDFsn0
FECHA DE ENTREGA DE
1 de septiembre del 2023
ACTIVIDADES:

con una X en la casilla que corresponde a sus propios sentimientos sobre la misma, valorada con las
siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no lo he logrado. (responderla aquí o en formulario
de Google).
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
E Soy responsable y puntual con la entrega de
R los compromisos académicos.
S Reconozco mi rol y la importancia del
E aprendizaje autónomo.
R
S solución de un problema o situación.
A Participo dando a conocer mis conocimientos
B y saberes previos frente al tema de manera
E propositiva.
R Distingo la información relevante de un texto.
S Aplico los conocimientos adquiridos en la
A solución de talleres y /o demás actividades
B propuestas.
E Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
R aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
H Construyo textos coherentes a tendiendo a las
A normas básicas ortográficas y de redacción.
C Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
E aprendizajes desarrollados a través del plan
R de clase propuesto.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

S Establezco adecuadas relaciones y canales
A de comunicación con los demás miembros de
B la comunidad educativa (rector, coordinador,
E padres, docentes y compañeros)
R Manifiesto actitudes de autocontrol y
C autorregulación frente a las nuevas
O estrategias implementadas.
N Asumo con responsabilidad las
V consecuencias de mis acciones tanto en mi
I entorno educativo como familiar.
V
I
R
Revisó Jefe de área: Validó Coordinación

Fecha: Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

No:
6 CIENCIAS SOCIALES SOCIALES 11 3

601 a 605 Lourdes Alfonso Páez lourdes.alfonso@iela.edu.co
606 a 608 Yeily Gómez Contreras yeily.gomez@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo
con las características físicas de su entorno.
Comprende que la Tierra es un planeta en constante transformación cuyos
cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las
DBA:
comunidades que la habitan.
TEMA:
AMÉRICA, TIERRA NATIVA Y DE MEZCLA DE CULTURAS
TIEMPO DESDE: 22 de agosto 2023 HASTA: 1 de septiembre 2023
Responde los siguientes interrogantes:

- ¿En dónde se ubica América, con relación al resto del mundo? Observa
un planisferio y describe.
- Nombra tres países que consideres hacen parte de América.
CONCEPTUALIZACIÓN
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
En este plan desarrollaras las siguientes actividades con que podrás afianzar tus competencias:
• Se inicia la actividad con la ayuda de un mapa físico de América donde se muestre las principales
características físicas como la ubicación astronómica, los límites y el relieve. Y también se Puede
hacer énfasis en detalles importantes como los picos más altos, los valles más productivos y los
principales ríos.
• Se pedirá a los estudiantes que elaboren mapas. Estos deben hacerse de forma individual para que
cada uno tenga la oportunidad de apropiarse de la información y organice una carpeta con los mapas
de trabajo.
• Explicare el organizador gráfico, con el fin de dar a los estudiantes una visión general sobre el tema.
• Síntesis: Se les pedirá a los estudiantes que amplíen la información presentada en los esquemas de
conceptualización y elabore una síntesis sobre los aspectos más relevantes del tema.
• Aplico mis conocimientos: son actividades donde se promueve el desarrollo de competencias
generales y específicas de las ciencias sociales: interpretar, argumentar, proponer, reflexionar,
consultar, debatir y comparar.
EL DOCENTE DARÁ LAS ORIENTACIONES NECESARIAS PARA QUE LOS ESTUDIANTES CUMPLAN
CON LAS ACTIVIDADES.
De acuerdo a lo anterior, responde:
En un mapamundi traza la línea del ecuador, el meridiano de Greenwich y sobre él, con color verde, dibuja
los paralelos más importantes, y con color rojo los meridianos. Escribe el nombre de cada uno y ubica al
continente americano. A partir de esta información responde:
1. ¿En qué hemisferios se encuentra el continente americano?
2. ¿Qué zonas de latitud está atravesando el continente americano?
3. Escribe tres características que hacen de América un continente único.
Se realizarán otras actividades complementarias para profundizar el aprendizaje del plan de estudio.
- Análisis e interpretación de lecturas.

- Desarrollo de talleres.
- Consultas bibliográficas.

Se atienden a los estudiantes al ritmo de su aprendizaje, se abrirán espacios de orientación adicional.
Las dificultades en el aprendizaje se abordarán con la colaboración del orientador escolar.
Para llevar a cabo la realización de las actividades aquí expuestas se articuló con la siguiente área:
Lengua castellana, se usaron distintos tipos de textos para entregar información y así poder desarrollar las
diferentes actividades planteadas en el plan de clases.
Lectura critica, para la interpretación de textos, aclaración de conceptos y resolución de preguntas.
Informática, en el uso de herramientas y recursos digitales como apoyo al proceso de enseñanza frente al
manejo de la información.
Artística, potencia habilidades y destrezas para la realización de los mapas.
Link video en YouTube, donde encuentra video tutorial del

https://www.youtube.com/watch?v=IAfhKqFNc2
desarrollo del tema en canal del docente:
w
EVALUACIÓN:
Este plan se evaluará de varias maneras: AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
1. Se calificará el resumen. Observa el planisferio y responde las preguntas

2. Se hará evaluación oral permanente.
3. Se calificarán las actividades propuestas.
4. Se calificarán las preguntas tipo icfes.
1. El orden de los continentes de acuerdo a

los números del 1 al 6 son:
A. África-América-Europa-Asia-Oceanía-
Antártida.
B. América-Europa-África-Asia-Oceanía -
Antártica.
C. América-Asia-Europa-África-Oceanía-
Antártica.
D. África-Europa-América-Asia-Oceanía-
Antártica
2. Si un avión sale desde París, Francia,

¿de qué continente sale el avión?
A. Asia. B. África. C. Europa. D.
América.
3. El océano más extenso, ubicado entre

América y Asia es:
A. Océano Índico.
B. Océano Ártico.
C. Océano Pacífico.
D. Océano Atlántico.
4. ¿Qué continente es el más grande y el

más poblado del mundo?
A. Asia. B. África. C. Europa. D.
América.
5. Una de las zonas más importantes de

producción de café comprende el
territorio conocido como el Eje Cafetero,
compuesto por los departamentos de
Quindío, Caldas y Risaralda. La
actividad de cultivo de café se encuentra
ubicada en
A. los planes de reforestación
productiva.
B. el sector secundario de la economía.
C. las actividades de consumo y
distribución. D. el sector primario de la
economía.
.
Sociales proyectos educativos XX 6.1. Editorial

BIBLIOGRAFIA:
Santillana
https://www.google.com/search?q=mapa+de+a
WEBGRAFIA: merica&oq=mapa+de+america&aqs=chrome...
69i57j0i13i512l9.5386j0j15&sourceid=chrome&i
e=UTF-8#imgrc=eiEBY9mbASyi9M
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: 1 DE SEPTIEMBRE 2023
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

VALORACIÓN
AÚN NO
EN OBSERVACIONES
PROCES DEL DOCENTE
O LOGRAD
O
O
E Soy responsable y puntual con la entrega
R de los compromisos académicos.
R
comprendo y resuelvo la actividad
propuesta
S situación.
A
B
conocimientos y saberes previos frente al
E
tema de manera propositiva.
R
texto.
propuestas.
S Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta
A los aprendizajes de la guía o de otras
B fuentes.
E Construyo textos coherentes a tendiendo
R a las normas básicas ortográficas y de
H redacción.
A Resuelvo la evaluación teniendo en
C cuenta los aprendizajes desarrollados a
E través del plan de clase propuesto.
R Aplico en mi vida diaria los conocimientos
científicos, técnicos y tecnológicos
aprendidos para solucionar los problemas
de mi entorno.
S Establezco adecuadas relaciones y
A canales de comunicación con los demás
B miembros de la comunidad educativa
E (rector, coordinador, padres, docentes y
R compañeros)
C Manifiesto actitudes de autocontrol y
O autorregulación frente a las nuevas
N estrategias implementadas.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
V Asumo con responsabilidad las

I consecuencias de mis acciones tanto en
V mi entorno educativo como familiar.
I
R
Revisó jefe de área: MARIA FELICIDAD OSPINO Validó Coordinación

Fecha: 30 DE JUNIO 2023 Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 31/01/2022

6º SOCIALES CATEDRA PARA LA PAZ 11 III

601 Lourdes Alfonso Lourdes.alfonso@iela.edu.co
602 A 608 Alvaro Frías Gámez Alvaro.frias@iela. Edu.co
ESTÁNDAR
Identifico y rechazo las diversas formas de discriminación en mi medio escolar y en mi comunidad y analizo
críticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones.
Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de

DBA: discriminación por origen étnico, creencias religiosas, género, discapacidad y/o
apariencia física.
TEMA: LA DISCRIMINACIÓN.
TIEMPO DESDE: 21 DE AGOSTO DE 2023 HASTA: 1 DE SEPTIEMBRE DE 2023

1. ¿En algún momento de tu vida has experimentado la discriminación?
CONCEPTUALIZACIÓN
La discriminación es el trato desigual hacia una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos,
diferencias físicas, políticas, de sexo, de edad, de condición física o mental, orientación sexual,
La escuela, como institución formativa y propensa a la convivencia de diferentes personas, no está exenta de
esto. Por el contrario, el desarrollo escolar es el primero donde una persona se pone en contacto con algunas
que no constituyen su familia, sino que son ‘extraños’.
No son pocos quienes afirman que los niños son especialmente crueles o malos en algunas de sus actitudes.
En realidad, es preferible decir que no han construido el marco para dimensionar la implicancia de la burla o
el mal trato que le puede realizar al otro, no han aceitado el mecanismo de imaginarse en el lugar del otro.
Ejemplos de discriminación escolar

La siguiente lista incluye algunos ejemplos de
episodios considerados discriminación escolar:
1. Burlas a los alumnos que tienen características

físicas relevantes.
2. Desprecio a los niños que tienen alguna clase de
discapacidad.
3. Abusos de los niños mayores a los menores.
4. Burlas a los niños tímidos.
5. Rechazo a los alumnos que tienen una situación
socioeconómica baja.
6. Burlas a los niños con ciertos rasgos culturales. (Estos dos últimos, en el caso de los niños pequeños,
evidencian un fuerte grado de discriminación en el seno del hogar)
7. Burlas a los que no son capaces de manejar algunos códigos propios de la juventud en ese momento.
8. Peores tratos hacia las mujeres.
9. Rechazo a los niños con más capacidad en la escuela.
10. Malos tratos hacia los niños que no gustan de las actividades que se consideran ‘de hombre’, o a las niñas
que rechazan las actividades ‘para mujer’.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 31/01/2022
1. Lea los 10 ejemplos que se dan de discriminación. Escriba aquellos que ha padecido usted.
2. Escriba dos soluciones que se deban practicar para evitar la discriminación.
3. Cuente 5 situaciones en las cuales se ha presentado discriminación en el salón.
4. Diga 2 hechos en los que se ha dado la discriminación en Colombia.
5. Escriba un cuento o historia donde se practique el buen trato.

Atendiendo al ritmo de aprendizaje se abrirán espacios de orientación adicional.
Dificultades en el aprendizaje se abordarán con la colaboración del orientador escolar.
La principal integración curricular en el área de Ciencias Sociales, parte de la articulación de los conceptos
de las distintas ciencias que la integran para estudiar los problemas planteados.
La lingüística: Como ciencia de la comunicación, estudia el lenguaje como instrumento de expresión, de

intercambio de ideas y como elemento básico en el proceso de socialización.
Ética y Religión: Son fundamentales para entender las pautas de conductas de los individuos y las
sociedades.
La Ciencia y la tecnología: Aliadas fundamentales para la comprensión de las distintas culturas como
creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 31/01/2022
Link video en YouTube, donde encuentra

video tutorial del desarrollo del tema en https://youtu.be/555k5aV5Um8
canal del docente:
1. La empatía es la capacidad de ponernos en el lugar del
otro, de entenderle y llegar a saber cómo se siente e
incluso saber lo que puede estar pensando. Es una
capacidad por lo tanto fundamental para relacionarnos con
los demás. Según lo anterior se puede concluir que lo
contrario a la discriminación es:
a. Maltrato
b. Trato desigual
c. Empatía.
d. Diferenciar.
2. Una persona que experimenta la discriminación se

siente afectada especialmente es su:
a. Forma de mirar a los demás
b. Autoestima
c. Forma de vestir
d. Manera de hablar.
3. Cuando una persona experimenta la discriminación

asume una de las siguientes actitudes:
a. Comparte con sus amigos.
b. Alta autoestima
c. Buen rendimiento escolar.
d. Aislamiento y soledad.
EVALUACIÓN:
4. Cuál de las siguientes actitudes no es considerada
discriminación:
a. Burlas por la forma de vestir.
b. Desprecio a los niños que tienen alguna clase de
discapacidad.
c. Compartir amenamente en grupos diferentes puntos de
vista.
d. Rechazo a los niños con más capacidad en la escuela.
5. Un sinónimo de Discriminación es:

a. Inclusión
b. Empatía
c. Acogida
d. Exclusión.
6. En el salón de clases ha llegado un estudiante de

ascendencia indígena. Si practicamos la inclusión lo lógico
sería:
a. Que tenga un profesor aparte para que le enseñe su
lengua.
b. Que se integre con todos y desarrolle las mismas
actividades.
c. Que se le diseñen actividades especiales.
d. Que se aísle por un tiempo mientras se adapta.
Guía para la aplicación de Catedra para la Paz –

BIBLIOGRAFIA:
Santillana.
https://es.slideshare.net/SebastianVillamil1/cuentos-
WEBGRAFIA:
sobre-discriminacion
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: 1 DE SEPTIEMBRE DE 2023.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 31/01/2022
VALORACIÓN
AÚN NO
EN OBSERVACIONES
PROCES DEL DOCENTE
O LOGRAD
O
O
S Cumplo puntualmente con el horario establecido
A de clases y demás actividades programadas por
B la institución.
E Soy responsable y puntual con la entrega de los
R compromisos académicos.
R
S solución de un problema o situación.
A Participo dando a conocer mis conocimientos y
B saberes previos frente al tema de manera
E propositiva.
R Distingo la información relevante de un texto.
S propuestas.
A
B
E
Construyo textos coherentes atendiendo a las
R
H
A
C
clase propuesto.
E
R Aplico en mi vida diaria los conocimientos
S Establezco adecuadas relaciones y canales de
A comunicación con los demás miembros de la
B comunidad educativa (rector, coordinador,
E padres, docentes y compañeros)
C autorregulación frente a las nuevas estrategias
O implementadas.
N Asumo con responsabilidad las consecuencias
V de mis acciones tanto en mi entorno educativo
I como familiar.
V
I
R
Revisó jefe de área: Maria Felicidad Ospino. Validó Coordinación:
Fecha: 10 de julio de 2023 Fecha:

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

6 IDIOMA EXTRANJERO INGLES 11 III

601-602-603 JOSE DE LA HOZ CASTELLANOS jose.delahoz@iela.edu.co
604-605-606-607-608 LEIDYS BIBIANA BARRIOS AVILA leidys.barrios@iela.edu.co
ESTÁNDAR
El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es
normal que cometa algunos errores básicos.
Escribe información básica en formatos preestablecidos.
DBA:
Describe las características básicas de la gente, cosas y lugares.
TEMA: ❖ PREPOSITIONS OF TIME
TIEMPO DESDE: AGOSTO 22 2023 HASTA: 1 SEPTIEMBRE 2023

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
CONCEPTUALIZACIÓN
PREPOSITIONS OF TIME
Definition: They are words that are used to talk about a specific period of time with precision. The most
common are “At”, “In”, “On”.
Examples:
- I arrive to the school at 6 o´clock every morning.
- Christopher Columbus died in 1506.
- I gave a beautiful present to my best friend on Saint Valentine´s Day.
OTHER PREPOSITIONS OF TIME
“At”, “in”, “on” are not the only prepositions of time. There are others that we can use if we want to talk about
specific periods of time.
Before: antes After: después

During: durante Since: desde
From: de, desde Until: hasta
Examples:
- Before: I brush my teeth before going to sleep.
- Affer: Usually, my parents share time with me after school.
- During: I like to read different books during rain.
- Since: I live in this neighborhood since last year.
- From: Mayales mall opens from Monday to Sunday.
- Until: We won´t go on vacation until next year
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
P1. Lee y pronuncia cada una de las palabras en el cuadro. Luego escribe si se pueden usar con “at”,
“on” o “in”.
P.3 Completa las siguientes oraciones usando la preposición de tiempo correcta: at, in, on.
1. We are the 21st century.
2. Do you get any presents Christmas Day?
3. Dinner is usually 7 o´clock.
4. My birthday is June 8th.
5. My sister was born 2012.
6. The movie will start ______ 4:30 pm.

Se flexibilizarán los criterios de evaluación y se emplearán el instrumento adecuado a la necesidad individual
de los estudiantes, teniendo en cuenta los saberes previos y participación del estudiante en el desarrollo
las retroalimentaciones y/o la clase presencial.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Fill in the blanks under each picture with on, at or in.
1 4
2 3
The party is ________ The test is ________ We go to the beach My birthday is _______
8 o’clock. Monday. _____ the summer. May 27.
5 7
6 8
The school starts We give presents We are going camping The library closes
_____ September ________ Christmas. ____the weekend. ____ 5:30.
9 10 11 12
They will announce I go to bed early We are visiting my We won the trophy
test results _____ _____ the evening. uncle _____ Easter. _____ 2018.
Thursday morning.
Social Studies: Dates
encuentra video tutorial del desarrollo https://www.youtube.com/watch?v=fRrVkXG0-v4
del tema en canal del docente:
Fecha de encuentro con los grupos: De acuerdo al Horario

Lea las descripciones de la columna de la izquierda (1 - 6)
y las palabras de la columna de la derecha (A - H). ¿Cuál
palabra (A - H) concuerda con la descripción de cada frase
de la izquierda (1- 6)?
A. Forest
1. People keep animals and grow plants for food here
B. Farm
2. This is a large area of trees
C. Hill
3. Outside, when you look up, you always see this.
D. Island
E. Lake
4. Fewer people live here than in a town
F. Sky
5. There is always water all around this place
6. This is higher ground than the ground around it. H. Village
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Way to go! 6th grade

BIBLIOGRAFIA:
https://en.islcollective.com/download/english-esl-
WEBGRAFIA: worksheets/writing-practice/creative-writing-prompt/prepositions-
time/prepositions-of-time/113708
FECHA DE ENTREGA DE
SEPTIEMBRE 1 2023
ACTIVIDADES:
La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y conceptos, de procedimientos
y actitudes desarrollados y generados a nivel individual en esta temática. Para ello, el estudiante utilizará este instrumento, en donde
se le sugiere leer atentamente cada indicador y señalar con una X en la casilla que corresponde a sus propios sentimientos sobre la
misma, valorada con las siguientes categorías: 3 –logrado, 2 –en proceso, 1 –aún no lo he logrado.
VALORACIÓN
EN
PROCESO
ASPECTO A EVALUAR LOGRADO
SABER SER
institución.
autónomo.
SABER

propositiva.
Do activities completing Interrogatives sentences taking
into account the rules for WH- QUESTIONS
Develop my reading skills taking into account the short
SABER HACER
readings and the questions of the lesson plan.

Develop my listening skills taking into account the audio
information proposed in the lesson plan
Develop my speaking skills answering some questions
taking into account the topic
SABER CONVIVIR
implementadas.
familiar.
Fecha: Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Resolución de aprobación No.00431 DEL 22 NOVIEMBRE 2018 FR – 02
Código DANE No. 120001068691 NIT:
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
Modelo pedagógico institucional: Constructivista-Crítico, social. Fecha: 09/05/2021
GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE PERIODO:

CLASE No:
6 IDIOMA EXTRANJERO READING 6 III
COMPRENHENSION

601-602-603-604-605-
José De La Hoz jose.delahoz@iela.edu.co
606-607
ESTÁNDAR
Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco, mi
ortografía es aceptable aunque cometo errores en palabra que no uso frecuentemente.
Comprendo instrucciones relacionadas con las tareas de la clase, la escuela y su comunidad y
expreso de manera escrita lo que entiende de éstas
DBA: Responde a preguntas relacionadas con el * qué, quién, y cuándo *Después de leer o escuchar
un texto corto y sencillo
TEMA:
TIEMPO DESDE: 2023 HASTA: 2023
1 FIND THE WORDS IN THE CROSSWORD
CONCEPTUALIZACIÓN
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
Lexical vocabulary
(Words known)
Argument
structure
COMMUNICATIVE
KNOWLEDGE
Semantic-orthographic
syntax Grammaticall
Aspects(verbal
tense,adverbs)
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
DESARROLLO DE COMPETENCIA
The activities presented in the plan are a part of what is going to be worked in class. The knowledge and the
application will be worked and assessed in class. The teacher will consider the participation in the English skills
and the presentation of the activities in the time given by him/her.
Las actividades presentadas en el plan son una muestra de lo que se trabaja en las clases. El saber hacer se
trabaja en el aula y es evaluado en cada clase. Se tendrá en cuenta la participación en cada una de las
habilidades del idioma inglés y la presentación de las actividades en el tiempo establecido por el docente.
2...Look for the meanings of the words from point 1 and write them in your notebook.
Busca los significados de las palabras del punto 1 escríbelas en tu cuaderno
A: Run
B:Birds
C:Pigeons
D:Cut
E:Mouse
F:Hunter
G:Grains
H:Net
I:Dove
3.LISTEN THE VIDEO

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=uH1Q6PsTLiQ
4.READ
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
5. READ “THE HUNTER AND THE PINGENOUS” STORY ANSWER THE QUESTIONS.

824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
Para el desarrollo de competencias se articulará con las siguientes áreas: Castellano al trabajar lectura
comprensiva y lectura crítica. .
Link video en YouTube, donde encuentra https://www.youtube.com/watch?v=uH1Q6PsTLiQ

video tutorial del desarrollo del tema en canal
del docente:
Fecha de encuentro con los grupos a través

Horario presencial
de Meet
Avance prueba saber :
EVALUACION:
A. at a hospital
B. at school
C. at an army
BIBLIOGRAFIA: https://www.youtube.com/watch?v=uH1Q6PsTLiQ
WEBGRAFIA:
FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES:
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE

VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
establecido de clases y demás
actividades programadas por la
institución.
Soy responsable y puntual con la
entrega de los compromisos
académicos.
Frente a la actividad de conceptos
previos, comprendo y resuelvo la
actividad propuesta de las partes de la
casa en inglés.
situación.
conocimientos y saberes previos frente
al tema de manera propositiva.
texto.
dificultades en el proceso de
aprendizaje.
I can identify vocabulary related to
Personality characteristics of people and
feelings.
I can ask and answer questions
I understand short texts about people”s

Descriptions.
I can understand information about

physical descriptions in listening texts.
Aplico en mi vida diaria los

conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos aprendidos para solucionar
824001517 - 1
Versión – 05
PLAN DE CLASE
Establezco adecuadas relaciones y

canales de comunicación con los
demás miembros de la comunidad
educativa (rector, coordinador,
padres, docentes y compañeros)
Asumo con responsabilidad las
consecuencias de mis acciones tanto en
mi entorno educativo como familiar.
Revisó Jefe de área: Validó

Coordinación
Fecha: Fecha:
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

No:
6 Artística Artística 11 3

01 02 03
04 05 06 Claudia bautista Ustaris claudia.bautista@iela.edu.co
07 08
ESTÁNDAR
 Reconocer la importancia que tiene el pentagrama en la música.
DBA: No aplica
TEMA: Pentagrama
TIEMPO DESDE: 22 DE AGOSTO DE 2023 HASTA: 1 DE SEP DE 2023

ES MUY IMPORTANTE QUE EL ESTUDIANTE RECONOZCA LA IMPORTANCIA DE LOS GENEROS
TEATRALES, EN CLASE SE HARAN LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
¿Sabes que es un pentagrama?
¿Sabes cuál es la importancia de un pentagrama?
¿Sabes cómo se ilustra un pentagrama?
CONCEPTUALIZACIÓN
PENTAGRAMA
Se conoce
como pentagrama (o pentágrama, de
acuerdo a lo indicado en
La clave: Al inicio del pentagrama se coloca la
el diccionario de la Real Academia clave, que es el símbolo que permite relacionar
Española) a una modalidad de
cada nota musical con la ubicación o espacio
notación musical que se basa en una
que ocupa en el pentagrama. Dicha clave
estructura compuesta por cinco rectas
conecta una nota con un lugar específico del
ubicadas de manera paralela y a una
pentagrama, lo que hace que a las demás notas
misma distancia de separación.
les correspondan ciertos lugares y líneas
adyacentes.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Se desarrollará en el aula de clase las siguientes actividades:
1. Se les dictará el contenido del tema a los estudiantes del grado sexto
2. Los alumnos de los grados sextos Llevaran al aula de clase los siguientes materiales para
trabajar las diferentes actividades:
 Tijeras
 colbon
 Borrador
 Lápices de colores
 Marcadores de diferentes colores
 Regla
 Colores
 Hojas de block
Desarrollo de la actividad
1. El alumno deberá dibujar un pentagrama
2. Adicionalmente se hará la siguiente actividad: el alumno dibujará en hojas de block con lápices
y colores las siguientes ilustraciones.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
NOTA: Se tendrá en cuenta para la calificación la disposición y orden en la clase, también la

participación y los materiales que se pidan para Trabajar.

Para aquellos estudiantes que presentan estas necesidades educativas especiales se les recomienda los
planes de clase con la misma temática, pero más sencillo de acuerdo a las capacidades de cada uno de los
educandos planteada en cada una de las competencias.
Los contenidos planteados se articulan con otras áreas pensando en la formación integral del educando esto
se evidencia en las actividades.

https://youtu.be/svYhEKKAxtQ
encuentra video tutorial del desarrollo
La evaluación de este plan teniendo en cuenta la asistencia y
participación de los encuentros, los materiales de trabajo para
EVALUACIÓN:
desarrollar las diferentes competencias

1. En medio de los acuerdos de paz surge en la agenda de negociaciones el tema del problema agrario.
El representante de los ganaderos aduce que la tierra es intocable y que no van a ceder un centímetro
de ella. Los representantes de los grupos irregulares aducen que la tierra que poseen los ganaderos
se dio como resultado de los niveles de despojo y violencia en el país y deben devolverla. De las
distintas posiciones ¿Qué posible solución podría darse para avanzar en los diálogos?
A. Ninguna, pues los desacuerdos son tantos y tan disímiles que es mejor levantarse de la mesa para
negociar posiblemente después
B. Llegar a unos mínimos acuerdos, donde ambas partes reduzcan sus reclamaciones y llegue a unos
mínimos para poder avanzar
C. Solicitar la intermediación de la ONU, pues es la única entidad que goza de legitimidad y fuerza
para obligar a ambas partes a negociar
D. Capturar a los integrantes de las agrupaciones subversivas, ya que se encuentran a merced del
Estado y es necesario termina la guerra.
2. En medio de un desacuerdo en torno a los límites territoriales de un Estado dos países se enfrentan
en los tribunales de justicia internacional. El primer país asegura que el Estado con que colinda
progresivamente ha aumentado su porción territorial a costa de él y que los límites marítimos entre
ambos Estados deben revisarse. El segundo país no acepta las posturas del primero. El tribunal de
Justicia propone como salida una porción de mar territorial para el primero pues en el fondo el debate
no es solo sobre el territorio sino sobre la salida al mar del primer Estado El segundo Estado alerta a
sus fuerzas armadas pues no está dispuesto a ceder ni un milímetro del territorio. La solución
planteada por el tribunal internacional de justicia y las salidas en falso del segundo Estado las
podemos considerar como
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
A. salomónicas, pues el tribunal de justicia cuenta con herramientas para obligar por la fuerza al
Segundo Estado a entregar lo que no es suyo
B. ajustadas a la realidad jurídico-política actual, pues las reclamaciones del primer Estado son justas
dadas sus necesidades marítimas y la pérdida progresiva de su territorio.
C. arbitrarias, pues la manera como se solucionan tales diferendos es por vía armada y los tribunales
no tenían nada que decir en el caso en mención.
D. impugnables, pues el segundo Estado cuenta con herramientas para acudir ante el Banco Mundial
para solucionar los complejos problemas por los que pasa.
3. El presidente de un país subdesarrollado decide cerrar el Congreso de la República con el respaldo

de las fuerzas armadas Algunos analistas califican la acción como un autogolpe de Estado. Intervino
el poder judicial y hubo una persecución generalizada de la oposición política, aun así, no hubo mayor
reproche de la comunidad internacional.
¿Qué dimensiones externas tuvo que evaluar el presidente a la hora de realizar el autogolpe de
Estado?
A. Que el país fuese visto como un violador de derechos humanos y políticos
B. Una intervención externa de coaliciones militares internacionales
C. Una respuesta diplomática por parte de los países del lejano Oriente
D. La pérdida de su asiento en el Consejo de Seguridad de la ONU
4. Julián y Gabriel, después del colegio, decidieron ir a jugar maquinitas, pero se dieron cuenta de
que no tenían el dinero completo. A Julián se le ocurrió ir a sacar el dinero del teléfono público,
dañando el tragamonedas, pero a Gabriel esto no le pareció correcto porque para él eso significaba
robar, así que no permitió que Julián dañara el teléfono.
¿Cómo se puede calificar la intención de Julián y por qué?
A. Bien, porque a las Empresas públicas no les afecta el daño de un teléfono
B. Mal, porque podrían ser vistos por un vigilante o policía
C. Bien, porque ellos no tenían dinero y había que conseguirlo
D. Mal, porque los teléfonos son bienes públicos para el beneficio de todos.
5. Los magistrados de la república pertenecen a la rama

A. ejecutiva
B. judicial
C. legislativa
D. gubernamental
6. En una campaña electoral los candidatos son convocados para que presenten sus propuestas a la
población. Una candidata centra su discurso en tres puntos: (1) brindar oportunidades para aumentar
los empleos, (2) construir centros recreativos como canchas y piscinas, (3) hacer un hospital que
tenga una mayor cobertura. Es decir, que los tres grandes componentes de la campaña de la candidata
son
A. El trabajo, la cultura y la recreación
B. la cultura, la economía y la salud
C. la educación, la economía y el bienestar
D. El trabajo, la recreación y la salud
BIBLIOGRAFIA:
WEBGRAFIA: https://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_la_perspectiva
FECHA DE ENTREGA DE
1 DE SEPTIEMBRE DE 2023
ACTIVIDADES:
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

establecido de clases y demás
SABER SER
actividades programadas por la

institución.
Soy responsable y puntual con la
entrega de los compromisos
académicos.
Frente a la actividad de conceptos
previos, comprendo y resuelvo la
actividad propuesta
conceptos, analizo los aprendizajes y
los aplico en la solución de un problema
o situación.
SABER

conocimientos y saberes previos frente
al tema de manera propositiva.
texto.
Identifico mis conocimientos adquiridos
y dificultades en el proceso de
aprendizaje.
Aplico los conocimientos adquiridos en
la solución de talleres y /o demás
actividades propuestas.
Resuelvo los ejercicios teniendo en
cuenta los aprendizajes de la guía o de
SABER HACER
otras fuentes.
Construyo textos coherentes a
tendiendo a las normas básicas
ortográficas y de redacción.
Resuelvo la evaluación teniendo en
cuenta los aprendizajes desarrollados a
través del plan de clase propuesto.
Aplico en mi vida diaria los
conocimientos científicos, técnicos y
tecnológicos aprendidos para
solucionar los problemas de mi entorno.
Establezco adecuadas relaciones y
canales de comunicación con los demás
SABER CONVIVIR
miembros de la comunidad educativa

(rector, coordinador, padres, docentes y
compañeros)
Asumo con responsabilidad las
consecuencias de mis acciones tanto en
mi entorno educativo como familiar.

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Fecha: 06/07/2023 Fecha:

FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021

6° Ética y Educación Religiosa. Ética y Educación Religiosa 11 III

601 - 608 MARELVIS MUEGUES BAQUERO Marelvis.muegues@iela.edu.co
ESTÁNDAR
Fortalecer su condición como persona que cuida de sí misma y que pertenece a diferentes grupos sociales para que
dentro de ellos propenda por el respeto y la protección de los derechos humanos y del bienestar común
TEMA: CELEBREMOS LA AMISTAD.
TIEMPO DESDE: 21 DE AGOSTO DE 2023 HASTA: 1 DE SEPTIEMBRE DE 2023.

La amistad es un vínculo o relación afectiva entre dos o más personas, que se rige por valores
imprescindibles tales como: la confianza, la lealtad, el amor, la generosidad, la incondicionalidad, la sinceridad
y el compromiso.
Elabora un acróstico con la palabra AMISTAD
CONCEPTUALIZACIÓN
¡CELEBREMOS LA AMISTAD!
La amistad es una relación afectiva entre dos personas. La

amistad es una de las más comunes relaciones
interpersonales que la mayoría de los seres humanos tienen
en la vida. Amistad es un sentimiento convenido con otra
persona, donde se busca confianza, consuelo, amor y
respeto. Es algo muy especial entre dos personas que son
amigos. La amistad se da en distintas etapas de la vida y en
diferentes grados de importancia y trascendencia. La a
mistad nace cuando los sujetos de la amistad se relacionan
entre sí y encuentran en sus seres algo en común. Hay
amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y
otras que tardan años en hacerlo. Las amistades
generalmente duran toda la vida. Los amigos en la mayoría de los casos se ven por muchas décadas. El caso
más común de amistad donde interviene un homo sapiens y un animal u otra especie, es el caso del perro; a
éste último se le conoce como el mejor amigo del hombre. Aunque también se puede dar la amistad con otras
especies animales, o incluso entre dos o más animales (no homo sapiens) de especies distintas.
COMPONENTES DE LA AMISTAD
La amistad tiene una serie de componentes:  Dar ánimos y entender cómo te sientes en situaciones
desagradables.  Empatía y simpatía.  Fidelidad.  Agrado por compartir una o más actividades, ideas,
gustos, recuerdos o la vida misma.
En toda amistad entre personas se encuentran, además:  Amor. Es lo más importante en la amistad, la
amistad se basa en este concepto en conjunto con los demás, pero para una verdadera amistad debe existir
amor.  Confianza y sinceridad. Se facilita el hablar y el actuar como naturalmente se piensa y se es,
minimizando los frenos sociales que * Interés y preocupación por el amigo. Se interesa por el bienestar del
otro, es decir, de sus problemas y logros. Por esto procura reunirse, comunicarse o convivir con él. 
Reciprocidad. Ésta se consigue apoyándose mutuamente en los buenos y en los malos momentos.
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es la mejor forma de cuidar a los amigos?
2. Escribe 3 características de un buen amigo.
3. ¿Cuándo te sientes mal puedes contar con tus amigos más cercanos? Explica tu respuesta.
4. En una hoja tamaño carta. Escribe una carta para dedicársela a tu mejor amigo o amiga

Para aquellos estudiantes que presentan necesidades educativas especiales demostrables se recomienda
que el presente plan de clase sea aplicado a su vida de la manera más sencilla atendiendo a sus intereses y
necesidades. Lo planteado en cada una de las competencias aparece de manera comprensible y parte de lo
que cada estudiante piensa.
Los contenidos planteados se articulan con otras áreas pensando en la formación integral del estudiante.
Esto se evidencia en las actividades a través del desarrollo de actividades artísticas. También con la filosofía,
ya que estudiamos el deber ser del hombre. Con la ciencia Sociales a través de las competencias ciudadanas
ya que deja ver en estas actividades la necesidad del ser social y a qué está llamado en dicha relación. Con
Lengua Castellana ya que formamos en comprensión Lectora.

encuentra video tutorial del desarrollo https://youtu.be/pEtrF9m0Nq0
La Evaluación de este plan de clases se realizará teniendo la

asistencia y participación a los encuentros, también
EVALUACIÓN: a través del desarrollo de la Rúbrica, las competencias y el
desarrollo de la Evaluación propuesta en este plan. en envío de
las competencias propuestas

Pregunta No. 1:
La profesora de inglés está muy preocupada por el desempeño
académico de Enrique, un niño nuevo en el colegio. Ha podido
hacer muchos amigos y su familia se ha sentido muy satisfecha
con la forma como se ha integrado con sus compañeros de curso.
Sin embargo, Enrique tiene muchas dificultades en inglés y esto
lo hace sentir mal y dificulta su adaptación al colegio.
La profesora quiere citar a una reunión a los papás de Enrique
para proponerles que tome unas clases particulares de inglés en
las tardes. Para que la propuesta de la profesora pueda llevarse
a cabo, se deben tener en cuenta:
A. los sentimientos de la familia de Enrique sobre su integración

con sus compañeros.
B. los resultados de Enrique en las otras materias.
C. los costos de las clases particulares de inglés.
D. Los sentimientos de Enrique por sus compañeros del colegio
anterior
Pregunta No. 2
Luisa tiene 13 años de edad y es una excelente deportista; todos
los días después del colegio entrena natación y en su municipio
tienen muchas esperanzas en que obtendrá buenos resultados
en el campeonato departamental. Un grupo de entrenadores
extranjeros llega al país y le ofrecen a Luisa la oportunidad de
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
dedicarse a entrenar con ellos durante seis meses en la capital.

Este entrenamiento es muy costoso y Luisa y su familia no
pueden pagarlo. La alcaldía le ofrece a Luisa darle el dinero para
los entrenamientos y Luisa y sus padres deciden aceptarlo. De
acuerdo con lo anterior, ¿cuál de los siguientes aspectos NO se
ha tenido en cuenta por Luisa y su familia?
A. Los resultados deportivos, porque no se sabe cómo le va a ir

a Luisa en el campeonato.
B. Las limitaciones familiares, porque es posible que los padres
de Luisa no estén de acuerdo con
la decisión.
C. Las limitaciones económicas, porque Luisa y su familia no
tienen dinero para costear el entrenamiento.
D. Las consecuencias académicas, porque no se ha considerado
qué va a pasar si Luisa falta al
colegio durante 6 meses.
Pregunta No. 3
Felipe ha vivido siempre en una montaña de clima muy frío. Él

recuerda que cuando era pequeño hacía mucho frío, había
mucha neblina y muchos tipos de plantas y animales silvestres.
Ahora no hace tanto frío, y ya casi no quedan animales. ¿Cuál
podría ser una causa de la desaparición de algunos animales?
A. Los vecinos cazaron sin control a los animales.

B. Los vecinos no conocían las costumbres de los animales.
C. Los vecinos protegieron a las crías de los animales.
D. Los vecinos no alimentaron a los animales
Porto, Evelia. Urbanidad hoy. Editorial Voluntad. Bogotá, Colombia.
BIBLIOGRAFIA:
2001.
WEBGRAFIA: https://www.youtube.com/watch?v=GS4hbo0SVNk
FECHA DE ENTREGA DE
1 DE SEPTIEMBRE DE 2023
ACTIVIDADES:
lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
S Cumplo puntualmente con el horario establecido de
A clases y demás actividades programadas por la
B institución.
E Soy responsable y puntual con la entrega de los
R compromisos académicos.
S Reconozco mi rol y la importancia del aprendizaje
E autónomo.
R
S Frente a la actividad de conceptos previos,
A comprendo y resuelvo la actividad propuesta
FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Fecha: 27/01/2021
B Frente a la conceptualización de conceptos, analizo

E los aprendizajes y los aplico en la solución de un
R problema o situación.
propositiva.
S talleres y /o demás actividades propuestas.
A Resuelvo los ejercicios teniendo en cuenta los
B aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
E Construyo textos coherentes a tendiendo a las
R normas básicas ortográficas y de redacción.
H Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los
A aprendizajes desarrollados a través del plan de clase
C propuesto.
E Aplico en mi vida diaria los conocimientos científicos,
R técnicos y tecnológicos aprendidos para solucionar
S Establezco adecuadas relaciones y canales de
A comunicación con los demás miembros de la
B comunidad educativa (rector, coordinador, padres,
E docentes y compañeros)
C autorregulación frente a las nuevas estrategias
O implementadas.
N Asumo con responsabilidad las consecuencias de mis
V acciones tanto en mi entorno educativo como
I familiar.
V
I
R
Revisó Jefe de área: Alvaro Frías Gámez. Validó Coordinación
Fecha: 10 de julio de 2023. Fecha:

Resolución de aprobación No.00431 DEL 22
NOVIEMBRE 2018 Código DANE No. 120001068691 FR – 02
NIT: 824001517 - 1

Modelo pedagógico institucional: Constructivista- Fecha:
Crítico, social. 27/01/2021

EDUCACION FISICA, EDUCACION FISICA,
6 RECREACIÓN Y RECREACIÓN Y 11 IIl
DEPORTES DEPORTES

601- 608 Juan Carlos Jiménez Rivera Juan.carlos.Jiménez@iela.edu.co
ESTÁNDAR
PERCEPTIVOMOTRIZ: Aplico las habilidades motrices en la manipulación de diferentes objetos
durante los juegos, las actividades y las dinámicas de clase.
FÍSICOMOTRIZ: Comprendo la importancia de las habilidades motrices dentro de la estructura del
juego colectivo como un elemento que contribuye al aprendizaje deportivo.
SOCIOMOTRICES: Adquiero compromisos personales y colectivos en las diferentes prácticas,
Actividades y juegos que realizo con mis compañeros y compañeras de clase.
DBA:
juegos de mesa
TEMA:
Subtema: ajedrez, uno, parque, domino entre otros.
TIEMPO DESDE: 22 DE AGOSTO 2023. HASTA: 1 DE SEPTIEMBRE DE 2023.
Al iniciar la clase el docente les realizará preguntas, tales como:
¿Cuáles son es el concepto de juegos de mesa?

¿Por qué es importante conocer los diferentes juegos de mesa?
¿Ha jugado alguna vez juego de mesa como el ajedrez?
Por medio de estas, se tendrá en cuenta los saberes que tienen los estudiantes para pasar a la
conceptualización de los juegos de mesas adecuados que deben conocer los estudiantes.
CONCEPTUALIZACIÓN
JUEGOS DE MESA
Llámese juegos de mesa a aquellos que requieres de soporte o mesa para ser jugados y que generalmente lo
hace un grupo de personas.
Estos juegos, aunque han estado marcados por el azar también requieren de estrategias y razonamiento. Los
juegos de mesa no siempre están limitados a no hacer actividad física, en ocasiones un castigo o recompensa
puede requerir desplazamientos.
NIT: 824001517 - 1

Los juegos de mesa son un divertido pasatiempo para practicar en familia y con amigos, para ello es
importante tener en cuenta antes de comenzar el juego que todos comprendan las reglas, así mismo tener en
cuenta las edades no para discriminar sino para definir cuál es el juego apropiado y que responda a las
capacidades.
Los juegos de mesa se clasifican por categorías, tales como:
 Juegos de dados: requieren el uso de dado o sus equivalente, como son el parques, el juego escalera,
ludo, parchís, senté, monopolio.
 Juegos de fichas: se usan fichas marcadas como son el dominó, mahjong.
 Juegos de cartas: aquí encontramos los juegos de naipes, la baraja francesa, mágica
 .
 Juegos de rol: son juegos en los que se interpreta el papel de otra persona y donde, en general, se
pone en situaciones específicas que les permitan superar pruebas hasta llegar a cierta meta.
 Juegos de tableros: se juegan en un tablero como son el ajedrez, las damas, damas chinas.
Es importante que al interior de la familia se organicen momentos lúdicos y se integren a través este tipo de
juegos que les permiten generar estrategias.
Beneficios de los juegos de mesa:
 Mantienen la mente activa.

 Aumentan la capacidad de aprender.
 Fortalecen la capacidad de pensar.
 Arrojar los dados ayuda con las destrezas matemáticas.
 Se aprende a seguir instrucciones y respetar reglas de juego.
 Uso de la creatividad para desarrollar nuevas reglas.
 Se pueden aprender rasgos de la propia personalidad.
 Integran a toda la familia sin importar condición de sexo, edad o género.
 El más importante es el tiempo que se disfruta con la familia y con los amigos.
Algunos juegos y sus aportes:
• Lotería: refuerza el lenguaje y la expresión verbal. Favorece la coordinación visual, la atención y la

tolerancia a la frustración, dado que se aprende a que no siempre se puede ganar. Estimula el desarrollo
cognitivo: comprendiendo la noción de semejanza y diferencia.
• Rompecabezas: fortalece la noción viso-espacial y de expansión de objetos. El pequeño aprende a

completar una figura, el concepto de arriba y abajo y de lado izquierdo y derecho.
NIT: 824001517 - 1

• Dominó: puede ser de figuras (para niños de 2 a 3 años) y de puntos (de 5 en adelante). Con el
primero, el menor identifica formas visuales (une dos gallinas o dos perros). Con el segundo, conceptos como:
igual a, más que, menos que y sentido de direccionalidad, pues el juego puede llevarse por dos extremos. Se
refuerzan los números.
• Monopolio: ayuda a los niños con problemas de agresividad o hiperactividad a ceñirse a las reglas de
un juego, esperar su debido turno y a ser paciente al momento de tomar decisiones. Lo pueden jugar aquellos
niños que ya tengan concepción del dinero y de la propiedad y que ya sepan contar.
Aquí te presentamos juegos de mesa en línea para que los aproveches en compañía de tus amigos y la
familia y también es la oportunidad para que seas creativo y desarrolles un juego en tu propia familia.
1. Los estudiantes desarrollaran los siguientes ejercicios en cancha y conceptos en sus cuaderno :
-Reconocer las modalidades los diferentes juegos de mesa

-Identificar la importancia de los juegos de mesa y su aporte a la mente y cuerpo.
-Realizar los juegos de mesa con familiares amigos.
A los estudiantes con necesidades educativas especiales, se trabajará con dinamismo y juegos que
le proporcionen el desarrollo de competencias básicas en el aré de Educación física, teniendo en
Cuenta la temática a trabajar.
Competencias ciudadanas: lograr que los estudiantes realicen los juegos de mesa adecuada y
Responsable.
Link video en YouTube, donde encuentra video tutorial

https://youtu.be/Kti3oKIZ8Mw
del desarrollo del tema en canal del docente:
Fecha de encuentro con los

grupos a través
En el horario de clases establecido
de Meet
NIT: 824001517 - 1

1. Realiza un mapa mental en tu cuaderno, de los juego de mesa,
realiza dibujos por cada juego.
EVALUACIÓN:

NIT: 824001517 - 1

1. Un estudio reveló que el 30 % de las mujeres en Colombia son víctimas de
violencia física. A partir de este estudio varias organizaciones feministas
solicitaron el endurecimiento de las penas para las personas que ejercían
violencia contra las mujeres. Ante esta petición un funcionario del Gobierno
señaló que el estudio no era confiable, porque no consideraba los distintos
contextos de estas agresiones y que era muy importante tener en cuenta la
justificación de los hechos. Según la información presentada, la afirmación del
funcionario podría tener como consecuencia que:
A. se cuestione la idoneidad de los investigadores que realizaron el estudio.
B. se entienda la necesidad de contar con estrategias efectivas para prevenir
la violencia contra las mujeres.
C. se reconozca la gravedad de los actos de violencia en contra de las mujeres.
D. se minimice la responsabilidad de los victimarios en los casos de violencia
en contra de las mujeres.
2. La entrada a un museo de la ciudad no tiene el mismo valor para todos los
ciudadanos, pues para los menores de edad hay una reducción de la tarifa a
la mitad. La diferencia en la tarifa es
A. injusta, porque el museo invierte la misma cantidad de recursos en
prestarles un buen servicio a todos.
B. justa, porque los menores de edad generalmente no cuentan con recursos
económicos propios y su acceso a la cultura debe promoverse.
C. justa, porque únicamente debe promoverse el acceso a la cultura de las
personas que se encuentren en edad de aprender.
D. injusta, porque al haber tarifas reducidas el museo recibe menos ingresos
de los que recibiría si todos pagaran la tarifa completa.
3. Un estudio reveló que el 30 % de las mujeres en Colombia son víctimas de

violencia física. A partir de este estudio varias organizaciones feministas
solicitaron el endurecimiento de las penas para las personas que ejercían
violencia contra las mujeres. Ante esta petición un funcionario del Gobierno
señaló que el estudio no era confiable, porque no consideraba los distintos
contextos de estas agresiones y que era muy importante tener en cuenta la
justificación de los hechos. Según la información presentada, la afirmación del
funcionario podría tener como consecuencia que:
A. se cuestione la idoneidad de los investigadores que realizaron el estudio.
B. se entienda la necesidad de contar con estrategias efectivas para prevenir
la violencia contra las mujeres.
C. se reconozca la gravedad de los actos de violencia en contra de las
mujeres.
D. se minimice la responsabilidad de los victimarios en los casos de violencia
en contra de las mujeres.
BIBLIOGRAFIA:
https://www.minambiente.gov.co/index.php/servicios-de-
WEBGRAFIA:
atencion-al-ciudadano/preguntas-frecuentes
FECHA DE ENTREGA DE
1 DE SEPTIEMBRE DEL 2023.
ACTIVIDADES:
NIT: 824001517 - 1

lo he logrado.
VALORACIÓN
PROCESO
LOGRADO
SABER SER
Institución.
Compromisos académicos.
Autónomo.
Problema o situación.
Propositiva.
Los propósitos explícitos.
Dificultades en el proceso de aprendizaje.
SABER

Talleres y /o demás actividades propuestas.
Aprendizajes de la guía o de otras fuentes.
Normas básicas ortográficas y de redacción.
clase
Propuesto.
para solucionar
SA
Los problemas de mi entorno.

comunidad educativa (rector, coordinador,
SABER CONVIVIR
padres,
Implementadas.
Asumo con responsabilidad las consecuencias
de mis
Acciones tanto en mi entorno educativo como
familiar.
NIT: 824001517 - 1

La valoración de mi proceso es (autoevaluación):
Jefe de área: JUAN CARLOS JIMENEZ RIVERA Validó Coordinación
Fecha: Fecha:

Plan Clase 11 Grado 6 Corregido

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INSTITUCION EDUCATIVA LEONIDAS ACUÑA

APROBADA SEGÚN RESOLUCION No. 000209 DEL 24 DE JUNIO DE 2011

PLAN DE CLASE Versión – 05

GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

1. ¿Sabe usted diferenciar entre información explicita e información implícita?

PLAN DE CLASE Versión – 05

VEAMOS LA DIFERENCIA QUE EXISTE ENTRE:

PLAN DE CLASE Versión – 05

PLAN DE CLASE Versión – 05

PLAN DE CLASE Versión – 05

PLAN DE CLASE Versión – 05

Link video en YouTube, donde

PLAN DE CLASE Versión – 05

4. En la afirmación quienes lo padecen son llamados

• M.E.N. Guías didácticas del docente 6.Bogotá.

La evaluación de logros centrada en competencias permite valorar el aprendizaje, el uso de símbolos y

establecido de clases y demás actividades

Frente a la conceptualización de conceptos,

PLAN DE CLASE Versión – 05

Participo dando a conocer mis conocimientos y

Construyo textos coherentes a tendiendo a las

padres, docentes y compañeros)

Revisó Jefe de área: Diana V. Méndez Validó Coordinación

PLAN DE CLASE Versión – 05

Narrativo ÁREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

TIEMPO DESDE: 22 DE AGOSTO DE 2023 HASTA: 01 DE AEPTIEMBRE DE 2023

1. ¿Qué significa la expresión oral?

PLAN DE CLASE Versión – 05

Algunas de actividades que se propondrán para el desarrollo de competencias correspondientes al área

2.Taller de Aplicación: para el desarrollo de la Competencia Literaria, se trabajarán en clases actividades

PLAN DE CLASE Versión – 05

4. Producción Textual: Se les desarrollará la Competencia escritural a través de la realización de dos

5. Comprensión Lectora: en cuanto a la Competencia Lectora, se trabajará en la Lectura y análisis de

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

1. Según el texto, ¿qué hace Antonio cuando tiene

PLAN DE CLASE Versión – 05

FECHA DE ENTREGA DE ACTIVIDADES: HASTA 01 DE SEPTIEMBRE 2023

saberes previos frente al tema de manera

PLAN DE CLASE Versión – 05

Aplico los conocimientos adquiridos en la solución de

Construyo textos coherentes a tendiendo a las

Revisó jefe de área: Diana V. Méndez Validó Coordinación

PLAN DE CLASE Versión – 05

GRADO: AREA: ASIGNATURA: PLAN DE CLASE No: PERIODO:

CONTROL DE ENTREGA DE PRODUCTO ELABORADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES

Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios

TEMA: OPERACIONES CON FRACCIONES: DIVISIÓN.

Resolver las actividades tomadas de Vamos a aprender matemáticas.

PLAN DE CLASE Versión – 05

Imagen tomada de https://laescuelaencasa.com/matematicas-2/los-numeros-racionales-

1. Vamos a repasar algunos algoritmos básicos.

La docente asignará operaciones básicas para desarrollar.

PLAN DE CLASE Versión – 05

ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

AVANCEMOS HACIA LA PRUEBA SABER

PLAN DE CLASE Versión – 05

Frente a la conceptualización de conceptos, analizo

PLAN DE CLASE Versión – 05

Participo dando a conocer mis conocimientos y

Resuelvo la evaluación teniendo en cuenta los